基于語言視角下學生核心素養(yǎng)的發(fā)展

梅玲玲

[摘要]蘇式英語課堂的教學理念是：立德樹人、教有美感、教有成效、教有理念。 課堂應該是生長的課堂、關愛的課堂、輕松的課堂。課堂教學要體現(xiàn)“以學生為中心，以學生為主體，以學生為本”等理念。

[關鍵詞]初中英語；核心素養(yǎng)；蘇式課堂

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）25004001

核心素養(yǎng)是當前基礎教育界最熱門的話題，從“雙基”到“三維目標”再到“四維核心素養(yǎng)”，我們的課堂也隨之不斷改革。那么在初中英語課堂上如何落實英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？

一、教師教學理念的轉變和能力的提升

教師應該轉變觀念。很多英語教師更樂意用大量的習題、頻繁的默寫來提高學生的書面成績。傳統(tǒng)的語音、語法、詞匯等知識的傳授只是英語學科教學的第一個層次。這樣的“啞巴英語”教學對核心素養(yǎng)體系中英語學習的第二個層次即學生的跨文化交際能力、國際視野、人際交往能力的發(fā)展毫無作用，更限制了第三個層次即學生適應社會的可持續(xù)發(fā)展能力的提高——這一層次與英語課程相關不太緊密，卻與學生一生發(fā)展及社會發(fā)展息息相關。

除了轉變觀念，教師還需要能力的提升。作為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主要實施者，教師的眼界、文化基礎、思維力以及跨界知識的廣度和深度都會影響培養(yǎng)效果。因此教師需要多研究不同學段學生的特點，學習核心素養(yǎng)培養(yǎng)的案例， 同時廣泛接觸不同的文化，不斷更新自己的知識體系，不斷發(fā)展自己的思維能力。只有教師的素養(yǎng)提高了，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才能真正得以實現(xiàn)。

二、積極創(chuàng)設蘇式課堂，構建課程范式

蘇式英語課堂的教學理念是：1.立德樹人——“Get students developed”。學生的“生長與發(fā)展”是教學的首要目標。課堂應該是生長的課堂、關愛的課堂、輕松的課堂。2.教有美感——“Get students interested”?！芭d趣與動機”是教學的主要目標。教學內容不要局限于教材，教學方式要有時代性、先進性、交際性，要多元化。教師要有魅力和能力，用榜樣的作用來引導學生喜愛英語。3.教有成效——“Get students involved”?！敖涣髋c互動”是教學的主要手段。教師必須設計讓學生參與的各種教學活動，提高學生交際能力和解決問題的能力。學生在英語課堂上是學習語言本身而不僅僅是學習語言知識，要培養(yǎng)學生的批判性思維能力和可持續(xù)發(fā)展能力。4.教有理念——“Get students centered”?！吧九c中心”是教學的主要理念。課堂教學要體現(xiàn)“以學生為中心，以學生為主體，以學生為本”等理念。以此理念為指導，蘇式初中英語課堂設計應考慮以下方面。

初一：有趣有效，有效必先有趣

初一學生心智發(fā)展還不成熟，注意力集中時間較短，所以課堂教學必須以激發(fā)學生的興趣為中心，多運用實物、圖片、多媒體創(chuàng)設生動、真實的語境；組織符合學生學習規(guī)律的活動、游戲；利用角色扮演、動畫配音等方式，既讓學生感受學科知識的魅力，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新能力，又豐富學生的想象力。如在教7A Unit 5 Halloween 這一課時，我?guī)Я诵∧瞎?、面具、蠟燭、糖果進入課堂，通過看視頻、聽歌曲、朗讀等活動滲透萬圣節(jié)的語言及文化。然后讓學生分小組表演Halloween的一些慶?；顒?。最后介紹中國傳統(tǒng)的“鬼節(jié)”——中元節(jié)和清明節(jié)及相關活動，并讓學生討論中國年輕人熱衷過洋節(jié)而忽略中國傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)象，自然引導學生在認識中外文化差異的基礎上形成正確的文化觀、健康的人生觀。

初二：詞匯與閱讀，在閱讀中積累詞匯

語言的學習最重要的是培養(yǎng)語感。再把語感上升到理念，將理念融入思維，語言運用才會得心應手。英語語感需要一定量的詞匯積累才會產生。我每學期都會推薦學生買“書蟲”系列圖書，這套圖書圖文結合、中英對照，而且都是國外優(yōu)秀的經典小說。每星期我選擇一篇新概念英語課文，讓學有余力的學生背誦。課前帶學生們朗讀一首外文詩，體會英語的浪漫。閱讀要經常變換方式，貴在堅持。最近我們班就仿照央視的《朗讀者》，邀請學生分享自己喜愛的英文作品。

初三：提升能力，掌握知識，知識比技巧更重要

初三面臨中考壓力，學習任務加重，課型大多為復習課。很多教師手捧試卷按順序一路講評，學生低頭看自己的試卷，課堂氣氛十分沉悶，基本沒有互動，學生注意力不夠集中，教學效果也不理想。因此初三課堂我貫徹“讓學生的頭抬起來”的理念，讓學生積極思考，溫故而知新。每節(jié)課前讓學生先自行總結歸納，課堂上遵循“三分之一”原則：1.精選三分之一內容講，緊扣中考考點。2.精選三分之一錯誤率題，錯誤率太低或太高都不必細講，講就要講透。3.至少三分之一學生參與，不一言堂。

學生核心素養(yǎng)體系的形成絕非一朝一夕之功。我們應時刻關注先進的教學理念，著力培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，讓我們的英語教學既有實際效果，又能體現(xiàn)語言教學的本質和精髓。

（責任編輯周侯辰）endprint