參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的本科生學(xué)術(shù)規(guī)范現(xiàn)況分析

晏丹+張金銘+王雯惠+伍睿華+黃蘇田子+段亞男+耿娜

摘要：對(duì)參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的本科生就學(xué)術(shù)規(guī)范的了解程度進(jìn)行調(diào)研，分析其現(xiàn)狀和原因，從自律性、課程設(shè)置、管理及懲戒制度等方面進(jìn)行了探討，并提出相應(yīng)建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目；本科教育；學(xué)術(shù)規(guī)范

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）40-0076-02

研究生的科研不端行為已日益引起關(guān)注，而本科生學(xué)術(shù)失范行為常被忽略。隨著我國高等教育管理部門對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的推進(jìn)，越來越多的本科生參與到科技創(chuàng)新工作中，承擔(dān)課題、發(fā)表論文。因此，對(duì)本科生的學(xué)術(shù)規(guī)范培養(yǎng)也應(yīng)被提上日程。本文旨在了解本科生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)知狀況，為后期有針對(duì)性地教育提供了依據(jù)。

一、研究方法與結(jié)果分析

本課題組于2016年12月采用問卷對(duì)武漢科技大學(xué)各學(xué)院230名二、三年級(jí)正在或曾經(jīng)參與了大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的本科生進(jìn)行了調(diào)查，回收有效問卷220份。

1.以小見大了解自律性。對(duì)于“日常學(xué)習(xí)生活中你是否會(huì)出現(xiàn)遲到、早退、考試作弊的行為？”的調(diào)查顯示，僅19.2%的學(xué)生認(rèn)為自己完全不可能出現(xiàn)上述行為，說明本科生的自律情況不容樂觀。這些細(xì)節(jié)從側(cè)面反映出一些學(xué)生自我要求不高，行為、思想渙散，而這些習(xí)慣很可能會(huì)發(fā)展成違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為。

2.學(xué)術(shù)規(guī)范知之甚少惹人憂。調(diào)查顯示，參加過有關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范講座或課程的同學(xué)為零。對(duì)于“學(xué)術(shù)道德”和“學(xué)術(shù)規(guī)范”，完全沒有聽說過的學(xué)生占5.8%；58.93%的學(xué)生聽說過，但不了解；31.7%的學(xué)生了解一些；僅3.57%的學(xué)生很了解?？梢姡词故菂⑴c了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的本科生，對(duì)科學(xué)規(guī)范的知識(shí)也了解甚少。因此，加強(qiáng)對(duì)本科生尤其是參與了科研項(xiàng)目的本科生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育是目前亟需解決的問題。值得欣慰的是，對(duì)于“你認(rèn)為遵守學(xué)術(shù)規(guī)范在科研工作中重要嗎？”的問題，79.02%的學(xué)生認(rèn)為“重要，應(yīng)嚴(yán)格遵守”。對(duì)于認(rèn)為“不重要，形式而已”（1.35%）、“重要，但論文的成功發(fā)表大于這些”（17.41%）和“不知道”（2.22%）的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)糾正他們錯(cuò)誤的觀念，起到未雨綢繆的作用。

3.探尋學(xué)界清濁流。此部分為避免對(duì)被調(diào)查者直接詢問而摻雜個(gè)人情感過重，采用“他證”的方法，詢問被調(diào)查者周圍的情況，直接違背學(xué)術(shù)規(guī)范的現(xiàn)象。問卷列舉了3種學(xué)術(shù)失范行為進(jìn)行調(diào)查：（1）修改或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；（2）論文署名搭便車；（3）一稿多投。對(duì)于行為（1）、（2），表示“完全不贊同”的分別只有20.09%和25.89%；“不贊同，但可以理解”的同學(xué)分別高達(dá)59.82%和63.84%，說明大部分學(xué)生對(duì)是非問題辨識(shí)度不夠，態(tài)度不堅(jiān)定。而6.96%的人表示若導(dǎo)師要求會(huì)同意論文署名搭便車的行為，說明在學(xué)術(shù)失范的背后導(dǎo)師負(fù)有一定的責(zé)任。對(duì)于行為（3）表示“完全不贊同”的僅有20.98%；“不贊同，但可以理解”的占33.03%；贊同的占15.63%；有30.36%表示不了解“一稿多投”和“一稿兩發(fā)”的區(qū)別，這就有賴于高校對(duì)本科生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范細(xì)則教育，方可不越雷池。

二、本科生學(xué)術(shù)道德薄弱原因分析

1.本科生自律性不強(qiáng)，學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)薄弱。調(diào)查中，能夠完全做到不遲到、早退、考試作弊的人僅有19.2%，反映了本科生自律性不強(qiáng)，發(fā)展到學(xué)術(shù)層面則學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)薄弱。能夠完全不贊同修改數(shù)據(jù)、署名搭便車、一稿多投行為的學(xué)生僅約20%，說明他們抵制學(xué)術(shù)失范能力堪憂。在分析學(xué)術(shù)不端產(chǎn)生的原因時(shí)，人們往往只注意外部制度因素，忽視了自律的重要性。在道德的操守上，不能一味依靠他律和懲罰，還需要“慎獨(dú)”，嚴(yán)于律己。

