基于小學(xué)生核心素養(yǎng)的“四?！碧厣n程整合

沈建松+++陸建友+++富偉良+++孫炳海

[摘 要]浙江省桐鄉(xiāng)市濮院小學(xué)教育集團通過建設(shè)以國防教育特色為載體的“軍?！薄⒁宰闱蛱厣珵檩d體的“體?！?、以勞動特色為載體的“農(nóng)校”、以智慧教育特色為載體的“網(wǎng)校”，四位一體地構(gòu)建學(xué)校的拓展課程體系，在豐富課程內(nèi)容、改革課程評價的過程中實現(xiàn)課程整合，不斷落實學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；核心素養(yǎng)；課程整合

基于小學(xué)生核心素養(yǎng)的課程整合，浙江省桐鄉(xiāng)市濮院小學(xué)教育集團系統(tǒng)地打造了“四?！碧厣Ｔ谲娦＝ㄔO(shè)上，依托教育基地、開展少年軍校、引入評價機制，從而實現(xiàn)“學(xué)軍養(yǎng)正，樂學(xué)濮小”；在體校建設(shè)上，鑄就足球特色、強抓社團建設(shè)、創(chuàng)濮小吉尼斯，從而實現(xiàn)“立德健體，樂學(xué)濮小”；在農(nóng)校建設(shè)上，依托“我愛開心農(nóng)場”、開辟“田野課堂”、創(chuàng)立“少年農(nóng)科院”，從而實現(xiàn)“手腦相長，樂學(xué)濮小”；在網(wǎng)校建設(shè)上，打造智慧課堂、探索智慧學(xué)習(xí)、開展智慧閱讀，從而實現(xiàn)“智慧人生，樂學(xué)濮小”。

一、軍校

學(xué)校自1996年創(chuàng)辦桐鄉(xiāng)市農(nóng)村小學(xué)第一所少年軍校以來，已經(jīng)成功舉辦17期軍訓(xùn)。學(xué)校堅持把國防教育與學(xué)校課程相結(jié)合，以少年軍校為載體開展軍事教育，營造濃厚的國防教育氛圍，促進學(xué)生開闊眼界、放眼世界，增強對國家的認同感、社會責(zé)任感，形成“學(xué)軍養(yǎng)正”的辦學(xué)特色。

1.開展“少年軍校”，推進嚴格軍事管理

每年四月份，每屆五年級學(xué)生將接受一周的嚴格軍事訓(xùn)練和國防知識教育，每一位學(xué)生在錘煉中明理，在洗禮中升華。通過系統(tǒng)的國防文化課學(xué)習(xí)、感動人物影片欣賞、武警部隊武器展示和隊列拓展軍事訓(xùn)練，使學(xué)生了解軍史、軍紀、軍隊英雄和現(xiàn)代軍事知識、現(xiàn)代武器知識、現(xiàn)代防護知識、軍事訓(xùn)練和防身技能；學(xué)習(xí)體驗軍人“鐵”的紀律和優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)頑強拼搏和集體主義精神，增強國防意識和軍事素養(yǎng)。

除了五年級的集中軍校學(xué)習(xí)，低年級學(xué)生則要了解國旗、國徽，學(xué)唱國歌，了解黨和少先隊，以成為一名合格的少先隊員為目標(biāo)。中年級學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下游覽家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)，感受祖國的大好河山，把保我國土、愛我家鄉(xiāng)、維護祖國領(lǐng)土完整統(tǒng)一作為自己的神圣使命和義不容辭的責(zé)任。對于高年級學(xué)生，則要求加深對國防的理解，鼓勵其關(guān)注時事新聞，關(guān)心國家大事。

2.依托軍?；?，融入軍事教育

課堂是教育的主陣地，為了讓國防教育回歸課堂，學(xué)校和當(dāng)?shù)厝嗣裎溲b部積極協(xié)調(diào)，由其為學(xué)校培訓(xùn)教師，挖掘培養(yǎng)一支“懂國防、愛國防”的師資隊伍。通過師資隊伍整合各類豐富多彩的活動以及各科國防軍事素材，為國防教育提供內(nèi)容支撐。

（1）整合豐富多彩的活動。一是軍人進校園，每年4月開設(shè)國防教育宣傳月，把老紅軍、人武部教員請進校園，給學(xué)校師生普及軍事知識；二是學(xué)生進軍營，利用假期組織學(xué)生參觀軍營，了解部隊生活；三是學(xué)習(xí)如軍旅，通過開展看軍人、唱軍人、演軍人、寫軍人等一系列活動，持續(xù)營造濃郁的軍營文化氛圍；四是擁軍一家親，把學(xué)軍、擁軍活動與學(xué)校德育、少先隊主題活動有機整合，形成一套完整的學(xué)軍、擁軍德育主題活動體系。

