專業(yè)文化與企業(yè)文化對接研究述評

劉錦翠

[摘 要]高職教育堅持以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向。高職院校專業(yè)文化與企業(yè)文化對接既是市場需要，也是培養(yǎng)具備職業(yè)精神和職業(yè)技能人才的需要。通過文獻檢索、高校訪談、企業(yè)調(diào)研、案例收集等方式，系統(tǒng)回顧和梳理了專業(yè)文化與企業(yè)文化對接等方面的研究，以期為進一步開展理論研究與實踐探索提供助力。

[關(guān)鍵詞]高職；專業(yè)文化；企業(yè)文化；對接

[中圖分類號] G710 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）10-0104-03

教育部等六部門印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》指出，要“推進產(chǎn)業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂，將生態(tài)環(huán)保、綠色節(jié)能、清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟等理念融入教育過程，開展豐富多彩的校園文化活動，建設(shè)融合產(chǎn)業(yè)文化的校園文化?！盵1]校企合作、工學結(jié)合的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)離不開專業(yè)文化的熏陶，專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心和靈魂。專業(yè)文化與企業(yè)文化對接與融合，這既是市場的需要，也是培養(yǎng)具備職業(yè)精神和職業(yè)技能人才的需要。但是高職專業(yè)文化與企業(yè)文化對接的相關(guān)研究開展較晚，為了更好地闡述兩者對接研究的狀況，有必要先回顧一下專業(yè)文化建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)各自研究的進展情況，在此基礎(chǔ)上展開兩者對接研究情況的梳理。

一、專業(yè)文化建設(shè)、企業(yè)文化建設(shè)研究現(xiàn)狀

截至2017年3月9日，中國知網(wǎng)關(guān)于企業(yè)文化研究的檢索記錄有183335條，校園文化研究的檢索記錄有102430條，專業(yè)文化研究的檢索記錄有3349條，企業(yè)文化與校園文化相結(jié)合研究的檢索記錄有115條，專業(yè)文化與企業(yè)文化相結(jié)合研究的檢索記錄有12條。從大數(shù)據(jù)簡單搜索分析來看，單一研究較為豐富，角度多，內(nèi)容廣，但是結(jié)合起來進行深入研究還顯不足，由表入里還需要時間，需要學者進一步研究。

（一）專業(yè)文化建設(shè)的相關(guān)研究情況

“1971 年美國研究人員約翰·梅里爾和拉爾夫·洛溫斯坦提出的媒介進化的 EPS 循環(huán)理論把專業(yè)文化作為文化史傳播路徑中位列于精英文化、群眾文化之后的第三個階段?！盵2]國外，尤其是職業(yè)教育專業(yè)文化方面的研究見諸國內(nèi)的較少，顯性成果也不豐碩。

國內(nèi)對專業(yè)文化的研究時間不長。武智、曹必文《專業(yè)文化研究綜述》（2012）一文，對2001-2012年之間，國內(nèi)專業(yè)文化相關(guān)研究情況進行了較為細致的分類與梳理，主要有以下七個方面。一是關(guān)于專業(yè)文化內(nèi)涵的研究，側(cè)重于專業(yè)文化的概念、特點等。二是關(guān)于專業(yè)文化的地位、功用和建設(shè)原則的研究，提法較多，角度也各有不同，但是這方面的研究只能說是初步探討，缺乏對專業(yè)文化地位、功用系統(tǒng)性的直接研究。三是關(guān)于專業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容研究，從制度文化、精神文化、行為文化的角度出發(fā)進行研究的較多，李占文、黃曉燕（2010）等人則分別從專業(yè)角度、職業(yè)人才素質(zhì)提升等視角出發(fā)，提出專業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容，研究比較豐富而具體，但作者也指出其中存在一些邏輯關(guān)系混亂等問題。四是邵慶祥（2011）、陳永山（2001）等人關(guān)于正確處理專業(yè)文化建設(shè)過程中的關(guān)系研究，梳理了一些常見的關(guān)系，然而在論述企業(yè)文化與專業(yè)文化的關(guān)系時，分析處理得比較單薄，分析粗淺。 五是對專業(yè)文化建設(shè)過程中存在的問題和對策研究，這部分研究具有針對性，從中也能看出這一基礎(chǔ)研究的重要性。六是關(guān)于專業(yè)文化的整體構(gòu)建研究，這方面的論述較少，但是張新科《對高職教育“四個問題”的思考》（2011）一文中關(guān)于“四元一體”的專業(yè)文化架構(gòu)論述有力，非常具有代表性，比較成熟。七是關(guān)于專業(yè)文化價值取向的研究，張新科在談專業(yè)文化整體架構(gòu)時略有涉及，專文研究的特別少，筆者認為這一課題有研究空間。

