翰墨逸香國學(xué)薪傳

李水蘭

書法作為中華民族的國粹之一，曾在中國幾千年的傳統(tǒng)文化中耀眼奪目。無論是書寫技能，還是書寫藝術(shù)，都是我們應(yīng)該具備的素質(zhì)。然而在電腦科技迅速發(fā)展和普及的時代潮流中，書法漸漸走向式微，書法教與學(xué)已成為教育的老大難問題，像橫亙在素質(zhì)教育發(fā)展路途中的一座大山，阻擋教育前進的步伐。

吉安市教育局積極響應(yīng)教育部“國學(xué)進課堂”“書法進課堂”的號召，要求各縣（市、區(qū)）教育局、市直各學(xué)校選派有一定書法功底、愛好書法教育教學(xué)、有書法興趣的老師共150人，統(tǒng)籌安排培訓(xùn)經(jīng)費，成立了“江西省書法家協(xié)會‘翰墨薪傳吉安市中小學(xué)書法教師培訓(xùn)班”。

| 名師執(zhí)教 嚴謹教學(xué) |

“江西省書法家協(xié)會‘翰墨薪傳吉安市中小學(xué)書法教師培訓(xùn)班”的培訓(xùn)任務(wù)由廬陵書法院承辦，聘任的五位老師都是中國書協(xié)會員，也是省書協(xié)“書法創(chuàng)作精英班”的優(yōu)秀畢業(yè)生。

老師們對培訓(xùn)學(xué)員的要求是嚴苛的，一是時間必須有保證：培訓(xùn)班學(xué)員共150人，50人一個班，利用周六周日進行培訓(xùn)，白天授課6小時，晚上2小時。學(xué)員原則上不準(zhǔn)請假，如果一定要請假必須經(jīng)過市教育局審批。二是作業(yè)求質(zhì)量：每次上課都會布置兩種作業(yè)，一種是單字練習(xí)作業(yè)，課后運用課堂上學(xué)會的“復(fù)印機模式”，每個字的每個筆畫、線條方向、間架結(jié)構(gòu)都必須過關(guān)。先過單字關(guān)，一個字得寫熟寫透了才能寫第二個字，雖然練習(xí)時間沒作要求，練習(xí)作業(yè)也不用上交，但每個學(xué)員為了上交一份好的作品作業(yè)，為了在眾目睽睽之下老師點評自己作業(yè)時不至于丟臉，每人每天都要練習(xí)3～5個小時。另一種是作品作業(yè)，一張四尺對開的紙，以作品形式寫滿，要求不能出現(xiàn)重復(fù)的字，每個人在下次上課時必須上交，作品作業(yè)必須懸掛，老師當(dāng)場一一點評。永新縣學(xué)員賀家龍說，每次老師們都是那么專注，那么耐心。如果是參賽作品，學(xué)員更是反復(fù)打磨，一遍交來不行，回去寫第二遍，交來不行又回去寫第三遍……一般學(xué)員參賽的作品都反復(fù)修改反復(fù)打磨五六遍，直到滿意為止。

由于老師們的高水準(zhǔn)和學(xué)員們的認真態(tài)度，成就了這次高水平、高檔次的書法培訓(xùn)。中國書協(xié)主席蘇士澍在江西調(diào)研時高度肯定了吉安市書法進課堂工作所取得的成績。

| 勤能補拙 欣然受力 |

老師們到底施展了什么魔法，讓150名學(xué)員服服帖帖地接受他們的培訓(xùn)？

吉安市教育局為了確保培訓(xùn)質(zhì)量，要求各縣（市、區(qū)）教育局、市直各學(xué)校選派對象，必須要有一定的書法功底基礎(chǔ)、愛好書法教育教學(xué)、有書法興趣的老師；指標(biāo)分配原則上城市中小學(xué)優(yōu)先，書法教師優(yōu)先。

可是，到了培訓(xùn)班開班時，學(xué)員的真實狀況比想象中差遠了。

學(xué)員蔣冬梅說：“來的時候，幾乎每個人對書法的認識都沒有，連握筆的姿勢都不對，雖然讀師范時，學(xué)校開設(shè)了寫字課，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)根本不是書法，書法家只認得顏真卿、柳公權(quán)，個別同學(xué)多認得一個歐陽詢，現(xiàn)在才知道，柳公權(quán)、歐陽詢最不可學(xué)，老師引我們走一條新路，重新幫我們找帖?！?/p>