2.面向本科生的學(xué)術(shù)規(guī)范課程缺乏。本調(diào)查與某些高校調(diào)查結(jié)果一致，學(xué)校沒有對(duì)本科生進(jìn)行科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的集體教育和培訓(xùn)，因此在這一點(diǎn)上，學(xué)校有著不可推卸的責(zé)任。本科生心智尚未成熟，學(xué)校要在其接觸科研之初，趁早進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范教育，明確學(xué)術(shù)失范的具體細(xì)節(jié)，避免學(xué)術(shù)不端帶來的嚴(yán)重后果。

3.大環(huán)境治學(xué)不嚴(yán)，小環(huán)境急功近利。當(dāng)今中國乃至世界的學(xué)術(shù)大環(huán)境中，都充斥著學(xué)術(shù)不端的污流。學(xué)術(shù)造假等事件的曝光只是冰山一角，還有一些學(xué)術(shù)不端的事件不為公眾所知，這主要?dú)w因于學(xué)術(shù)大環(huán)境治學(xué)不嚴(yán)，同時(shí)又缺乏有效的監(jiān)管和懲戒制度。對(duì)于個(gè)人治學(xué)的小環(huán)境，利益的驅(qū)使和晉升、畢業(yè)、發(fā)表論文等壓力使他們急功近利、鋌而走險(xiǎn)。而高校對(duì)學(xué)術(shù)不端的處理乏對(duì)嚴(yán)肅整治的主動(dòng)性，加上某些領(lǐng)導(dǎo)片面追求數(shù)字指標(biāo)，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為睜一只眼閉一只眼，甚至包庇護(hù)短，對(duì)一些揭發(fā)舉報(bào)出來的學(xué)術(shù)不端事件不了了之。

三、建議與對(duì)策

1.社會(huì)層面——營造誠信的學(xué)術(shù)大環(huán)境，完善學(xué)術(shù)監(jiān)管體系。社會(huì)輿論應(yīng)有正確導(dǎo)向，凈化學(xué)術(shù)空氣，營造科研誠信的大環(huán)境。例如，論文買賣市場(chǎng)已是公開的秘密，有關(guān)部門可以一方面先從阻斷賣方市場(chǎng)入手，徹底清查整治、嚴(yán)厲打擊杜絕提供論文代寫的服務(wù)；另一方面健全和完善學(xué)術(shù)規(guī)范監(jiān)管體系，加大對(duì)買方個(gè)人的懲處力度。對(duì)科學(xué)不端行為，應(yīng)有道德和法律的雙重約束，雙管齊下還學(xué)術(shù)界一片凈土。

2.學(xué)校層面——構(gòu)建良好校園小環(huán)境，普及本科生學(xué)術(shù)規(guī)范教育。目前，高校相關(guān)課程的缺乏使本科生學(xué)術(shù)規(guī)范行為成為短板，因此學(xué)校有必要做好引導(dǎo)，普及本科生學(xué)術(shù)規(guī)范教育。可借鑒成熟的美國研究生“負(fù)責(zé)任研究行為教育”[1]，對(duì)本科生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。西澳大學(xué)的Fernandes教授，已將其運(yùn)用于本科二、三年級(jí)的課程中，取得了良好效果[2]。有些本科生的學(xué)術(shù)不端行為是源于“不知”，如不知如何規(guī)范引用文獻(xiàn)，一不小心變成抄襲。因此，既要讓學(xué)生明白學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)涵，也要細(xì)講學(xué)術(shù)規(guī)范條例。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大創(chuàng)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，發(fā)揮其指導(dǎo)和監(jiān)督作用，在具體問題和行為上，給學(xué)生指明方向或及時(shí)糾正。高校還應(yīng)構(gòu)建良好的校園小環(huán)境，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為敢于揭發(fā)批評(píng)。

3.個(gè)人層面——加強(qiáng)自律性，自覺抵制學(xué)術(shù)失范。本科生要加強(qiáng)自律性，從不遲到、不作弊做起，“勿以惡小而為之”，方可不出現(xiàn)“差之毫厘，謬以千里”的失誤。如今本科生面臨的壓力也越來越大，面對(duì)一些投機(jī)取巧、走捷徑的誘惑時(shí)，需要通過內(nèi)化的自我修養(yǎng)來規(guī)范外化的行為舉動(dòng)，自覺抵制學(xué)術(shù)失范行為。

不可否認(rèn)，國家對(duì)整治科研不端行為日益重視，2016年6月教育部頒布了《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》，由規(guī)范性文件上升為部門規(guī)章，足見教育部對(duì)學(xué)術(shù)不端行為整治的決心。而現(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)不端重點(diǎn)關(guān)注的人群是科研工作者和研究生，本科生的學(xué)術(shù)規(guī)范問題尚未引起重視。但“預(yù)防勝于治療”，能防患于未然之前，更勝于治亂于已成之后。如果從本科生開始，就將社會(huì)教育、學(xué)校教育和自我教育三者結(jié)合，牢固樹立學(xué)術(shù)誠信的觀念，貫徹學(xué)術(shù)規(guī)范的行為，相信污染學(xué)術(shù)界的霧霾終將被治理，學(xué)術(shù)界的明凈藍(lán)天指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]李素琴，邊京京，李淑華.美國研究生負(fù)責(zé)任研究行為教育最佳實(shí)踐——RCR教育項(xiàng)目研究[J].學(xué)位與研究生教育，2014，（9）：63-68.

[2]Fernandes LB.Embedding responsible conduct in learning and research into an Australian undergraduate curriculum[J].Biochem Mol Biol Educ，2017，45（1）：53-59.endprint