2012年以前的研究比較偏向于對專業(yè)文化內(nèi)涵的梳理，對其外延的探究，之后關(guān)于這方面的研究逐步減少。類似論文以2017年2月上官敬芝在《江蘇高教》上發(fā)表的《論高校專業(yè)文化建設(shè)的理論依據(jù)》一文為代表，探究了高校專業(yè)文化建設(shè)的理論依據(jù)、理論基礎(chǔ)和理論支撐。相關(guān)論文偶有所見，這也表明關(guān)于專業(yè)文化建設(shè)的認識已經(jīng)比較統(tǒng)一。

另外一部分大致可以分為兩類，一類是關(guān)于專業(yè)文化建設(shè)路徑的探討，如王翠云、蔣祥龍《高職院校品牌專業(yè)文化建設(shè)路徑》（2013）一文認為，可以從“打造品牌專業(yè)師資隊伍，優(yōu)化品牌專業(yè)課程設(shè)置，健全品牌專業(yè)管理制度，完善品牌專業(yè)物質(zhì)文化建設(shè)，培育學生品牌專業(yè)文化綜合素質(zhì)等路徑達成品牌專業(yè)文化的育人效果”。那英志（2013）認為，“實現(xiàn)專業(yè)品牌化的核心任務是從理念層面構(gòu)建體現(xiàn)行業(yè)特質(zhì)、區(qū)域特色的專業(yè)文化，以清晰的專業(yè)使命、價值觀與同類專業(yè)相區(qū)分，從實踐層面全面構(gòu)建專業(yè)價值觀與高職生日常行為間的關(guān)聯(lián)性，從而引導學生在日常學習、生活中將價值觀內(nèi)化為人格特質(zhì)，全方位打造、傳播統(tǒng)一的專業(yè)品牌形象”。另一類是基于不同的視角來探討某個具體專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)，以周會青《關(guān)于高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)文化建設(shè)的探析》（2014），王天擎、肖健華《電子商務專業(yè)文化建設(shè)探析》（2014）等文為代表。以上兩大類研究有理論探討，也有專業(yè)建設(shè)的實踐做支撐，比較務實?？梢姡呗殞I(yè)文化建設(shè)的研究已經(jīng)從基礎(chǔ)的概念、理論研究，發(fā)展到實踐層面，比較成熟，但是從研究中也不難看出，經(jīng)過理論—實踐—理論這一過程還需要一定的時間和實踐的積淀。

（二）企業(yè)文化建設(shè)研究的相關(guān)情況

70年代末期，日本經(jīng)濟持續(xù)增強，日本和美國企業(yè)不同的管理模式對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要而深遠的影響。研究發(fā)現(xiàn)，理性化的管理有自己的優(yōu)勢，但是在發(fā)揮員工的創(chuàng)造性，讓員工對企業(yè)產(chǎn)生歸宿感方面還存在不足。80年代初期，威廉·大內(nèi)、沃特曼、南加利福尼亞大學ROSSIER學院教育學教授特倫斯·迪爾和管理咨詢顧問艾蘭·肯尼迪等相繼出版了《Z理論——美國企業(yè)界怎樣迎接日本的挑戰(zhàn)》、《尋求優(yōu)勢——美國最成功公司的經(jīng)驗》以及《企業(yè)文化》等專著，掀起了國外企業(yè)文化研究的熱潮，《企業(yè)文化：企業(yè)生活中的禮儀與儀式》被認為是企業(yè)文化領(lǐng)域的必讀書目和奠基之作，直接推動了企業(yè)管理史上的第四次管理革命。這些專家在研究中一致認為，將員工的創(chuàng)新精神和價值觀念以及心理因素整合起來，塑造企業(yè)獨特的文化，這才是真正塑造企業(yè)形象，長期提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)績，進而有力促進企業(yè)健康有序、穩(wěn)定發(fā)展的重要手段。組織心理學的開創(chuàng)者和奠基人、“企業(yè)文化理論之父”埃德加·沙因《企業(yè)文化生存與變革指南》一書總結(jié)了半個世紀以來的企業(yè)管理咨詢實踐經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)之上，“形成了對企業(yè)文化本質(zhì)、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容以及企業(yè)文化的形成、演化與變革機制的精辟見解與系統(tǒng)理論，出版了一系列企業(yè)文化的著作，對學術(shù)界及企業(yè)實踐界產(chǎn)生了巨大的影響?！眅ndprint