學(xué)員李達光說：“去年我參加過幾個書法培訓(xùn)班，有的由于時間短，老師只能講一些觀念上的東西，有的級別也很高，但效果遠遠不如這個培訓(xùn)班?！眴柤霸?，他說主要是紀律不嚴，學(xué)生懶散，自然成績出不來。

驗證了那句“嚴師出高徒”的古訓(xùn)，“嚴”促使學(xué)員們“勤”。

參加培訓(xùn)半年后，由于嚴師和勤奮，學(xué)員們有的從迷茫到迷戀到瘋狂。學(xué)員劉洪反映，有的同學(xué)進來時僅僅是剛?cè)腴T的水平，現(xiàn)在可以在省里，甚至在國展入展、獲獎。從作業(yè)記錄對比看，前后進步太大了，比如說郭慧，剛開始時拿筆都不會，經(jīng)過培訓(xùn)后其作品入了婦女展。準(zhǔn)備作品時，她晚上一直寫到凌晨5點，現(xiàn)在挺著個大肚子，天天堅持來練字，還說堅持在生小孩前，把所有的事情都完成。

| 融入文化 浸潤校園 |

筆者走訪了一部分學(xué)員，他們都一致認為，現(xiàn)在對書法教學(xué)不僅能勝任，而且教得出色。因為在書法教學(xué)中，他們在培訓(xùn)班學(xué)到的選帖、讀帖、臨帖的方法，同樣毫無保留地教給了自己的學(xué)生；像培訓(xùn)班老師們一樣，他們把書法家學(xué)書法的經(jīng)歷、自身學(xué)書法的經(jīng)歷編成故事講給孩子們聽，把理論、技法融合在故事中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣和熱情。

他們堅信：書法教育一定能促進文化教育的發(fā)展。首先，書法是一門必須遵循法則的藝術(shù)，這種法則對孩子以后做人做事的指導(dǎo)是有意義的；其次，教孩子們學(xué)書法時，與禮儀的要求結(jié)合在一起，會讓孩子們彬彬有禮。書法教育還會促進德行修養(yǎng)，提高審美趣味，促使人們加強學(xué)養(yǎng)，從而促進文化教育的學(xué)習(xí)定力和學(xué)習(xí)動力。

周曉武是永新縣煙閣水湄中心小學(xué)校長，出于對書法的喜愛，2013年開始就在學(xué)校推行書法進課堂，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，但在實施過程中，總感到力不從心。通過參加書法培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，他感覺豁然開朗，認識了書法的博大精深和傳統(tǒng)文化的魅力，原來書法需要先鐘于一家，精于一帖，然后才能博采眾長。只有教師自身書法功底過硬，有過練習(xí)成長的經(jīng)歷，才能實施好書法教學(xué)。參加培訓(xùn)不到半年，他回到學(xué)校重新審視以前的書法教學(xué)，著手書法進課堂的準(zhǔn)備工作。

首先，培訓(xùn)教師。周曉武在學(xué)校開設(shè)了書法教師培訓(xùn)班，將廬陵書法院的培訓(xùn)模式移植到學(xué)校，同時，選派自己在內(nèi)的七名教師到永新縣“十百千”工程培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)，為2017年秋季開設(shè)實施書法教學(xué)儲備師資。其次，選擇教材。現(xiàn)行的課程中只有三年級有配套教材，其他年級使用什么樣的教材呢？一、二年級要練硬筆，四、五、六年級要根據(jù)他們的年齡特征及基礎(chǔ)，所以他準(zhǔn)備結(jié)合南昌市西湖區(qū)的教材進行改編，暑期對教師進行教材培訓(xùn)。之后進行教學(xué)嘗試，煙閣水湄中心小學(xué)在三、四、五、六年級選出一部分學(xué)生進入書法學(xué)習(xí)預(yù)備班，讓一部分學(xué)生感受書法，最終引領(lǐng)其他學(xué)生全部學(xué)習(xí)書法。

通過一年的培訓(xùn)和教學(xué)嘗試，周曉武明白了一個道理：書法教學(xué)不是培訓(xùn)書法家的教學(xué)，也不是只有書法家才能實施的教學(xué)，而是讓師生浸潤在傳統(tǒng)文化的氣氛中，感受書法帶來的愉悅。

責(zé)任編輯 胡波波

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