影視資源在高中語文教學中的應用

劉曉光+董海東

摘要：影視資源正以其生動、直觀、形象等優(yōu)勢被應用到語文教學之中，以此激發(fā)學生們的語文學習興趣，更好的幫助學生們提高自身的文學素養(yǎng)。因此，做好影視資源在高中語文教學中的應用研究則具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文筆者即結合個人多年從事高中語文教學的實踐經(jīng)驗與相關參考文獻，就影視資源在高中語文教學中應用的重要意義與具體措施展開粗淺的探討，以供廣大同行參考借鑒。

關鍵詞：影視資源；高中語文教學；應用

前言：

隨著近些年來信息化建設在我國教育領域中的不斷推進與發(fā)展，將信息化技術與教學資源進行整合，不僅已經(jīng)成為現(xiàn)如今信息化建設的必然需求，也成為時下新課改下增強課堂資源意識的具體體現(xiàn)所在。尤其是影視資源在高中語文教學之中的應用，對提高師生的信息化素養(yǎng)，促進高中語文教學質量的有效提升都有著至關重要的影響。為此筆者結合個人實踐教學經(jīng)驗與相關參考文獻，就影視資源在高中語文教學中的應用意義進行闡述，提出影視資源在高中語文教學中的應用措施。

1.影視資源在高中語文教學中應用的重要意義

第一，影視資源能夠進一步豐富高中語文的教學資源。我們都知道語文不僅僅是一門語言意識，其還是學生們學好其他學科的重要基礎性學科所在。所以，進一步提高學生們的語文能力，對提高學生們的綜合素質能力往往有著至關重要的作用。而影視資源作為一門十分豐富的綜合藝術，其不僅是文學、音樂、舞蹈等藝術元素的重要融合，其還具有較強的思想性、知識性，對正在成長之中的高中生具有十分重要的潛移默化力量。所以，將影視資源引入到高中教學之中，能夠進一步豐富高中語文教學資源，使高中語文教學資源更加的富有感染力。

第二，影視資源的應用能夠最大限度的激發(fā)學生們的學習興趣。傳統(tǒng)的高中語文教學模式往往采取的填鴨式教學模式，學生們往往會因為課堂過于枯燥而學習興趣不高。而興趣恰恰是學生們最好的教師，只有提高學生們的學習興趣才能夠讓學生們更好的融入到語文課堂之中。而影視資源因為其具有直觀性、生動性的特點，內(nèi)容也十分的豐富，具有較強的視覺、聽覺沖擊力，可以最大限度的吸引學生的注意力，調動學生們的學習熱情，激發(fā)學生們的學習興趣，進而有效提高語文教學的質量和效果。

第三，影視資源的應用能夠有效提高學生們的文學素養(yǎng)。新課程改革要求學生們必須要具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，能夠陶冶自身的心靈。而影視資源的應用恰恰能夠最大限度的對學生們的藝術審美能力、思維表達能力、情感表達能力進行有效的培養(yǎng)。尤其是將一些具有傳統(tǒng)優(yōu)秀品德的，不屈奮斗精神的影視作品引入到語文教學之中，不僅能夠培養(yǎng)學生的愛國熱情、道德情操和審美情趣，還能夠使語文課本之中那些毫無活力的形象生動化起來，增強學生們對語文知識的理解力，提高學生的文學素養(yǎng)和藝術鑒賞力，為學生學好語文和健康成長提供有力支撐。

2.影視資源在高中語文教學中的具體應用措施

第一，做好影視資源的教學設計工作。高中語文教材的內(nèi)容可謂是十分豐富的，題材也是十分廣泛的。因此，高中語文教師要想滿足新課改目標要求，就必須要對高中教學方案進行精心的設計，對影視資源實施合理的利用，也只有如此，才能夠最大限度的發(fā)揮出影視資源在高中語文教學中的最大效果。首先，要對影視資源的內(nèi)容進行精心選擇，從而保證影視資源與教學內(nèi)容緊密結合，進一步促進學生對教學內(nèi)容的理解和把握。比如，在學習鴻門宴時可以先播放一段鴻門宴的電影視頻作為教學導入，可以有效激發(fā)學生的學習興趣；其次，要合理的安排影視資源時間。這是因為高中生的學習十分的緊張，時間對師生雙方都很寶貴，既不能一節(jié)課都在看影視浪費時間，也不能蜻蜓點水，否則達不到應有的效果；最后，要靈活的使用影視資源。在語文課堂上使用影視資源，除了要精心設計以外，還必須要注重使用的時機。可以在教學前播放作為教學引導，也可以在教學中間插播以強化教學效果，還可以在教學結尾播放以鞏固教學成果。另外，還可以作為家庭作業(yè)，讓學生利用課外時間觀看，并寫出觀后感或者進行課堂交流。

第二，將影視資源放在語文教學的難點之上。對于高中語文教學而言，詩歌教學、小說教學、科普說明往往都是教育教學工作中的難點所在。為此，我們要想提高高中語文教學質量就必須在以上幾個環(huán)節(jié)之中充分利用影視資源的最大作用。首先，影視資源在詩歌教學難點中的應用。詩歌講究的是意境，很多時候是只可意會不可言傳，學生往往難以把握，如屈原的離騷帶有憂國憂民的情感，學生在學習時難以想象，如果借助電影和圖片，就能很好的解決這些問題；其次，影視資源在小說教學難點中的應用。小說中的人物和情節(jié)描寫比較復雜，學生難以真正領悟其中的精髓，如林黛玉進賈府，如果借助影視資源則可以讓學生充分感受到賈府的氣派，王熙鳳的張揚逢迎的性格和林黛玉的輕盈美麗的形象等；最后，影視資源在科普說明難點中的應用?？破瘴恼缕L，內(nèi)容嚴謹，枯燥乏味，難以激發(fā)學生的學習興趣。比如中國建筑的特征可以借助影視資源，讓學生直觀感受到中國建筑的歷史淵源，形態(tài)風格等，使抖拱，翼角等難以想象的專業(yè)名詞變得生動，易于學生接受。

第三，強化教學在影視資源中的引導作用。在影視資源的應用上教師必須要做好教學引導工作，充分發(fā)揮影視資源的正能量作用，而避免影視資源的負面影響。為此，高中語文教師就必須要善于挖掘影視資源之中那些具有積極意義的典型作用，以此為根本，從正面上引導學生，鼓勵學生，教學學生。

結束語：

總之，高中語文教師在實際的教育教學工作中必須要正視影視資源的重要性，合理的應用影視資源，運用影視資源，從而確保影視資源能夠在實際的教育教學過程中發(fā)揮其最大效用。同時，也希望通過影視資源在高中語文教學之中的應用能夠讓高中語文教學向著高效化、信息化、優(yōu)質化的方向而不斷的發(fā)展，獲得最佳的教育教學效果。

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