談初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)

劉書明

摘 要：新課程下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，需要數(shù)學(xué)教師通過自己的精心組織，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的是一種與學(xué)生溝通，讓學(xué)生理解并能夠掌握數(shù)學(xué)知識，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識去創(chuàng)新，這樣才能讓學(xué)生成為社會所需要的人才，從而有效將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，通過學(xué)生的內(nèi)在消化，將學(xué)生知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己所具備的能力，成為自己的數(shù)學(xué)思想。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 開放式教學(xué) 策略研究 高效課堂

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師采用新課程理念下的數(shù)學(xué)開放式教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)教師與學(xué)生共同參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在此活動(dòng)的過程中，通過數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力，搜集數(shù)學(xué)信息的能力。那么，數(shù)學(xué)教師如何有效開展數(shù)學(xué)開放式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所成，筆者從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、數(shù)學(xué)教師要落實(shí)開放式教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的具體要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，所謂開放式教學(xué)，不是單一指教學(xué)的某一個(gè)方面，而是需要將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以及學(xué)生與學(xué)生所學(xué)習(xí)的對象之間的相互作用的基礎(chǔ)上，來談?wù)摰拈_放式教學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，可見，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要數(shù)學(xué)教師要將學(xué)生放在中心地位，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中，獲取有用數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，能夠讓學(xué)生總結(jié)出行之有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的個(gè)體特征得到全面發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的民主與和諧的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就需要數(shù)學(xué)教師精心創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”，可見本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為出發(fā)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師的首要的任務(wù)就是如何去創(chuàng)設(shè)和諧的民主學(xué)習(xí)氣氛，最為關(guān)鍵。筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍需要數(shù)學(xué)教師通過自己的教學(xué)組織來實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生關(guān)系的密切化。這就需要數(shù)學(xué)教師將學(xué)生當(dāng)著自己的孩子一樣，處處去關(guān)心他們，對學(xué)生一舉一動(dòng)都得密切重視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有困難，數(shù)學(xué)教師要耐心給予必要的指導(dǎo)；同時(shí)，由于學(xué)生知識的欠缺，處事的經(jīng)驗(yàn)不足，需要數(shù)學(xué)教師在學(xué)生思想波動(dòng)較大，喪失學(xué)習(xí)信心的學(xué)生給予必要的引導(dǎo)，開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和奮斗的目標(biāo)；這樣才能讓學(xué)生感悟到老師就像自己的母親一樣，給自己最深沉的幫助，猶如家一樣的溫暖。其次，數(shù)學(xué)教師要對自己在學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的角色的定位。新課程下的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，并非是主宰學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的獨(dú)裁專政的最高領(lǐng)導(dǎo)者；同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)，也需要數(shù)學(xué)教師參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與學(xué)生一道共同學(xué)生，數(shù)學(xué)教師發(fā)揮教師的引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取以及數(shù)學(xué)綜合能力的提升。最后，數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過師生的互動(dòng)交流，要認(rèn)真傾聽學(xué)生的呼聲，對學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有進(jìn)步的學(xué)生要采取適宜的分式，給予學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)成功的快樂。

三、數(shù)學(xué)教師要采用開放教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。[強(qiáng)調(diào)了接受學(xué)習(xí)的作用]學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程”，可見，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生自主、探究、合作中，去獲取數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動(dòng)需要學(xué)生勤于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手，同時(shí)，也離不開勤于動(dòng)口的良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，引導(dǎo)并督促學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能能真正體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主體性的充分發(fā)揮與較大的發(fā)展。具體數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個(gè)方面實(shí)行開放式教學(xué)：

1.數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)源于學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)情境。好的現(xiàn)實(shí)情境，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的、簡明的、有利于引向數(shù)學(xué)本質(zhì)的、真實(shí)或合理的”，可以看出數(shù)學(xué)教學(xué)情的創(chuàng)設(shè)的重要性與必要性。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為抓手，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，巧妙激發(fā)，讓學(xué)生能夠感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，讓學(xué)生的求知欲望極大地得到有效生成。

2.數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究的方式獲取數(shù)學(xué)知識，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索與合作交流，并關(guān)注對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)”，這種合作學(xué)習(xí)的方式，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己親自經(jīng)歷探究的歷程，在數(shù)學(xué)教師的精心指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，去思考數(shù)學(xué)問題，達(dá)到解決數(shù)學(xué)問題的能力，只有這樣，才能使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地、才會真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。

3.數(shù)學(xué)教師要采用變式教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的多樣化。新課程下的教學(xué)方法是多種多樣，且教法有一定的方法，但沒有固定的教法，其中變式教學(xué)能夠讓不同程度的學(xué)生有不同的要求與體會，在同一個(gè)條件下，數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生多方位，多角度的思考，同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生對題目的條件與結(jié)論，以及題中相關(guān)的量與量之間的關(guān)系的變換，去分析，去理解，去解答，去得出結(jié)論，通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，因而能產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。

總之，新課程下的開放式數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠最大限度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這種教學(xué)模式的使用，能夠真正體現(xiàn)出新課程理念下的新型開放式教學(xué)，是世紀(jì)教育改革和發(fā)展的方向。

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