榜樣教育資源的開發(fā)利用策略

摘 要 榜樣教育資源是榜樣教育活動得以開展和發(fā)揮有效性的基礎和源泉。在榜樣教育資源開發(fā)利用過程中必須樹立科學的開發(fā)利用觀、增強開發(fā)利用能力、加強榜樣教育資源管理，才能有效實現榜樣教育目標。

關鍵詞 榜樣教育資源 開發(fā)利用 策略

榜樣教育資源是榜樣教育活動得以開展和發(fā)揮有效性的基礎和源泉，它是指能夠參與到榜樣教育實踐活動中并能切實滿足其需要且有助于榜樣目標實現的各種要素總和。它是一個復雜的系統(tǒng)結構，既可以是那些以具體物質形態(tài)呈現的，包括人力、物資、財力等有形資源，又可以是形態(tài)上較為抽象的，如文化、道德、精神、氛圍等無形資源。因此，開發(fā)利用榜樣教育資源必須遵循一定的策略，為有效實現榜樣教育目標提供保證。

一、樹立科學的榜樣教育資源開發(fā)利用觀

觀念是人的思想意識，意識是人腦對客觀事物積極主動的反映，這種反映表現為人對客觀事物的關注并成為人實踐活動的先導，沒有科學正確的觀念為指導就沒有正確的行動。“許許多多的歷史經驗告訴我們，先進設備的引進，大量經費的投入，如果不伴之以人和社會觀念的現代化，不伴之以社會文化的進步，最終都不免要畸形發(fā)育?！盵1]榜樣教育資源開發(fā)利用觀直接影響榜樣教育主體開發(fā)利用資源的積極性，也直接影響著榜樣教育資源開發(fā)利用的程度和實效。榜樣教育資源相對于主體來講是外在的、對象性的，它必然需要主體的認識去開發(fā)利用，若沒有主體科學正確的意識活動的深入分析和綜合判斷，即使到處都是榜樣教育所需的素材，榜樣教育資源有效地開發(fā)與利用也難以實現。

首先，榜樣教育主體應認識到榜樣教育資源開發(fā)利用的重要意義。榜樣教育資源作為榜樣教育活動中的必需環(huán)節(jié)，離開了深入有效的開發(fā)利用，會忽視和浪費大量有意義的資源，榜樣教育活動也就無法有效展開。其次，榜樣教育主體應了解和掌握榜樣教育資源開發(fā)利用的相關理論知識。榜樣教育資源開發(fā)利用作為一項實踐活動，開發(fā)利用主體必須認識到榜樣教育資源是什么、類型有哪些、內容來自哪里、如何開發(fā)利用等有關知識，才能為榜樣教育資源的開發(fā)利用提供理論指導，從而能夠開發(fā)利用更高質量、更適應需求的資源。再次，榜樣教育主體應認識到榜樣教育資源的廣泛性。人們往往對榜樣教育資源的認識只是局限于一種或幾種明顯具有榜樣教育特征的資源范圍內，致使榜樣教育的范圍狹隘，效果不佳。其實，榜樣教育資源廣泛存在，無時不有，我們就在榜樣教育資源之中。最后，榜樣教育主體應認識到榜樣教育資源的開發(fā)利用是其責無旁貸的職責。榜樣教育資源的開發(fā)利用主體具有多樣性，其中有組織或團體、學者或專家、教師等，他們開發(fā)利用資源意識的強弱、科學與否直接影響著榜樣教育資源開發(fā)利用的程度和實效。

二、增強榜樣教育資源開發(fā)利用的能力

1.加強對榜樣教育資源的整合

榜樣教育資源的整合，是指把納入到榜樣教育活動中的各種資源通過一定的方法和手段合理地調整和組合，以保證資源能夠為實現榜樣教育目的而共同作用的一系列活動的總和。開發(fā)和利用榜樣教育資源，須要加強對榜樣教育各資源內容的整合協(xié)調，使資源系統(tǒng)中每一要素都充分發(fā)揮效用，不斷推進榜樣教育向前發(fā)展。

（1）積極整合家庭、學校和社會的榜樣教育資源

一是借助家庭資源，發(fā)揮其親和作用。家庭是人成長和發(fā)展的搖籃，對人的思想道德品質的形成和發(fā)展起著重要作用，可以說，家庭資源是榜樣教育資源開發(fā)利用的基礎。父母、其他家庭成員、家庭氛圍等家庭因素是每一個人思想道德素質形成無法脫離的環(huán)境條件，尤其是父母對子女的成長有極大的影響力，父母的思想和行為直接影響子女的思想道德觀念和行為，因此，開發(fā)利用家庭中的榜樣教育資源并將其合理整合到榜樣教育資源系統(tǒng)中就顯得格外重要。這需要榜樣教育主體加強與家庭的聯(lián)系，建立與家庭的及時溝通機制，并且引導家長加強榜樣教育，一方面不斷提高自身的思想道德素質，營造良好的家庭氛圍，另一方面積極將社會榜樣教育資源引進家庭榜樣教育中，從而有效地發(fā)揮家庭榜樣教育資源在個人思想品德形成和發(fā)展中的作用。

