一條溫暖靈魂的教育之路

冷文義

家訪就是教師深入學(xué)生家庭中，通過與學(xué)生家庭成員的溝通交流，全面了解學(xué)生在家庭生活的表現(xiàn)，了解家庭的教育狀況，同時(shí)把學(xué)生在校情況反饋給家長。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，老師和家長間面對(duì)面的交流形式逐漸被網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流替代。由于社會(huì)生活節(jié)奏的加快，老師和家長間的電話交流次數(shù)都在呈現(xiàn)減少的趨勢(shì)，更不要說家訪了。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流固然有其快捷的優(yōu)勢(shì)，但多彩畫面的背后是人際間情感的缺失。只有走在家訪的路上，教師才會(huì)感覺到自身的責(zé)任。本文就教師的家訪工作談我的認(rèn)識(shí)，供大家參考。

家訪三意義

家訪的意義在于它是一條幫助學(xué)生成長之路，它是一條促進(jìn)教師發(fā)展之路，它是一條推動(dòng)家庭振興之路。教師的工作質(zhì)量影響著學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量，反過來學(xué)生水平的提升又促進(jìn)著教師的自我成長。如何讓學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，教師首先必須全面而準(zhǔn)確地了解學(xué)生，家訪是教師全面了解學(xué)生的必由之路。通過家訪讓學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，讓孩子健康成長，讓家庭和諧振興。

家訪三任務(wù)

教師的家訪承擔(dān)著了解情況、互通信息和形成合力三重任務(wù)。家訪是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要手段，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭同向教育的必要條件。從本質(zhì)上講，家長對(duì)子女的希望與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，沒有什么利害沖突。教師通過家訪才能獲取學(xué)生的家庭教育信息，家長才能了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，從而消除家校教育思想上的分歧，形成教育合力。

家訪三時(shí)機(jī)

在教師的家訪中，很多時(shí)候是選擇在學(xué)生成績退步或犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤的時(shí)候進(jìn)行的。在學(xué)生挨了一頓訓(xùn)斥時(shí)，還把家長責(zé)備一通，弄得學(xué)生和家長灰頭土臉，弄不好家長還會(huì)和老師鬧僵起來。產(chǎn)生這種后果的原因是老師選擇家訪的時(shí)機(jī)不對(duì)。家訪一般選擇在學(xué)生進(jìn)步，遇到困難或犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤三種時(shí)候?yàn)橐?。第一次家訪最好選擇在學(xué)生進(jìn)步或取得成績的時(shí)候?yàn)楹茫绻@段時(shí)間教師和家長工作比較忙，可以利用電話、書信等方式及時(shí)跟家長報(bào)喜，家長和學(xué)生都會(huì)受到鼓舞。那么學(xué)生日后遇到困難或犯了錯(cuò)誤時(shí)的家訪，學(xué)生和家長也能理解老師的心情，認(rèn)為老師不是來告狀的，是真心實(shí)意為孩子的進(jìn)步或幫助改正錯(cuò)誤而來的，學(xué)生和家長會(huì)從內(nèi)心深處敬佩老師。

家訪三類型

針對(duì)不同的需要，家訪的類型也不一致。我粗略地把家訪分為探訪型、交流型和目的型三類。教師要利用一切有利的機(jī)會(huì)，順便去學(xué)生的家，與家長做禮節(jié)性交談，交流一些學(xué)生的情況，有利于增進(jìn)教師與家長、學(xué)生之間的感情。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有思想與行為偏異的苗頭或輕微的越軌行為時(shí)及時(shí)家訪，向?qū)W生及家長委婉說理，曉以利害，防微杜漸，把不良傾向消滅于萌芽狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，教師就應(yīng)該進(jìn)行帶有目的性的家訪，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，并接受學(xué)校的處理意見。

家訪三到位

家訪必須做到人員到位、主題到位和幫扶到位。家訪時(shí)一定要讓學(xué)生在場(chǎng)，家長、老師和學(xué)生在一種溫馨、平等的氣氛中進(jìn)行三方對(duì)話。這樣做可以摒棄消極因素，保證意見的準(zhǔn)確性和教育行為的可行性。家長、教師、學(xué)生是家訪工作的“鐵三角”，在一個(gè)良好的“鐵三角”中任何兩方溝通是順暢的。在一個(gè)良性互動(dòng)的“鐵三角”教育環(huán)境中，教育效果才會(huì)最大化。

家訪三關(guān)注

家訪要特別關(guān)注受訪家庭類型，關(guān)注受訪家庭環(huán)境，關(guān)注受訪對(duì)象心理。要特別關(guān)注留守學(xué)生愛的缺失、獨(dú)生子女的溺愛和單親家庭孩子思想扭曲等問題。要解決這些問題需要老師勤走訪，身臨其境了解不同孩子的家庭生活環(huán)境，從而達(dá)到教育孩子的目的。

有時(shí)候教師眼中學(xué)生的錯(cuò)誤不一定是學(xué)生本質(zhì)上的錯(cuò)誤，有可能是教師對(duì)學(xué)生的民族習(xí)性和生活習(xí)俗不了解，導(dǎo)致產(chǎn)生誤會(huì)；也有可能是老師對(duì)學(xué)生存在偏見，導(dǎo)致產(chǎn)生隔閡；也有可能是學(xué)生不愿意暴露自己或家庭的隱私，致使老師不理解。不管是什么情況，家訪中教師一定要做到尊重學(xué)生人格，尊重家長隱私，尊重民族習(xí)性。

家訪三禁忌

家訪是教師教育工作的重要組成部分，在部分教師看來，家訪是為了完成上級(jí)行政主管部門和學(xué)校布置的任務(wù)，這種為家訪而家訪的工作是沒有任何實(shí)質(zhì)意義的。正因如此，家訪切忌形式主義，切忌空洞說教，切忌急于求成。去家訪之前，老師同樣需要精心準(zhǔn)備，要明確家訪的目標(biāo)，做好克服困難的心理準(zhǔn)備，讓家長和學(xué)生看到老師是帶著情感、帶著實(shí)質(zhì)內(nèi)容、帶著解決問題的方法而來的。

家訪三行動(dòng)

教育是一個(gè)改造人思想的過程，這個(gè)過程是十分不易的。對(duì)學(xué)生永久的牽掛和無限的期待是教師工作的寫照。解決學(xué)生的思想問題，不要希望于一蹴而就。家訪的質(zhì)量也不是一朝一夕就能呈現(xiàn)的，這就要求教師有足夠的耐心和細(xì)心。教師的家訪要做到腳在行動(dòng)、眼在行動(dòng)、心在行動(dòng)。其核心是心要在行動(dòng)，只有用心才能把事辦好。家訪應(yīng)該永遠(yuǎn)在路上。

管學(xué)生今天的家訪是基礎(chǔ)性家訪，管學(xué)生明天的家訪才是教師高境界的情懷。家訪是一條溫暖靈魂的教育之路。

（作者單位：江西省九江市同文中學(xué)）

□責(zé)任編輯 敖小英

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