新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的問題與策略

豐婭 刁志華

摘 要：本文重點(diǎn)通過對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)中存在的一些問題進(jìn)行研究探討，同時(shí)會(huì)依據(jù)一些經(jīng)驗(yàn)提出一些問題的對(duì)策，希望能夠解決目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中的問題，同時(shí)希望能夠?yàn)槲覈?guó)的教育行業(yè)貢獻(xiàn)一些力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 策略 問題

引 言

在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師做作為課堂的中心，把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生只是一個(gè)接受者。教師在設(shè)置課后作業(yè)的時(shí)候，很多時(shí)候都是自己的主觀意識(shí)，并沒有太多的考慮學(xué)生，課堂上將的是什么內(nèi)容，課后就會(huì)布置什么類型的課后作業(yè)，長(zhǎng)期下去就會(huì)形成一種固定的模式，就會(huì)導(dǎo)致作業(yè)的整體化，答案的統(tǒng)一化，統(tǒng)一修改，統(tǒng)一格式。

一、目前數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中存在的問題

（一）課后作業(yè)量比較大

當(dāng)前的教育應(yīng)當(dāng)更加注重小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，但是很多老師還是喜歡采用題海的策略，給小學(xué)生布置了很多的作業(yè)，但是很多學(xué)生利用了課后時(shí)間去完成作業(yè)，雖然是豐富了學(xué)習(xí)的生活，但是大量的課后作業(yè)給學(xué)生造成了很大的心理壓力，有些學(xué)生需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間去完成數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣枯燥的數(shù)學(xué)作業(yè)，不但起不到鞏固課堂知識(shí)的目的，反而還會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到了相反的作用

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性不足

目前，小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)的布置通常都缺少了創(chuàng)新性，在布置作業(yè)的時(shí)候很多時(shí)候都是按照例題來進(jìn)行的，很多時(shí)候都是比較單一的數(shù)學(xué)計(jì)算題目，但是學(xué)生在課堂上已經(jīng)做過了類似于這種題目的作業(yè)，而且單純的數(shù)字計(jì)算會(huì)使得學(xué)生覺得非常的單調(diào)以及乏味，提不起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的措施

（一）數(shù)學(xué)作業(yè)具有趣味性

為了帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)的時(shí)候就要脫離數(shù)學(xué)中的重復(fù)以及鼓噪無(wú)味，毫無(wú)價(jià)值的思考以及發(fā)展的練習(xí)，并且要做到不局限于書本知識(shí)。作業(yè)的題目需要做到活一點(diǎn)以及有趣一點(diǎn)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。通過各種形式把豐富的知識(shí)以及發(fā)展創(chuàng)造的思維帶入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代傳統(tǒng)的機(jī)械練習(xí)，從而激發(fā)起學(xué)生的作業(yè)興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣之后就會(huì)自發(fā)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且享受解決問題帶來的成就感。

例如：針對(duì)于一個(gè)買玩具的問題，下面每一種玩具都是小明同學(xué)喜歡玩的玩具，可是他媽媽只給他10元去買。請(qǐng)用圓圈圈出小明買到的玩具；然后算還剩下多少錢？

這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)題目所提出的要求，運(yùn)用到所學(xué)到的知識(shí)就會(huì)很快把問題解決，并且答案還不是唯一的。

（2）把0，1，2，3，4，5，6，7，8，9這些數(shù)字分別填入到正當(dāng)性框內(nèi)并且組成三道算式（其中每個(gè)數(shù)字只能出現(xiàn)一次）。

這種設(shè)計(jì)作業(yè)的模式不僅僅達(dá)到了訓(xùn)練的目的，在一定程度上還能激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在智力潛能以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，實(shí)踐能力以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，挑戰(zhàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平

小學(xué)數(shù)學(xué)思維的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)思考在數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中是必不可少的，這種是隨著學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程當(dāng)中不斷的發(fā)展的，所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)思考水平是非常重要的，對(duì)于一道數(shù)學(xué)題目的設(shè)計(jì)更加應(yīng)該注重的是其本身的創(chuàng)新性以及探究性，而不是單純的重復(fù)性。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以及乘除的運(yùn)算的時(shí)候，對(duì)于教師布置的給學(xué)生的大量作業(yè)采用的是單純的計(jì)算來說，還不如讓學(xué)生去探討，研究例如拿一道所有學(xué)生能非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目來當(dāng)反面的教材，讓學(xué)生自身在找出問題的所在，并且給出正確的解決辦法。

（三）作業(yè)方式融入思維導(dǎo)圖的思想

在小學(xué)數(shù)學(xué)單元的復(fù)習(xí)上，老師不需要很詳細(xì)的去講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)而是需要將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的串聯(lián)起來，讓所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，這就是思維導(dǎo)圖。這一方法可以幫助學(xué)生更好的去掌握知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生能夠了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師需要不斷的發(fā)現(xiàn)中間的邏輯關(guān)系，然后運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生吸收，另外還有一些知識(shí)點(diǎn)的思維發(fā)散可以幫助學(xué)生獲得很多的知識(shí)點(diǎn)。思維導(dǎo)圖在學(xué)生的復(fù)習(xí)當(dāng)中會(huì)形成一個(gè)圖標(biāo)，每當(dāng)學(xué)生遇到問題卡住的時(shí)候，這種思維導(dǎo)圖就會(huì)幫助學(xué)生找到其中的原因。例如在五年級(jí)的下冊(cè)復(fù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，因數(shù)和倍數(shù)，分?jǐn)?shù)等等，這些很多都是概念的知識(shí)，會(huì)比較抽象，在這個(gè)時(shí)候，老師就可以布置一些綜合性的練習(xí)作業(yè)題，將這些知識(shí)點(diǎn)全部關(guān)聯(lián)起來，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從一道作業(yè)題目當(dāng)中發(fā)散出很多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，會(huì)起到很好的效果。

（四）整理性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力

這些作業(yè)的來源大部分都是來源于在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)束之后的整理復(fù)習(xí)。在每個(gè)單元之后都有。這些內(nèi)容的重點(diǎn)是對(duì)于本單元的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)梳理，形成本單元清晰的體系，從而可以幫助學(xué)生構(gòu)建起完成的知識(shí)體系。所以老師可以讓學(xué)生回顧之前所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)。這設(shè)計(jì)這種題目的時(shí)候，就需要老師對(duì)于本章的內(nèi)容都要做到清楚明了。在剛開始練習(xí)的時(shí)候，基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，就可以對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉例說明，并且給出解題的提示，完整的解題思路和注意的問題。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)新課程的初衷是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)改革上，也應(yīng)該需要從這個(gè)想法出發(fā)，為了學(xué)生的終身可持續(xù)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)實(shí)施和學(xué)生天性相關(guān)的作業(yè)，這樣就會(huì)讓學(xué)生更快的適應(yīng)，能夠使得每個(gè)學(xué)生在不同的水平不同層次的學(xué)生都能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

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