語文就要去繁就簡

胡艷

作為一名小學語文教師，我總感覺現(xiàn)在的語文需要教給學生的內容很多，總感覺課堂上的時間不夠用，而學生所要掌握的知識量也在逐漸增加，甚至更難了。老師疲憊，學生不堪重負。在這樣的情況下，“語文主題學習”實驗終于到來，它提倡“簡簡單單教語文，輕輕松松學語文”，又給出了許多有效的頗具實操性的課堂教學整合、取舍辦法，給我許多啟發(fā)。

一、教學目標要簡潔而不失重點

一篇課文猶如一棵大樹，它由粗壯的樹干和繁茂的枝葉組成。作為教師，在理解教材時應該對文本進行準確的定位，而定位要簡潔并有實效，讓學生在學習的過程中明確自己要學習的內容。學生有明確目標，教師在備課過程中有的放矢，學會取舍。如《貓》一文是一篇長篇幅的課文，這樣的課文如果按照常規(guī)教學的話，就需要一段一段講貓的習性，面面俱到。但是這樣的教學方式不僅費時費力，而且各個環(huán)節(jié)只浮于表面，猶如蜻蜓點水一般，課文中深層次的內容都無法深入。因此在取舍中，教師應該選擇把握重點、抓住“古怪”一詞重點引導學習，在反復的對比和探討中明白“古怪”的原因。其他的部分則由學生自主深入進行研讀，讓學生自己讀書做批注，互相交流感悟。這樣的教學內容大大縮短了教學時間，卻突出了文章的重點，學生也準確地把握了文章的內容。

二、教學環(huán)節(jié)要簡化而不失主體

我認為，一堂有質量的好課，環(huán)節(jié)不需要多么精彩，語言也不需要多么華麗，而是要切中要點，直奔主題，更重要的是在教學中讓學生充分地與文本對話，在語言環(huán)境中真真切切地體會揣摩語言文字的魅力。在小學階段的孩子們正是語言發(fā)展的高速期，有目的地讓學生進行語言表達會讓學生真正體會到自己在課堂中的作用。如在執(zhí)教《地震中的父與子》中，第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境導入，初讀課文談談自己對文中故事的感受；第二個環(huán)節(jié)引導學生抓住人物言行研讀課文，寫出批注；第三個環(huán)節(jié)交流內心感受，體會文中情感，升華文章主題。這樣的教學環(huán)節(jié)簡潔自然，每個問題步步緊扣主題，使學生有充分的時間去自主探究思考，并用自己的語言表達出來，發(fā)揮了主體能動性。

三、教學內容要簡明而不失興致

我們的課堂教學時間僅僅40分鐘，而我們所預設的課堂知識往往會細致入微。老師雖想把所有的知識都一一傳授給學生，可是這繁雜的知識學生學起來興致并不高，這樣的課堂教學就會收獲甚微。因此，在這40分鐘里想要把教學內容傳授給學生，就需要有所取舍，因而教學內容的簡明化就迫在眉睫。其次，學生的注意力也是有限的，不可能一節(jié)課里都全神貫注，滿堂灌的填鴨式教學也會適得其反。鑒于這些因素，第一，深入地理解教材和把握教學內容，去尋找學生真正感興趣的、需要的東西，課前備課就成為教師教學過程最重要的環(huán)節(jié)；第二，讓課堂問題有效化，每一篇文章的問題設定都要做到最大限度地發(fā)揮教材的價值，讓學生學而不累，學有所獲，就真正達到了我們的教學目的。

四、文字訓練要簡勁而不失本分

語言是語文教學的核心問題，而語言文字的訓練則反映了語文學科的教學個性。通過語文學習，學生積累語言，感悟語言，最終發(fā)展為自己的語言。作為小學語文教師，在這個教學過程中一定要實實在在地將語文教學落實到語言上，從而提高語文課堂教學效率。《楊氏之子》是一篇文言文故事。這是小學階段學生第一次接觸文言文，既要讓學生掌握教學內容又要培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，所以課堂上就應多一分靈動，沒有枯燥的字詞解釋，沒有強加的記憶，學生根據自身的理解進行作答。這樣的課堂別有一番滋味，從而引起語言上的共鳴。在教師一遍一遍的引導下，學生反復朗讀、吟誦，不僅理解了課文內容，明白了故事中幽默風趣的作答，更深刻地感受到文言文的節(jié)奏美、韻味美，引起了學生探究文言文的興趣。

五、多媒體應用要簡單而不失合理

在語文教學中經常利用多媒體教學，把抽象的、思維性的問題直觀化，這樣對提高課堂教學效率有著不可限量的作用。盡管如此，教師在設計教學內容時一定要有明確的目標，借助多媒體教學的優(yōu)勢將教學內容形象地表達出來。例如，教師在教《趙州橋》一課時，對趙州橋的雄偉氣勢的講解，如果單純進行詞語的解釋，孩子們是不會真實地感受到趙州橋給人帶來的震撼的。于是，教師在課前搜集了很多橋梁建筑物的圖片，直觀形象的圖片刺激了學生的視覺，讓學生通過圖片大致了解了“舉世聞名”“創(chuàng)舉”等較抽象的詞語。毋庸置疑，這是一種有效的釋詞方法。但是，教師在使用多媒體課件時，不能忽略語言文字本身的魅力。不論多么華美的輔助手段，都只是為提高學生對語言的感悟而服務的，圖文的有效結合，方能達到事半功倍的教學效果，這一點我們一定要明確。所以，不能過多將教學任務寄托在多媒體上，只有合理地運用多媒體，才會使我們的課堂錦上添花。

提高語文課堂教學有效性策略還有很多，如從學生的需要入手，以學定教及時抓住課堂生成資源等等，這就需要我們在課堂教學中以學生為主體，精煉課堂的教學內容，把握教學重點，課后針對問題進行積極的探索和研究。簡單是一種美，簡單更是體現(xiàn)了一種實效。我堅信簡簡單單教語文定會使我們的語文教學事半功倍。

（作者單位：山東省煙臺市芝罘區(qū)新橋小學）

責任編輯 李杰杰

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