二是突出學校資源，發(fā)揮其示范作用。學校是有目的、有計劃地進行榜樣教育的重要場所，它通過充分發(fā)揮課程教學、校園文化、教師、學生等資源在榜樣教育中的作用，促進榜樣教育有效地開展。而在學校榜樣教育資源體系中，教師既是資源的開發(fā)利用者，同時其自身也是重要的教育資源，其榜樣示范力發(fā)揮著重要作用。教師的人格和品質在很大程度上影響和制約著學校榜樣教育的效果，正如加里寧所說：“教師的思想觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生”[2]。要最大程度地發(fā)揮教師的榜樣示范作用，使這種資源得到最大程度的開發(fā)和利用，關鍵在于教師人格資源的開發(fā)利用，一方面教師要不斷提高自身的思想道德素質，為成為學生的良好道德示范奠定基礎，另一方面教師要充分發(fā)揮主觀能動性，積極與學生互動、交往，啟迪和引導學生，使其內在人格魅力得以充分發(fā)揮，使學生在此過程中逐步提高思想道德素質。當然課程教學、校園文化、學生等資源作為學校榜樣教育資源的重要組成部分對教師資源作用的發(fā)揮也具有很大影響。學校課程教學包括思想品德課或思想政治理論課、人文社會科學課、自然科學課，這些都是教師資源發(fā)揮作用的主要載體；校園文化是一種隱性、潛在的教育資源，包括校園的校風校紀等，它以其獨有的魅力潛移默化地灌輸著體現教師要求的思想道德規(guī)范；學生資源的開發(fā)利用使學生更親切、更愿意參與，對教師資源的發(fā)揮是很大的支持和推動。

三是依靠社會資源，發(fā)揮其強化作用。社會資源是榜樣教育資源最廣泛的組成部分，其內容豐富，類型多樣。有可供開發(fā)利用的以愛國主義教育基地為主要內容的紅色資源，有反映以在我國建設和發(fā)展實踐中涌現出來的先進事跡為主要內容的精神資源，還有大量可以開發(fā)利用的文化精神教育陣地等等，這些都是榜樣教育資源不可或缺的組成部分。充分開發(fā)利用社會資源，將其與家庭資源、學校資源有效整合，對于發(fā)揮榜樣教育資源的整體作用具有重要意義。endprint

（2）整合傳統(tǒng)和現實的榜樣教育資源

整合榜樣教育傳統(tǒng)資源和現實資源，首先要開發(fā)利用好我國優(yōu)良傳統(tǒng)中的資源。一方面要傳承那些優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，另一方面要結合當今社會的發(fā)展實際，批判地繼承傳統(tǒng)資源，賦予其新的時代內涵，正如習近平總書記指出，對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規(guī)范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人[3]。其次在開發(fā)利用好傳統(tǒng)資源的基礎上，大力挖掘、整合當代社會可資利用的各種榜樣教育資源?，F實資源是推動榜樣教育發(fā)展的現實力量和影響其效力發(fā)揮的重要因素。隨著我國改革開放和市場經濟的不斷深化，可供榜樣教育開發(fā)利用的現實資源日益增多，如人力資源、物力資源、財力資源、文化資源、網絡資源、傳媒資源等，這需要我們結合時代實際，根據教育對象發(fā)展的現實需要，在合理開發(fā)利用榜樣教育傳統(tǒng)資源的基礎上，充分開發(fā)利用各種現實資源，并將二者有機結合，發(fā)揮二者在榜樣教育過程中的作用。

2.提高運用先進技術開發(fā)利用資源的能力

隨著現代科學技術的發(fā)展，特別是互聯(lián)網、新媒體等先進信息技術手段的迅速發(fā)展，其日益深入地影響著人們的思想和行為方式。充分發(fā)揮和利用這些先進技術手段，對開發(fā)出更多、更豐富和更有能量的榜樣教育資源，提高資源利用率，進一步發(fā)揮其物質基礎與運行動力具有極其重要作用。因此，榜樣教育應該不斷提高科學技術尤其是信息技術利用資源的能力，為榜樣教育資源開發(fā)利用服好務?；ヂ?lián)網、新媒體等先進技術不受時空限制，具有及時、生動、便利、平等、開放等特點，改變了傳統(tǒng)的自上而下的信息傳播方式，擴大了榜樣教育的空間和渠道，可以成為榜樣教育資源不可或缺的利用方式。要充分利用好這些優(yōu)勢，榜樣教育就要積極主動開辟網上榜樣教育陣地，搭建網上平臺，實現榜樣教育資源的網上共享。如榜樣教育主體可以建立紅色網站、崇高精神教育在線、網上紀念館、網絡榜樣教育資源庫以及各類榜樣教育資源的微信公眾號等，提供各種榜樣教育所需要資源內容的鏈接，圖文并茂地展現先進人物、道德楷模及其先進事跡，促使人們對榜樣教育信息的形象感知和真實感受，增強榜樣教育的實效性。當然，充分開發(fā)利用網絡等信息技術資源為榜樣教育服務，也要注意牢牢把握其導向性，對網上各類信息資源進行辨別、篩選，去掉那些不健康信息，保證積極向上的信息占領榜樣教育的制高點，增強網絡等信息技術資源在榜樣教育中的作用。

