初中美術(shù)中國畫創(chuàng)新教學(xué)方法研究

胡雷心

[摘 要]初中美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的審美能力以及個人的文化修養(yǎng)。同時中國畫的學(xué)習(xí)更有助于我國學(xué)生形成正確的價值觀念，也有利于我國傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展以及創(chuàng)新，要做到在欣賞階段激發(fā)學(xué)生興趣，實踐階段感受水墨風(fēng)采，討論階段分享技巧畫法，展覽階段教師精點細(xì)評。

[關(guān)鍵詞]初中美術(shù)；中國畫；創(chuàng)新思維；教學(xué)方法

[中圖分類號] G633.95 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）27-0046-01

隨著國家對教育的不斷改革，美術(shù)課程不再是簡單的輔助課程，已經(jīng)逐漸成為占據(jù)一定地位的重點課程。重視美術(shù)課堂不僅有利于陶冶初中生的情操，還能提升初中生的審美觀念和文化修養(yǎng)。在初中的美術(shù)課堂中開展中國畫教學(xué)，在鞏固繪畫技能的同時，還促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，中國畫的學(xué)習(xí)，一般分為欣賞、實際操作、討論、展覽四個步驟，為了更好地使初中生在課堂上多了解中國畫，教師就必須創(chuàng)新初中美術(shù)課堂。

一、欣賞階段激發(fā)學(xué)生興趣

中國千年的繪畫史給我們留下了許多奇珍異寶，中國畫是這些珍寶中最寶貴的文化。因多種內(nèi)外部因素的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的難度較大。在初中美術(shù)課堂上，學(xué)習(xí)中國畫的難點在于學(xué)生自身的知識水平相對較低，且個人素養(yǎng)也達(dá)不到要求，因此自然而然地就增大了教師的講解難度。而且中國畫在色彩上比較單一，引起學(xué)生興趣也相對較難，因此教師需要借助一些輔助工具來吸引學(xué)生。如在教學(xué)山水類的中國畫時，教師可以先深入了解學(xué)生的興趣愛好，制作山水中國畫的相關(guān)視頻、PPT等。通過創(chuàng)設(shè)情境的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：小橋流水青煙裊裊，配合輕緩、悠揚的音樂，吸引學(xué)生注意力，將一節(jié)欣賞中國畫的課變?yōu)橛幸馑嫉摹皧蕵氛n”，從而側(cè)面帶動學(xué)生對中國畫的興趣。

二、實踐階段感受水墨風(fēng)采

初中生學(xué)習(xí)中國畫的難度較高，對于技巧的掌握要求相對較低，這就要求學(xué)生對中國畫感興趣的同時形成自主的學(xué)習(xí)模式。初中生的理解能力較弱的情況下，教師可安排較為容易的動手操作，讓學(xué)生在實踐階段感受水墨風(fēng)采。如在學(xué)“中國畫的工具”——毛筆、墨、紙、硯時，教師可以利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，首先，在上課的時候讓學(xué)生親自調(diào)墨汁的稠度，并且嘗試用不同稠度的水墨進(jìn)行繪畫，觀察不同的效果。其次，利用宣紙的特性做一些水墨宣紙小游戲：將墨汁放入白盤中，并繪畫出對應(yīng)的圖案，用宣紙進(jìn)行吸附，觀察宣紙形成的圖畫，通過此方法讓學(xué)生更加了解宣紙的吸附作用、潤墨性與滲透性，以動手的方式感受水墨之間的關(guān)系，體會有趣的水墨風(fēng)采，提升對中國畫的興趣。

三、討論階段分享技巧畫法

中國自古就有“三人行，必有我?guī)煛钡拿?，也正因如此，討論成為每個學(xué)生發(fā)揮自己想象的時間。初中生的想法是千奇百怪且創(chuàng)意性十足的，所以各抒己見的討論可以增加學(xué)生對中國畫的興趣。每個學(xué)生的理解能力都是不同的，討論也是分享的一個過程，如在學(xué)習(xí)“中國畫的表現(xiàn)形式”時，教師可以借助小組討論的形式，以討論的方式為基礎(chǔ)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。首先，教師可將學(xué)生分成均勻的學(xué)習(xí)小組，布置“中國畫的表現(xiàn)形式”探討任務(wù)。其次，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)或者書本的方式進(jìn)行探索，得出“詩書畫印相結(jié)合”的結(jié)論。最后，進(jìn)行全班討論，得出比較全面的答案，形成具有邏輯思維、情感的話語，借助討論的方式進(jìn)行分享。教師應(yīng)注意增加與學(xué)生之間的良好互動，提升課堂教學(xué)效率。

四、展覽階段教師精點細(xì)評

初中生有著豐富的想象力，所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生保持這種敢于想象的精神，在大家對中國畫還不怎么熟悉的階段，每個學(xué)生的作品都包含自己的理解，教師應(yīng)該在學(xué)生完成作品后向大家進(jìn)行展覽。需要注意的是，初中生的理解能力相對較弱，所以在展覽的過程中教師應(yīng)該對每一幅畫進(jìn)行精心細(xì)致的點評。如在學(xué)生完成以“春天”為主題的水墨畫時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)安排，選擇恰當(dāng)?shù)臅r間，對學(xué)生的作品進(jìn)行全面深入的評價。針對學(xué)生畫作的優(yōu)點，如生動展現(xiàn)出春天的氣息等，教師應(yīng)用鼓勵、肯定的語言及時表揚學(xué)生，使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷。初中生的性格相對比較好強，渴求得到教師的評價，點評在他們眼中意味著教師對自己作品的肯定；針對學(xué)生的畫作，教師可從側(cè)面用建議的方法進(jìn)行點評，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情與積極性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

美術(shù)中國畫教學(xué)的增加更有利于初中生的全面發(fā)展，然而學(xué)生文化水平相對較低的大環(huán)境下，如何創(chuàng)新教學(xué)，成為很多教師探討研究的話題。總之，中國畫教學(xué)的加入，不僅在更大程度上提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且也提升了初中生對事物的審美能力?！笆谥贼~，不如授之以漁”，初中美術(shù)中國畫的教學(xué)只有創(chuàng)新教學(xué)方法才能夠讓學(xué)生更好地掌握其中的道理，也能更好地達(dá)到教師的預(yù)期。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint