信息技術(shù)與課程整合的教與學(xué)

宋非，江蘇省特級(jí)教師、先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀青年教師、青年教師標(biāo)兵、青年教師新秀、電化教育優(yōu)秀工作者、小語會(huì)會(huì)員，南京市勞動(dòng)模范、“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、語文學(xué)科帶頭人、小學(xué)語文品牌教師教學(xué)研究中心組成員；《宋非：愛講故事的孩子王》專題片在中國(guó)教育電視臺(tái)“師生風(fēng)采”欄目播出，撰寫專著《把課上到孩子心里去》，主編《有效評(píng)課：觀課議課的研究與實(shí)施》，參編教育圖書及教材15部，在《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)語文教師》《江蘇教育》等刊物發(fā)表論文等百余篇；先后承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省市課題研究10余項(xiàng)，國(guó)家、省、市公開課及教學(xué)講座100余場(chǎng)次；2002年曾作為志愿者援藏支教。

現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的發(fā)展令人為之驚嘆，但是技術(shù)之所以為技術(shù)，其最根本的性質(zhì)還是為人所用。人與技術(shù)之關(guān)系，應(yīng)該是技術(shù)為人服務(wù)，而不是人為技術(shù)所奴役。交互式電子白板是信息技術(shù)與課程整合研究進(jìn)程中出現(xiàn)的一種新技術(shù)手段，它借助USB線與電腦連接，進(jìn)行信息通信，并利用投影機(jī)將電腦顯示器上的內(nèi)容同步投影到交互白板屏幕上，利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，在白板軟件平臺(tái)的支持下，構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作教學(xué)環(huán)境。電子白板的設(shè)計(jì)理念以及白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和操作性特點(diǎn)，在促進(jìn)課堂教學(xué)方式改革方面確實(shí)呈現(xiàn)出與以往技術(shù)手段不同的地方，填補(bǔ)了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下個(gè)別教學(xué)之間的空白，促進(jìn)師生之間、生生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)?！豆旁妰墒住愤@節(jié)課就是基于交互式白板環(huán)境下展開的教學(xué)活動(dòng)。

從教師的“教”來看，新技術(shù)的運(yùn)用帶來課堂生態(tài)環(huán)境的變化，新的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施必將帶來師生關(guān)系、交互方式、課堂氛圍等課堂文化的新特征。

提供充足的資源，使課堂教學(xué)容量加大。白板不僅在硬件設(shè)備上為教學(xué)提供了平臺(tái)支撐，同時(shí)，白板的軟件設(shè)計(jì)為我們的教學(xué)提供了一個(gè)新思路：它提供了極大的資源儲(chǔ)存空間，便于教師對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)過程的積累和反思，便于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和整理，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高，并且節(jié)省教師的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間。

身臨其境，激發(fā)興趣，達(dá)到不能達(dá)到的效果。我們的語文課，不乏精辟，不乏知識(shí)，缺乏的是激情，是感染。蘇霍姆林斯基說：“我一千次的確信，沒有一條富有詩意的情感和美的清泉，就不能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展。”因此，我們要激發(fā)學(xué)生語文興趣，提高語文教學(xué)水平，必須以多向思維取代單向思維，以學(xué)生的感悟代替教師冷靜的分析，將形象思維和情感體驗(yàn)與抽象思維有機(jī)結(jié)合。而基于白板環(huán)境下的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

改變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，以生為本。在教學(xué)中，學(xué)生力所能及的，教師避之；學(xué)生力所難及的，教師助之；學(xué)生力所不及的，教師為之。

從學(xué)生的“學(xué)”而言，相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，電子白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)。白板操作系統(tǒng)是存在于計(jì)算機(jī)中的一個(gè)軟件平臺(tái)，它不僅支撐人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換，而且它還自帶一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個(gè)兼容操作各種軟件的智能操作平臺(tái)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

改變學(xué)生交流方式，擴(kuò)展更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。白板操作工具中獨(dú)有的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、匹配、即時(shí)反饋等功能，提高了視覺效果，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。白板還可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過程（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程），有利于學(xué)生鞏固和回憶舊知識(shí)及概念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。

（作者單位：江蘇省南京市石鼓路小學(xué)）

責(zé)任編輯 敖小英

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