3.提高利用榜樣教育資源針對性的能力

榜樣教育資源類別多樣，教育對象需求的資源也各自不同，需要我們不斷提高利用榜樣教育資源針對性的能力，即榜樣教育主體要對教育對象、資源和現實生活有全面的把握，對資源能夠很好地駕馭，在深刻了解教育對象需求的基礎上，選擇利用合適的資源進入榜樣教育過程。要善于從教育對象本身、從家長、從學校、從身邊捕捉各種有利于榜樣教育實施的資源，榜樣教育主體要因教育對象的實際從資源的種類、時空、發(fā)展和聯(lián)系性出發(fā)，有針對性地運用而不生搬硬套。榜樣教育資源恰當的選擇對于提高榜樣教育實效性具有重要意義，這也是開發(fā)利用榜樣教育資源的基礎。

三、加強榜樣教育資源的管理

1.優(yōu)化榜樣教育資源的配置

由于資源的稀缺性，只有對資源進行優(yōu)化配置，才能有效解決資源有限性與人們需求無限性之間的矛盾。榜樣教育資源自然也是有限的，要滿足人們對高尚道德的無限追求，只能通過合理配置資源才能實現。在榜樣教育資源中，人力資源、物質資源、財力資源、社會資源、學校資源、家庭資源、信息資源等，都可以調整其在一定區(qū)域、一定時空的數量和質量，進行合理配置。如推進紀念館、愛國主義教育基地的上網工程等，就非常有利于紅色資源的分配共享。優(yōu)化榜樣教育資源的配置必須要符合教育對象的現實和榜樣教育目標的要求，堅持配置資源的優(yōu)質高效、可持續(xù)發(fā)展的原則，只有這樣，榜樣教育資源才能發(fā)揮最佳效果。榜樣教育資源配置的方法多樣，可以是計劃配置、市場配置，也可以是計劃配置與市場配置相結合，但是由于榜樣教育的特殊性，它是與培養(yǎng)人們思想道德素質相關的活動，其配置方法只能以計劃為主，市場為輔。榜樣教育資源的配置是一項非常復雜的資源管理活動，要使其配置合理、優(yōu)化，既不能背離榜樣教育的目標，又不能僅僅是從某些僵化的配置模式中獲取配置方式，而是要從生動的榜樣教育實踐中獲得。

2.加強榜樣教育資源的規(guī)范化管理

（1）制定榜樣教育資源管理的規(guī)劃

榜樣教育是一項有計劃、有目的、有組織的實踐活動，其資源的開發(fā)利用也需要有計劃地推行，要有所規(guī)劃。長期以來，由于榜樣教育活動缺乏常態(tài)化機制，大多都是突擊性的，造成了榜樣教育資源管理的隨意性和缺乏規(guī)劃。因此，推進榜樣教育資源管理的機制化顯得尤為重要。制定榜樣教育資源管理的規(guī)劃，應當與榜樣教育實踐活動的機制化有機結合，榜樣教育資源的投入和科學管理，是實現榜樣教育實效性的重要保障，榜樣教育資源管理不僅與榜樣教育實踐活動緊密相關，而且二者應相輔相成，同步發(fā)展。榜樣教育實踐活動的進行能夠推動榜樣教育資源管理的有效實施，而榜樣教育資源管理則可以給榜樣教育實踐活動的順利推進增加更大的有效性?？梢葬槍δ稠椌唧w的榜樣教育實踐活動制定相應的榜樣教育資源管理規(guī)劃。如妥善規(guī)劃好一年一度的學雷鋒活動、各個層次的評優(yōu)評先的宣傳和學習活動，使榜樣教育資源的利用機制化、規(guī)范化。

（2）完善榜樣教育資源管理的法制建設

目前，我國整體的資源體系管理法制化程度還不是很高，榜樣教育管理同樣如此。榜樣教育資源內容豐富，涉及面廣，因此，有必要通過完善法律制度建設規(guī)范榜樣教育資源管理的各項措施及保障條件，使資源管理主體提高認識，自覺行為，加強榜樣教育對象的廣泛參與度，建立資源管理健康發(fā)展的法治環(huán)境，確保榜樣教育資源的保護性開發(fā)和利用。運用法律調整資源管理包括整體管理和某一具體類型資源的管理，尤其對于特定類型資源的管理，一定要完善和健全法律保障機制，如完善紀念館、愛國主義教育基地這類紅色資源。以確保榜樣教育資源的可持續(xù)開發(fā)利用。

參考文獻

[1] 曾滿超.教育政策的經濟分析[M].北京：人民教育出版社，2000.

[2] 加里寧.論共產主義教育與教學[M].北京：人民教育出版社，1957.

[3] 習近平.在中共中央政治局第十三次集體學習時的講話[N].人民日報，2014-2-26.

[作者：包華軍（1980-），男，湖南麻陽人，中國地質大學（武漢）馬克思主義學院在讀博士研究生，安順學院馬克思主義學院副教授。]

【責任編輯 陳國慶】endprint