基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下《婦產(chǎn)科護理學》教學方法改革與實踐

朱平

【中圖分類號】R158 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2017）10--01

前言：《婦產(chǎn)科護理學》是護理專業(yè)中一門整體性強，涉及范圍廣的學科，主要內(nèi)容包括計劃生育婦女管理、婦科病患者管理、孕產(chǎn)婦管理等等，是現(xiàn)代化護理學中的重要組成部分。但由于該學科內(nèi)容復雜、枯燥，加之學生個人因素，故嚴重影響了教學質(zhì)量和效率，急需進行教學模式改革創(chuàng)新。

1 當前的《婦產(chǎn)科護理學》教學現(xiàn)狀分析

首先，教師在授課過程中脫離臨床實踐，照本宣科的現(xiàn)象屢見不鮮，且并未在此過程中融入新的理論和知識。此問題的出現(xiàn)，導致學生真正進入臨床實習后，常需從頭開始學習，加之該專業(yè)自身的專業(yè)理論知識就比較多，故增加了學生的學習難度。由于該學科理論內(nèi)容較多，學校設置的課時較短，教師授課時為在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務，不得不加快進度，使學生的學習和理解難上加難，教學效果并不理想。

其次，大多數(shù)院校在開展實踐教學的過程中，基本都以操作訓練為主，且只注重單項護理技能訓練，而忽視了操作之前的同步語音告知、人文關懷、護患溝通以及護理評估等問題，導致學生進入臨床后，無法很好的適應當代衛(wèi)生體制，只能憑借課堂上教師所講授的內(nèi)容加以想象，進而在實踐操作中常出現(xiàn)不規(guī)范、不標準的問題，甚至盲目模仿教師的動作。

最后，臨床見習課中，教師很少帶學生接觸真正的病患，只是在重復理論課中所講授的內(nèi)容，導致學生出現(xiàn)厭煩感，課程也變得越來越形式化。很多學生在進入臨床之后都需要重新學習，學校的實踐課并未真正發(fā)揮出應有的作用和意義。另外，在課程的設置上也常出現(xiàn)理論多、實踐少的現(xiàn)象，難以提升學生的實踐水平和能力，最終造成教學與實際相脫節(jié)。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下《婦產(chǎn)科護理學》教學方法改革和實踐

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高等教育面向市場經(jīng)濟和全社會辦學的重要舉措。近年來，我國高度重視大學生創(chuàng)業(yè)教育，并先后啟動了“大學生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)”、“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練”等項目，以此促進創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在此社會背景下，醫(yī)藥學行業(yè)也不例外，基于《婦產(chǎn)科護理學》學科當前的教學現(xiàn)狀，提出以下幾點改革實踐措施：

2.1 情景教學法

該教學模式在開展的過程中，教師需結(jié)合實際情況，創(chuàng)設一個典型的、真實的場景，將情感活動和認知活動進行有效結(jié)合，以此激發(fā)學生的學習興趣和積極性。目前，該教學方式在很多的職業(yè)院校中還未能進行很好的應用和開展。結(jié)合《婦產(chǎn)科護理學》學科的實際特點，在實踐教學過程中應用情境教學法，可在教師的指導下，讓學生們扮演各種角色，包括孕產(chǎn)婦、護士以及醫(yī)生等，模擬在產(chǎn)科門診前進行產(chǎn)期指導、診斷、咨詢等活動。完成一系列的模擬之后，需進行分組討論和發(fā)言，最后教師點評和總結(jié)。該教學模式下，可有效提升學生對知識的掌握和理解能力，還能鍛煉其溝通能力和實踐操作能力，為今后的臨床實習生涯奠定了良好基礎。

2.2 任務驅(qū)動教學法

該模式是建立在建構(gòu)主義教學理論基礎上的一種教學方式。要求學生在學習活動中必須將問題和任務進行有效結(jié)合，以問題探究的方式激發(fā)學生的學習動機和興趣，從而可以帶著問題和任務來學習，并擁有主動權(quán)。

例如，教師在講完異位妊娠、產(chǎn)后出血等章節(jié)的內(nèi)容后，便可結(jié)合實際情況布置一些臨床病案討論的任務給學生，并要求其在規(guī)定時間內(nèi)完成任務。在此環(huán)節(jié)中，教師可引導學生進行協(xié)作交流和自主探究，幫助其縷清思路，把握知識的來龍去脈，在完成任務的過程中，潛移默化的培養(yǎng)學生解決問題的能力和分析能力。

2.3 多媒體教學法

科學技術的不斷發(fā)展，計算機技術被廣泛應用于生活中的各個領域。作為一種全新的教學模式，其集顏色、動畫、聲音、文字、圖像于一身，可按實際的教學需求，將各媒介進行巧妙融合，從而形成全新的信息結(jié)構(gòu)方式，讓學生印象深刻。

例如，在講授子宮破裂病患的護理時，教師便可將子宮破裂的形態(tài)通過幻燈片的方式展示出來，在視覺上帶給學生一定刺激感，以此激發(fā)其好奇心。多媒體技術的應用，能讓原本抽象、復雜、難以解釋的內(nèi)容，通過直觀、生動的形式展示給學生，使其一目了然，加深理解。尤其在很多學校中，婦產(chǎn)科實訓室設備不夠齊全，且學生的醫(yī)院見習機會也比較少，為此，可將多媒體技術引入課堂教學中，加深學生對部分知識內(nèi)容的理解和認識，且可有效解決該學科教學設備不齊全而帶來的一系列問題。

總結(jié)：

綜上所述，選擇不同教學方法的目的是要在實際教學活動中有效地運用。教師應根據(jù)具體教學實際，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，當前的《婦產(chǎn)科護理學》學科教學中仍存在諸多問題，影響了教學質(zhì)量和效率。為實現(xiàn)教學方式的改革和創(chuàng)新，需在今后采取多樣化教學手段，充分尊重學生的主體地位，使其熟練掌握操作技能和理論知識，從而今后的職業(yè)生涯奠定良好基礎。

參考文獻：

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