靜心教好小學(xué)語(yǔ)文

何珍蓮

摘要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的影響非常大?？墒?，現(xiàn)在許多教師不能靜下心來(lái)，一步一步踏實(shí)教好語(yǔ)文，使學(xué)生的語(yǔ)文基本功薄弱，以致后面越學(xué)越困難。本文就小學(xué)語(yǔ)文教師如何靜下心來(lái)，教好語(yǔ)文課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：靜心；小學(xué)語(yǔ)文；備課；節(jié)奏

今年秋天，還未開(kāi)學(xué)，我們就看到了一則新聞：今后的初中語(yǔ)文教材中將會(huì)在現(xiàn)在的基礎(chǔ)之上，再加大文言文的比例。此消息一出，網(wǎng)上就熱鬧起來(lái)了，大家都爭(zhēng)論了不休：有的認(rèn)為這種做法是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生語(yǔ)言能力太差，需要像古人學(xué)習(xí)；有的則認(rèn)為這種做法完全沒(méi)有必要，是加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為過(guò)去沒(méi)有那么多文言文的時(shí)候，我們的學(xué)生語(yǔ)文就學(xué)得不好嗎？我覺(jué)得學(xué)生語(yǔ)文未學(xué)好，主要還是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，沒(méi)有激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再深究下去，我認(rèn)為還是因?yàn)槔蠋熖粗貙W(xué)習(xí)之外的東西，比如說(shuō)學(xué)生的考試成績(jī)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法等，而不夠重視他們語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。要讓小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文并不是什么天大的難事，最重要的是我們能靜下心來(lái)，注重語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好語(yǔ)文。

一、老老實(shí)實(shí)地做好教學(xué)研究

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師上課只有一塊黑板，一支粉筆，總是用講授法；教學(xué)資料也只有一本參考書。教學(xué)時(shí)，自己要想進(jìn)辦法去弄資料，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)。而如今，教學(xué)技術(shù)不僅先進(jìn)也非常豐富，老師的資料、PPT也多得讓人眼花繚亂。老師們上課的形式也是非常花哨熱鬧。但許多老師對(duì)教材的研究卻不夠深入，備課也不夠認(rèn)真。作為教師，大家都知道備課是我們上好課的前提與基礎(chǔ)，如果沒(méi)有認(rèn)真深入地備課，是不可能有精彩而有效的教學(xué)的。所以，我認(rèn)為無(wú)論是哪個(gè)時(shí)代，教學(xué)技術(shù)如何變，在課前深入研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，這一點(diǎn)都不能變。別人好的地方我們要學(xué)習(xí)，但切不可照搬，因?yàn)槲覀兊慕滩碾m然一樣，但我們的學(xué)生卻是不一樣的，而且教師也不樣，教學(xué)的風(fēng)格也有所不同。別人選用這種方法很出彩，可你就未必得心應(yīng)手。雖然課堂上只有40分鐘，但課前我們必須認(rèn)真研讀教材，看看學(xué)生會(huì)在哪些問(wèn)題上理解不到，哪些還需要我們補(bǔ)充一些內(nèi)容，哪些內(nèi)容他們已經(jīng)了解了，就可以直接跳過(guò)。我們要靈活運(yùn)用教材，而不是死板地教教材。還有時(shí)代不同了，我們的備課也不僅僅局限在教材之中，還要多讀書，多拓展，這樣才能縱橫捭闔，旁征博引，把課上得精彩，學(xué)生也才能學(xué)得扎實(shí)。

二、真真切切地為學(xué)生的發(fā)展

“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)?！边@個(gè)理念大家都懂，可是在教學(xué)中是否都這樣去貫徹呢？那就未必了。我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，我們就得把學(xué)生放在心里，我們的教學(xué)要真真切切地為學(xué)生的發(fā)展而開(kāi)展。

1、讓朗讀重回課堂。學(xué)生變得浮躁，我認(rèn)為根本原因是我們現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂上，教師講得過(guò)多，學(xué)生讀得太少。要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要讓朗讀重回語(yǔ)文課堂。古人說(shuō)“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，讀的重要性自然不言而喻。語(yǔ)感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非常重要，而這種語(yǔ)感必須在朗讀中才能培養(yǎng)出來(lái)。課堂上教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)?！白x”不僅能讓學(xué)生把握文章內(nèi)容，更能使其領(lǐng)略語(yǔ)言文字的音韻美、節(jié)奏美、韻律美。朗讀的形式可以多樣化，教師范讀、學(xué)生齊讀、分小組讀、分角色讀等等。

2、給學(xué)生思考的時(shí)間。把握教學(xué)節(jié)奏時(shí)，一定要給學(xué)生留足思考的時(shí)間。我們的教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力。這種能力是講不出來(lái)的，因?yàn)閷W(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不像我們開(kāi)水龍頭，“嘩”的一聲就打開(kāi)了。所以，教學(xué)中我們要有耐心等待學(xué)生去思考，不要急急忙忙就給他們公布答案。在他們實(shí)在想不出時(shí)，我們?cè)俳o予指導(dǎo)，他們會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，效果也不言而喻了。如果他們能夠通過(guò)自己的努力，想出來(lái)，會(huì)有一種成功的喜悅，學(xué)習(xí)的自信心會(huì)更強(qiáng)。放慢一點(diǎn)速度，我們會(huì)收獲更多。

3、做好結(jié)課總結(jié)。每一節(jié)課最后的幾分鐘，十分重要，我們千萬(wàn)不可忽視。最后幾分鐘是用來(lái)做總結(jié)的，如果我們能做好這個(gè)課尾的小結(jié)，會(huì)對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。有時(shí)候?yàn)榱粟s進(jìn)度，我們剛好在下課時(shí)講完前面的內(nèi)容，也許就不會(huì)做這節(jié)課的小結(jié)了。這樣的安排，往往使我們少了一個(gè)給學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)堂重點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也就減弱了學(xué)生對(duì)這堂課的印象。所以，教師一定要掌控好自己的教學(xué)節(jié)奏，為課尾的小結(jié)留足時(shí)間。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有人認(rèn)為學(xué)習(xí)中，學(xué)生的智力水平對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響最大，其實(shí)不然。學(xué)生的智力水平固然對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定的影響，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更加重要。有良好習(xí)慣的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更加有目標(biāo)，同時(shí)也更有條理，絕不會(huì)手忙腳亂，也不會(huì)無(wú)所事事。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從小培養(yǎng)。否則錯(cuò)過(guò)了好時(shí)光，等到他們長(zhǎng)大一些再改就比較困難了。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們一定要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，新學(xué)一篇課文時(shí)，自己必須要做好預(yù)習(xí)，上課要專心聽(tīng)講，做筆記要等到老師講完在做，做作業(yè)時(shí)要寫得工工整整，閱讀時(shí)必須拿起筆做批注，有時(shí)還要求學(xué)生寫心得，每日都要讓他們做摘抄，教材中的古詩(shī)與優(yōu)美的段落要求他們必須背誦。該讓他們多練習(xí)的也一定不要怕別人說(shuō)我們搞題海戰(zhàn)術(shù)就放棄。學(xué)生的能力本來(lái)就是在不斷地練習(xí)中形成的，否則，即使我們教得再好也只是一種方法而已。

“問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。”現(xiàn)實(shí)世界盡管喧囂浮躁，但只要我們能靜下心來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)去研究教材，

真真切切為學(xué)生的發(fā)展，就能教好小學(xué)語(yǔ)文，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint