借助音樂欣賞 提升音樂素養(yǎng)

郭淑蓮

[摘 要]音樂欣賞教學(xué)是初中音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。初中音樂欣賞教學(xué)要走出傳統(tǒng)“被動(dòng)化”的誤區(qū)，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效化的音樂欣賞活動(dòng)。要通過音樂欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、音樂想象能力和音樂創(chuàng)造能力，以此提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]音樂欣賞；音樂素養(yǎng)；學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G633.95 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）27-0043-01

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中音樂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣為基礎(chǔ)，適當(dāng)開展一些音樂實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力。音樂欣賞也是美育教學(xué)的內(nèi)容之一，學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)情操得到了陶冶，有了更豐富的情感體驗(yàn)，同時(shí)也能提升音樂素養(yǎng)。初中音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的主動(dòng)性，進(jìn)而提高課堂效率和學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、借助音樂欣賞，培養(yǎng)音樂鑒賞能力

欣賞音樂最先調(diào)動(dòng)的是人們的聽覺，然后是情感，從耳朵的陶醉到情感的陶冶。但如果只是靠聽，學(xué)生容易產(chǎn)生聽覺疲勞，這樣也不利于音樂教學(xué)。對(duì)此，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，在播放音樂的同時(shí)配上相應(yīng)的情景或動(dòng)畫，給予學(xué)生多感官的刺激，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

例如，在《太美湖》的欣賞教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)歌曲有更深入的理解，能夠更好地進(jìn)入歌曲的情境，筆者用課件對(duì)太美湖的景色進(jìn)行了展示。那是一幅湖光山色的江南美景，一葉扁舟在一望無際的太美湖上穿行，這時(shí)候，音樂也隨之響起，是那么的恬靜、婉約，與美麗的山水相融，簡(jiǎn)直是天上人間。只有這歌才能表達(dá)這景，也只有這景才能配得上這歌，如果有景無歌則略顯寂靜，如果有歌無景又太覺抽象，只有歌景相融，才感覺流暢、自然。學(xué)生在觀賞課件時(shí)，視覺、聽覺都得到了享受。

由此可見，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂時(shí)，不應(yīng)只注重對(duì)他們聽覺的培養(yǎng)，應(yīng)運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)起他們的多個(gè)感官。還可以讓學(xué)生參與到音樂角色扮演中來，讓他們成為音樂課上的主導(dǎo)者，在刺激各種感官的同時(shí)，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。

二、借助音樂欣賞，培養(yǎng)音樂想象能力

“想象力比知識(shí)更重要”，因?yàn)橄胂罅κ侨祟愄赜械膬?yōu)秀品質(zhì)。在聽到音樂時(shí)，人的腦海中會(huì)形成畫面，進(jìn)而與音樂創(chuàng)作者進(jìn)行情感交流，感受音樂創(chuàng)造者當(dāng)時(shí)所感受到的美和情感。因此，初中音樂教師要善于引導(dǎo)學(xué)生與音樂作品和創(chuàng)作者進(jìn)行情感交流，即幫助他們通過音樂聯(lián)想情境，進(jìn)而提升他們的想象力。

例如，在《梁山伯與祝英臺(tái)》這一小提琴協(xié)奏曲的欣賞教學(xué)中，筆者讓學(xué)生閉著眼睛欣賞這首協(xié)奏曲，讓他們自由想象。有的學(xué)生說“看到了”梁山伯與祝英臺(tái)在書院快樂地學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生說“看到了”梁?；梢粚?duì)美麗的蝴蝶，在花間自由地嬉戲。學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)可以充分發(fā)揮自己的想象力，并在想象力的帶領(lǐng)下，獲得更為主觀的音樂感受。其實(shí)這個(gè)過程就是學(xué)生與作品對(duì)話和情感交流的過程，他們?cè)谄渲懈形虻搅俗髌返膬?nèi)涵，這樣的音樂欣賞才是有效的。由此可以說明，欣賞音樂時(shí)需要配以無盡的想象力，想象力能讓音樂變得更美，欣賞者也能得到情感的升華。同時(shí)，想象力還為欣賞者插上了翅膀，有利于提高他們的創(chuàng)造力和美的欣賞能力。

三、借助音樂欣賞，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂的欣賞過程其實(shí)是感受音樂和音樂再創(chuàng)造的過程，而增強(qiáng)對(duì)音樂的感知力有利于提高音樂創(chuàng)造力。所以，欣賞音樂有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受和音樂欣賞能力，還有利于提高他們的創(chuàng)造力，發(fā)散他們的創(chuàng)新性思維。因此，初中音樂教師在音樂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的感受和見解。

例如，在《黃河謠》的欣賞教學(xué)中，筆者進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。首先，筆者為學(xué)生播放了這首音樂，讓他們體會(huì)音樂的韻味和情感；然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們表達(dá)自己欣賞音樂的感受。有的學(xué)生說自己看到了美麗的黃河風(fēng)光；有的學(xué)生說看到了日帝入侵，黃河兩岸被破壞的景象；有的學(xué)生說看到了滔滔黃河水、物是人非的蒼涼。接下來，筆者讓學(xué)生根據(jù)感受進(jìn)行了分組，然后讓他們按小組進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。有的小組表演了合唱，有的小組表演了話劇，還有的小組表演了音樂劇，大家反響十分熱烈。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生大膽地發(fā)揮了他們的想象力，并進(jìn)行了音樂的再創(chuàng)造，整個(gè)課堂活躍且高效?？梢娺@種鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)方式是十分可行的，在這種教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生的主動(dòng)性得到了提高，同時(shí)創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

總而言之，初中音樂課作為美育教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力、審美能力等都有重要意義。初中音樂教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，采取有效的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂欣賞基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的想象力，并進(jìn)行大膽創(chuàng)新，進(jìn)而打造高效的音樂教學(xué)課堂。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint