機械工程專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)新模式探究

金玉珍+羅世昌

摘要：近年來我國機械工程專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)仍然是以學(xué)術(shù)學(xué)位教育為主體，偏重理論而缺乏實踐經(jīng)驗，學(xué)生分析和解決實際工程問題能力相對偏低，企業(yè)認可度不高。本文針對目前這種現(xiàn)狀提出改革方案，改進學(xué)分及課程設(shè)置豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，制定詳細的企業(yè)碩導(dǎo)選拔與考核標(biāo)準(zhǔn)確保企業(yè)導(dǎo)師的質(zhì)量，完善研究生管理方式，等等。希望通過這一系列的改革措施，能有效地解決當(dāng)前機械專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)所面臨的問題，提高他們的工程應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：機械工程專業(yè)型碩士；雙導(dǎo)師制；培養(yǎng)模式；培養(yǎng)方案

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）40-0106-02

根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會的定位，專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是指在校期間掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)和管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。此定位要求專業(yè)型碩士研究生既要注重理論學(xué)習(xí)，又要有較高的實踐技能。但在實際的培養(yǎng)過程中，學(xué)生缺乏有針對性的訓(xùn)練與培養(yǎng)，分析和解決工程技術(shù)問題的能力偏低，工程技術(shù)應(yīng)用研究能力不強，企業(yè)社會認可度不高。

本文針對這一問題提出了一些改革方案，包括改進學(xué)分學(xué)時設(shè)置來完善學(xué)生的知識架構(gòu)；提出雙導(dǎo)師制，并給出企業(yè)導(dǎo)師的聘任選拔條件、考核標(biāo)準(zhǔn)；細化學(xué)生在學(xué)習(xí)階段校內(nèi)校外的管理方式。預(yù)計在這種新模式下，學(xué)生能在理論學(xué)習(xí)與工程實踐上受到良好的指導(dǎo)，能有效提高學(xué)生的實踐能力，擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強就業(yè)競爭力，使培養(yǎng)出的機械工程專業(yè)型研究生符合社會的需求，成長為高層次的應(yīng)用性人才。

一、新型機械工程專業(yè)型研究生培養(yǎng)方案的制訂

目前國內(nèi)的機械工程專業(yè)型研究生培養(yǎng)方案在課程、學(xué)分體系上大多沿用學(xué)術(shù)型的培養(yǎng)模式，偏重理論，缺乏實踐。課程與學(xué)分設(shè)置存在不太合理的現(xiàn)象，公共課學(xué)時過長、學(xué)分過多且教學(xué)效果不明顯，專業(yè)選修課程可選種類和要求修讀學(xué)分偏少。新的培養(yǎng)方案主要在學(xué)分設(shè)置、課程設(shè)置上較之前做出了一些有針對性的改進，具體表現(xiàn)為縮減公共必修課的學(xué)時學(xué)分，增加專業(yè)選修課的學(xué)分與可選課程種類。目的是讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論課的同時能學(xué)習(xí)與接觸更多的專業(yè)領(lǐng)域的知識，為實踐打好基礎(chǔ)。

1.學(xué)分設(shè)置。研究生階段學(xué)分修讀應(yīng)不低于36學(xué)分，其中學(xué)位課不低于21學(xué)分，實踐學(xué)分為6學(xué)分，文科類選修課4學(xué)分，其他環(huán)節(jié)為3學(xué)分，具體如表1所示。

2.課程設(shè)置。本文提出的學(xué)分與課程設(shè)置較之前做出了針對性的改進，從上面兩個表中可以看出改進后公共必修課的學(xué)分學(xué)時明顯減少了（5學(xué)分），專業(yè)選修課學(xué)分增加了（9學(xué)分），課程更加豐富了（9門），通過這種針對性的改進可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心放在研究專業(yè)方向的課程上，從而掌握更多的專業(yè)領(lǐng)域的知識，減少自學(xué)花費的時間，提高科研效率。

二、企業(yè)導(dǎo)師的選拔聘任與考核標(biāo)準(zhǔn)

基于雙導(dǎo)師制的機械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，其內(nèi)涵就是理論基礎(chǔ)深厚、實踐較弱的校內(nèi)導(dǎo)師與理論基礎(chǔ)較強、實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)導(dǎo)師共同承擔(dān)專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)重任，校內(nèi)導(dǎo)師主要是教授理論知識、學(xué)術(shù)指導(dǎo)為主，而企業(yè)導(dǎo)師以培養(yǎng)技能指導(dǎo)實踐為主，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短，改善專業(yè)型研究生所面臨的工程實踐應(yīng)用能力差的現(xiàn)狀。當(dāng)然，企業(yè)導(dǎo)師的水平與能力直接決定著學(xué)生在實踐過程中所能取得的效果，因此要嚴(yán)格把控企業(yè)導(dǎo)師的質(zhì)量，制定相應(yīng)的應(yīng)聘條件和考核標(biāo)準(zhǔn)。

1.企業(yè)碩導(dǎo)應(yīng)聘條件。企業(yè)導(dǎo)師必須要嚴(yán)格選拔，需具備相應(yīng)的條件才能參與應(yīng)聘，比如可以通過軟、硬指標(biāo)的設(shè)定來遴選。硬指標(biāo)：具有五年及以上工作經(jīng)驗，碩士研究生以上學(xué)歷，在企業(yè)期間有負責(zé)三個及以上的項目，有三個及以上的發(fā)明專利，在國內(nèi)一級期刊發(fā)表至少兩篇及以上的論文，具有高級工程師及以上的職稱。軟指標(biāo)：為人品行端正，熟悉研究生畢業(yè)要求，有強烈的責(zé)任心、事業(yè)心，了解行業(yè)內(nèi)的發(fā)展動態(tài)，在行業(yè)內(nèi)有一定的威望。

2.企業(yè)碩導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)碩導(dǎo)考核主要在以下幾個方面進行考核包括：（1）給學(xué)生提供的指導(dǎo)時間要求至少每兩周一次；（2）學(xué)生的項目完成情況；

（3）學(xué)生對其的認可度。

三、專業(yè)型碩士研究生管理方式改革

將機械工程專業(yè)型研究生的整個培養(yǎng)過程分為三個階段：第一階段學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論課程，時間為0.5—1年；第二階段學(xué)生在實習(xí)基地或企業(yè)實踐，時間為1—1.5年；第三階段為論文階段。

第一階段：校內(nèi)學(xué)習(xí)階段。由校內(nèi)導(dǎo)師管理。學(xué)生在校期間的考核內(nèi)容主要應(yīng)包括學(xué)習(xí)成績、考勤、參與學(xué)術(shù)活動講座、文獻閱讀，每兩周安排一次PPT形式的匯報。考核設(shè)置一定的標(biāo)準(zhǔn)，在課程成績上規(guī)定要達到70分及以上。在第一學(xué)期不設(shè)置每周考勤小時數(shù)，第二學(xué)期按照課程情況設(shè)置相應(yīng)的上班打卡小時總數(shù)，不應(yīng)低于40小時；規(guī)定學(xué)生每學(xué)年閱讀中英文文獻不低于60篇，每2—3周做一次文獻閱讀報告，由導(dǎo)師評估是否合格。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生考核內(nèi)容的完成情況來具體予以獎罰，以增加生活補貼、表揚和扣發(fā)生活補貼、批評等形式執(zhí)行。

第二階段：企業(yè)實踐階段。由以企業(yè)導(dǎo)師為主、校內(nèi)導(dǎo)師為輔進行管理。這一階段學(xué)生在企業(yè)或?qū)嵺`基地完成。企業(yè)導(dǎo)師負責(zé)給學(xué)生提供項目資源，讓學(xué)生參與其中，并在技術(shù)上提供指導(dǎo)與支持，定期為學(xué)生進行專業(yè)知識培訓(xùn)提升工程應(yīng)用能力，解決學(xué)生所遇到的問題，避免走彎路。校內(nèi)導(dǎo)師每兩個星期到基地或企業(yè)去了解學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)情況。

第三階段：論文階段。論文的主體內(nèi)容必須由校內(nèi)導(dǎo)師結(jié)合學(xué)生在企業(yè)的實踐課題，與企業(yè)導(dǎo)師共同商定，必須具有一定的技術(shù)難度和足夠的工作量，達到碩士學(xué)位論文要求。研究生必須定期向校內(nèi)導(dǎo)師和校外企業(yè)導(dǎo)師匯報，以便導(dǎo)師們及時檢查論文進度。

四、結(jié)語

針對機械工程專業(yè)型研究生分析和解決工程實踐問題差，缺乏工程經(jīng)驗的現(xiàn)狀，文章提出改革方案來加強學(xué)生的實踐能力，包括改進學(xué)分、課程設(shè)置，健全企業(yè)導(dǎo)師選拔與考核機制，制定嚴(yán)格、明確的研究生管理方式，等等。在這樣的改革方案下，充分發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師的各自優(yōu)勢，分別在科研、工程技術(shù)上提供支持，使培養(yǎng)出來的機械專業(yè)型研究生具有較高的理論基礎(chǔ)，對行業(yè)技術(shù)動態(tài)有著清晰的認知，具備較強的鉆研、創(chuàng)新能力，以及分析和解決實際工程問題的能力，從而適應(yīng)社會和企業(yè)的需求。

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