（2）整合國防軍事素材。語文課結(jié)合軍事題材課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受軍人的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)愛國熱情；藝術(shù)課上通過播放軍樂、學(xué)唱軍歌，使學(xué)生感受軍人樂觀向上的精神風(fēng)貌；科學(xué)課向?qū)W生介紹現(xiàn)代兵器和未來戰(zhàn)爭，讓學(xué)生認識到國防科技的重要性；體育課上通過基本的軍事技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，有效促進國防教育向縱深發(fā)展。

3.采用“爭章”評價機制，鑄就軍人氣質(zhì)

學(xué)校依托“爭章”評價機制，把學(xué)軍養(yǎng)正教育和班級管理掛鉤。制定《學(xué)軍養(yǎng)正軍銜式班級爭章管理方案》，通過引導(dǎo)學(xué)生爭“學(xué)軍章”“養(yǎng)正章”“好學(xué)章”“有才章”“服務(wù)章”，把軍人作風(fēng)融入學(xué)生校園生活的方方面面；制定《軍訓(xùn)學(xué)員在校一日常規(guī)》，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、文明禮儀、國防知識、交通安全、自我保護等方面進行細致的規(guī)范。同時根據(jù)各班學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合軍訓(xùn)隊列考核、結(jié)業(yè)匯報等形式按一定比例評選優(yōu)秀軍訓(xùn)班、優(yōu)秀教官、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀學(xué)員，并把“軍訓(xùn)小標(biāo)兵”“學(xué)習(xí)好榜樣”“美德小軍人”等優(yōu)秀學(xué)員事跡制作成展板張貼在校園內(nèi)，讓學(xué)生在評比中得到完善和提升。

二、 體校

體育作為學(xué)校的傳統(tǒng)特色，讓學(xué)生從小樹立“健康第一”的理念始終是學(xué)校體育工作的目標(biāo)，這也造就了濮小學(xué)子優(yōu)良的體質(zhì)。在桐鄉(xiāng)市級運動會上，濮小學(xué)子的成績連續(xù)多年名列前茅；在2015年的全國全民健身操舞大賽總決賽上，濮小學(xué)子獲得了全國“大眾健美操成人2級”“輕器械健身操2級”“有氧輕器械4級”3個項目的一等獎。特別說明的是，學(xué)校的足球項目更在全省具有一定的影響力。

1.感受足球魅力，鑄就足球特色

校園足球是學(xué)校重點發(fā)展的體育項目，為了使學(xué)生更深入地了解足球運動，更積極地參與到足球運動中強身健體，學(xué)校在宣傳櫥窗、黑板報中設(shè)置專欄，利用紅領(lǐng)巾電視臺等加強足球運動的宣傳，開展校園足球文化展覽，讓學(xué)生更多地了解足球運動，感受足球文化。

學(xué)校還開發(fā)足球校本課程，將足球教材科學(xué)、合理、系統(tǒng)地安排到課次里。一、二年級借助足球的身體素質(zhì)練習(xí)和簡單腳部踢球以及多種形式的運（帶）球游戲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。三、四年級了解比賽的簡單規(guī)則，提高學(xué)生的控球能力，幫助學(xué)生掌握傳、接球及射門技術(shù)動作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、協(xié)調(diào)性和靈活性，從而讓學(xué)生體驗足球的快樂。五、六年級通過多種形式的班級比賽，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，從而達到通過足球鍛煉身體的目的。

2.強抓社團建設(shè)，多點開花

學(xué)校堅持走特色辦學(xué)之路，牢固確立“從體育強校向體育名校邁進，從學(xué)校特色向特色學(xué)校邁進”的發(fā)展方向，確定了“社團建設(shè)，多點開花”的體育發(fā)展框架，以社團建設(shè)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”或“多專多能”的體育特長，實現(xiàn)體育教學(xué)和競賽的雙豐收，從而實現(xiàn)“立德健體”的育人目標(biāo)。endprint

學(xué)校開設(shè)了足球、籃球、乒乓球、健美操等社團，安排專職教師任教，從一到六年級每班選擇2～3人，每天早上、傍晚開展訓(xùn)練。

同時學(xué)校還注意發(fā)動家長共同配合社團的訓(xùn)練，請他們觀看孩子的訓(xùn)練比賽。對于有體育專長的家長，學(xué)校還聘其為教練員。每次社團載譽歸來，學(xué)校都要舉辦隆重的表彰會，由總校長親自為隊員頒獎，創(chuàng)造濃厚的體育氛圍。

3.激情體育節(jié)，創(chuàng)濮小吉尼斯

學(xué)校整合了科技節(jié)與藝術(shù)節(jié)的活動開設(shè)體育節(jié)，讓學(xué)生在人生的舞臺上做最好的自己，張揚個性，全面發(fā)展，健康幸福地成長。