趙瓊在《國外企業(yè)文化研究進展》一文中對企業(yè)文化研究的情況作了歸納總結(jié)，指出，“國外對企業(yè)文化的研究主要側(cè)重于企業(yè)文化基本理論的深入研究；企業(yè)文化與企業(yè)效益和企業(yè)發(fā)展的應用研究；關(guān)于企業(yè)文化測量的研究；關(guān)于企業(yè)文化的診斷和評估的研究等方面?！?/p>

1995年，中山大學出版社出版了郭紀金《企業(yè)文化》一書，國內(nèi)對企業(yè)文化的研究逐步增加，這些研究一般側(cè)重于企業(yè)人力資源管理、核心競爭力以及企業(yè)績效等方面，如汪鳳桂（2009）、朱兵（2010）等人的研究均是圍繞以上幾個方面展開。與國外企業(yè)文化研究的發(fā)展速度相比，國內(nèi)研究相對滯后，主要原因在于國內(nèi)相關(guān)研究起步較慢、層次較淺，系統(tǒng)深入研究不足。2012年，陳廣、趙海濤編著了《華為的企業(yè)文化/解密華為成功基因叢書》，針對華為企業(yè)進行了研究和推廣。其他相關(guān)企業(yè)文化管理等方面的教材較多，研究專著還是不夠豐富。

但是近年來企業(yè)文化相關(guān)研究論文有了大幅增長，僅2016年3月以來，中國知網(wǎng)關(guān)于企業(yè)文化研究的檢索記錄就有6173條，大致可以分為以下幾大類。一是關(guān)于企業(yè)文化的價值、作用的研究，如王麗、金碩《試論企業(yè)文化對員工的激勵作用》（2014），蔡幼玲《企業(yè)文化的激勵作用及其實現(xiàn)策略探討》（2016）等，在闡述企業(yè)文化基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析企業(yè)文化的激勵作用，并對企業(yè)文化的激勵作用進行剖析。二是關(guān)于企業(yè)文化的構(gòu)建，蘭文博《企業(yè)文化建設(shè)重在實踐》（2016），向恒《企業(yè)構(gòu)建優(yōu)秀企業(yè)文化的方法探討》（2016）等文從企業(yè)文化的基本內(nèi)涵以及諸多功能出發(fā)，在探討企業(yè)文化作用的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建企業(yè)文化的策略。三是在充分梳理企業(yè)文化的內(nèi)涵、功能、作用的基礎(chǔ)上，立足企業(yè)本身，以某個企業(yè)的企業(yè)文化構(gòu)建為例，探討構(gòu)建企業(yè)文化的途徑和方法，或者是運用企業(yè)文化的相關(guān)概念和前人研究成果，介紹本企業(yè)企業(yè)文化構(gòu)建的方法，推廣企業(yè)經(jīng)驗和做法。如冉滔《對企業(yè)文化建設(shè)問題的思考——以重慶市水利投資（集團）有限公司為例》 （2016），“從企業(yè)文化的內(nèi)涵、意義和作用入手，結(jié)合公司實際闡述如何建立企業(yè)文化和建立怎樣的企業(yè)文化?！?/p>

二、專業(yè)文化與企業(yè)文化對接的研究現(xiàn)狀

國外企業(yè)文化與專業(yè)文化的研究起步較早，實踐應用較為廣泛，如德國大眾與技術(shù)學院合作育人，加拿大社區(qū)學院校企文化對接與融合等都十分成功。

國內(nèi)將專業(yè)文化與企業(yè)文化結(jié)合起來研究主要是2012年以后，集中在以下幾個方面。一是以校企合作為視角探討專業(yè)文化建設(shè)，或在研究專業(yè)文化建設(shè)時，對企業(yè)文化偶有涉及。如陸勤豐《產(chǎn)業(yè)行業(yè)背景下高職院校專業(yè)文化建設(shè)若干思考》（2012），周會青《關(guān)于我國高職院校專業(yè)文化建設(shè)的研究》（2012）等都將企業(yè)文化作為專業(yè)文化構(gòu)建的一種路徑。二是研究專業(yè)文化與企業(yè)文化的關(guān)系。如褚朝森、王曉麗《接軌企業(yè)文化建設(shè)專業(yè)文化》（2010），王志兵《校企合作的價值回歸：高職專業(yè)文化融合產(chǎn)業(yè)、企業(yè)文化》（2013）。三是立足單個專業(yè)，探究專業(yè)文化建設(shè)。如李海燕《校企文化對接視域下的專業(yè)文化建設(shè)》（2015），以“廣東理工職業(yè)學院物流管理專業(yè)的文化建設(shè)為例，為探索專業(yè)文化與企業(yè)文化對接模式提供了一個很好范例”，李建榮、姚婷的《校企文化融合視角下高職院校專業(yè)文化建設(shè)研究》（2012），總結(jié)了該校電氣自動化技術(shù)專業(yè)文化建設(shè)的主要方法和措施，研究了基于校企文化融合視角下高職院校專業(yè)文化的建設(shè)。四是研究校園文化與企業(yè)文化融合的途徑，如呂波、廖榮盛的《新常態(tài)下校園文化與企業(yè)文化相融的對策探究》（2016），其從定位、制度、形式、環(huán)境、課程、交流等方面探討了校園文化與企業(yè)文化的融合。