體育節(jié)分三個階段舉行。第一階段是春季運動會；第二階段是分年級人人參與的體育達標(biāo)活動，如一年級的短繩對決、二年級的乒乓顛球、三年級的乒乓對決、四年級的足球顛球、五年級的足球定點射門、六年級的定點投籃；第三階段是以班級為單位參加的集體比賽，如足球賽、足球操、籃球賽、乒乓賽等。既有班級集體項目也有單項比賽，保證在體育節(jié)中實現(xiàn)人人參與，有體育特長的更加突出，沒有體育特長的同樣過了一把“運動癮”。

體育節(jié)開設(shè)后，學(xué)生表現(xiàn)出前所未有的積極性。為了讓有“一技之長”的學(xué)生有更大的展示舞臺，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了校園吉尼斯，選取了一分鐘跳繩、一分鐘定點投籃、一分鐘足球顛球、一分鐘踢毽子、一分鐘足球顛球等簡單易行的體育游戲類作為校園吉尼斯比賽項目，給予這部分學(xué)生在全校展示的機會。

三、農(nóng)校

科技是國家強盛之基，創(chuàng)新是民族進步之魂，以應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為手段的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)正在崛起。學(xué)校在2011年3月，將毛衫城小學(xué)后面的小山坡打造成了占地16余畝的“紅領(lǐng)巾開心農(nóng)場”， 依托農(nóng)場開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、科技創(chuàng)新的勞動教育。通過6年的勞動教育探索，學(xué)生的勞動意識以及問題解決、勇于探究、技術(shù)運用等方面的能力有了顯著變化。

1.“我愛開心農(nóng)場”，學(xué)生走進勞動

為了讓學(xué)生學(xué)會勞動，喜歡勞動，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡段特點，在一至三年級確定了以下勞動目標(biāo)。

一年級能夠掌握如拔草、澆水、捉害蟲等簡單的勞動技能，通過觀看高年級學(xué)生勞作的場面，體會勞動的樂趣，激起勞動的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會勞動。二年級能夠認識一些常見的農(nóng)具，初步了解農(nóng)具的作用，之后走進農(nóng)場，簡單掌握農(nóng)具的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生喜歡勞動。三年級能夠認識常見的農(nóng)作物，并知道農(nóng)產(chǎn)品與農(nóng)作物的對應(yīng)關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并掌握較復(fù)雜的勞動技能，如鋤地、施肥等，培養(yǎng)學(xué)生在勞動中增強技能、樂于勞動。

2.開辟田野課堂，享受勞動樂趣

為了使學(xué)生在勞動中“做中學(xué)、玩中學(xué)”，真正在勞動這個實踐中得到浸潤與熏陶，學(xué)校將課堂直接搬進農(nóng)場，通過勞動實踐讓學(xué)生享受勞動的成果，體驗勞動帶來的幸福感與愉悅感，最終愛上勞動。學(xué)校在四至六年級確定了以下勞動目標(biāo)。

四年級能夠熟練使用農(nóng)具進行鋤地、收割、刨坑、起壟等，并知道常見農(nóng)作物的習(xí)性及收獲方法，從而培養(yǎng)學(xué)生進一步學(xué)會勞動、喜歡勞動。五年級能夠了解常見農(nóng)作物的管理方法，認識農(nóng)作物在各個時期的狀態(tài)和長勢，并在班級規(guī)定區(qū)域內(nèi)學(xué)會常見農(nóng)作物的簡單種植，并進行管理，從而培養(yǎng)學(xué)生愛惜勞動成果的意識，從小養(yǎng)成尊重勞動人民的品質(zhì)。六年級通過了解現(xiàn)代化的農(nóng)具，感受現(xiàn)代農(nóng)具的發(fā)展與進步，并在五年級種植﹑管理的基礎(chǔ)上進行收獲，最后將班級區(qū)域中種植的農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)場的其它農(nóng)產(chǎn)品以“微商”的形式出售，從小培養(yǎng)學(xué)生的“財商”，從而讓學(xué)生在勞動中體驗艱辛及在收獲中感受快樂，最終熱愛勞動。

3.創(chuàng)立“少年農(nóng)科院”，解放創(chuàng)新時空

隨著學(xué)校農(nóng)場的進一步升級改造，為了在學(xué)生心中深植對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)校創(chuàng)立了“少年農(nóng)科院”。

“少年農(nóng)科院”主要是面向?qū)r(nóng)業(yè)感興趣的學(xué)生開展的科技前沿探究項目。比如，三年級系統(tǒng)地學(xué)習(xí)巨型南瓜、大型葫蘆、紫玉米、紅玉米等作物的種植；四年級變革傳統(tǒng)的種植方法，通過雜交、扦插、嫁接等手段培育新品種，進行階段性觀察，也立足地方特產(chǎn)，對杭白菊、榨菜、蠶桑等進行專題品種改良；五年級參與苗木移栽，如根據(jù)藍莓的生長習(xí)性，研究在移栽藍莓時酸性土質(zhì)以及水分含量對其生長具有的重要影響；六年級主要進行對比研究，如對果蔬進行育苗——西瓜采用營養(yǎng)缽育苗，蕃茄、黃瓜等采用育苗盤育苗，通過先進育苗方式與傳統(tǒng)育苗方式的對比等開展研究性學(xué)習(xí)。

四、網(wǎng)校

以智慧教育引領(lǐng)教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展，從而帶動教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，已成為信息時代的必然趨勢。學(xué)校在應(yīng)用教育信息化之時，不忘初心，始終將“一切為了學(xué)生”這一教育理念放在首位。學(xué)校要求教師施展高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得適宜的個性化學(xué)習(xí)服務(wù)和美好的發(fā)展體驗，使其由不能變?yōu)榭赡?，由小能變?yōu)榇竽埽瑥亩囵B(yǎng)具有良好的信息意識和社會學(xué)習(xí)能力，能夠健康生活并實踐創(chuàng)新的人才。

1.打造智慧課堂，促進高效學(xué)習(xí)

一間明亮的教室、一位和藹的教師、一塊布滿筆跡的黑板，這是傳統(tǒng)課堂留給人們的印象，但時至今日，傳統(tǒng)教學(xué)模式的某些弊端日益凸顯，如課堂上很少有思維的交鋒和智慧的碰撞，學(xué)生缺少自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會。如今的時代對學(xué)生有了更高和更新的要求。學(xué)生們需要加快學(xué)習(xí)的步伐，在更短的時間內(nèi)能夠獲取更多的知識，掌握更高效的學(xué)習(xí)方法，才能走在時代前列。這時候，智慧課堂就尤為重要了。

濮小的課堂從以前的實物投影到現(xiàn)在的智能一體機，從傳統(tǒng)的教學(xué)PPT到現(xiàn)在EN3、EN5的配合使用；從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工具到如今平板電腦、點陣筆；從學(xué)生上臺操作板演到授課寶的實時互動，課堂學(xué)習(xí)已被科技改變，莘莘學(xué)子與教師們享受著信息化教育帶來的便利。

2.探索智慧學(xué)習(xí)，打開智慧之門

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，無論學(xué)生多么聰明，總有學(xué)不完的知識；無論學(xué)生多么努力，總有測驗不盡如人意。而智慧學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不同，它是基于信息化、全球化和協(xié)同創(chuàng)新與知識融合的全新學(xué)習(xí)方式。為此，學(xué)校在打造智慧課堂，提供高效學(xué)習(xí)之外，還讓學(xué)生探索智慧學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生打開智慧之門。

從傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)到主題式系列微課的自學(xué)；從內(nèi)容枯燥單調(diào)的紙質(zhì)作業(yè)到貍米學(xué)習(xí)、一起作業(yè)網(wǎng)等智能作業(yè)系統(tǒng)的有效結(jié)合；從課后的家長輔導(dǎo)到簡單、草根、實用的微信公眾號教學(xué)課堂；從費時費力的薄弱知識點的自我分析到自動測評的學(xué)習(xí)終端技術(shù)，可以說，濮小學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)之路走得既穩(wěn)又快。

3.開展智慧閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

國際閱讀素養(yǎng)進展研究指出，閱讀素養(yǎng)是學(xué)生從小學(xué)開始就應(yīng)該掌握的最重要的能力。掌握了閱讀能力，才能更好地獲得知識，更自信地融入社會，滿足生活、工作的需要；只有學(xué)會了如何閱讀，才能提高鑒賞能力，接受全方位的信息，滿足個人精神世界發(fā)展的需求。

學(xué)校有效借助智慧與傳統(tǒng)的碰撞，力促學(xué)生開展智慧閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。通過每天晨間和早自習(xí)、每周三中午、每天在家至少半小時的規(guī)定時間閱讀，推薦閱讀書目，班級、親子共讀，設(shè)計智慧閱讀卡等傳統(tǒng)閱讀方式打造互惠共享、攜手成長的閱讀氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。此外借助智慧教育手段，通過錄制導(dǎo)讀微課、借助智慧閱讀平臺、線下閱讀線上認證、桐鄉(xiāng)教育APP反饋閱讀情況等任務(wù)驅(qū)動，以及游戲化積分機制、成果展示線上線下激勵等智慧手段，讓學(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力。

（責(zé)任編輯 張慧籽）endprint