另外一些論文中將行業(yè)文化與校園文化結(jié)合起來進行研究，其內(nèi)容涉及校企合作、企業(yè)文化與專業(yè)文化建設(shè)，如張洋《行業(yè)特色高職院校校園文化建設(shè)的路徑探析與研究》一文，突出行業(yè)要素，主張“透過師生思想本源進行校園文化認知拆解，之后構(gòu)筑起健康向上的競爭交流平臺，令學生主觀能動性得以充分釋放，依照指導教師的要求參與各類學習考察活動，聯(lián)合已有生活經(jīng)驗進行自身科學、文化知識結(jié)構(gòu)修繕，真正令相關(guān)高職院校、行業(yè)合作實效得以順利綻放。”[3]

以上研究從多個角度，比較全面地揭示了專業(yè)文化的深刻內(nèi)涵，為進一步深入研究專業(yè)文化拓寬了思路，但在對專業(yè)文化與企業(yè)文化關(guān)系的分析處理上淺嘗輒止，宏觀把握與微觀論證結(jié)合不夠緊密，僅有的相關(guān)論述缺乏內(nèi)容支撐，分析不夠深入。

三、專業(yè)文化與企業(yè)文化對接研究的發(fā)展方向

隨著《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》（2015-2018年）等高等職業(yè)教育重要文件的頒發(fā)，“充分發(fā)揮校園文化對職業(yè)精神養(yǎng)成的獨特作用，推進優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂，將生態(tài)環(huán)保、綠色節(jié)能、循環(huán)經(jīng)濟等理念融入教育過程”[4]已經(jīng)形成共識，專業(yè)文化與企業(yè)文化的對接將更受重視。

未來對于專業(yè)文化與企業(yè)文化對接的研究，可以從以下幾個方面著手。第一，進一步進行理論探索，理清相關(guān)概念之間的內(nèi)涵關(guān)系，系統(tǒng)梳理相關(guān)理論，并對當前的理論進行系統(tǒng)總結(jié)。第二，由企業(yè)人從企業(yè)角度出發(fā)，加強應用研究和實證研究。從目前搜集整理的文獻資料來看，從事專業(yè)文化與企業(yè)文化對接研究的主要研究人員來自于職業(yè)院校，或職業(yè)教育相關(guān)機構(gòu)，他們的研究目的在于加強校企合作、產(chǎn)教融合，推動專業(yè)發(fā)展，企業(yè)往往是被動參與，中小企業(yè)參與的積極性不高。事實上，國內(nèi)企業(yè)也有一部分在從事企業(yè)文化研究，但是與專業(yè)文化對接的少。這與國內(nèi)中小企業(yè)眾多、企業(yè)長遠規(guī)劃不足等因素有關(guān)。這些企業(yè)對自身需求的人才實施訂單培養(yǎng)的少，在學生進入企業(yè)后才開始進行企業(yè)文化的培育。第三，從實踐出發(fā)，推廣企業(yè)或高職院校做得較好的經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上進行理論的提升和總結(jié)，形成從理論—實踐—理論的做法。

綜上所述，專業(yè)文化與企業(yè)文化的對接，需要高職院校積極響應，并全力參與；而從長遠看來，企業(yè)不但要參與，更要發(fā)揮應有的作用。可以從實證方面著手，加強探索、合作、診斷與評估，讓企業(yè)看到兩者對接的益處，提高企業(yè)參與的積極性。政府引導、行業(yè)協(xié)會參與、高職院校的努力都不可少，這樣才能最大限度滿足社會需求，為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 教育部等六部門.關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的通知，教發(fā)〔2014〕6號.

[2] 武智，曹必文.專業(yè)文化研究綜述[J].芒種，2012（2）：232.

[3] 張洋.行業(yè)特色高職院校校園文化建設(shè)的路徑探析與研究[J].大學教育，2016（7）：53.

[4] 教育部.關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》的通知，教職成〔2015〕9號.

[責任編輯：陳 明]endprint