中美一流大學(xué)競技體育發(fā)展使命的研究：以哈佛大學(xué)和清華大學(xué)為例

王永盛　王超

摘 要：清華大學(xué)和哈佛大學(xué)這2所高校的競技體育發(fā)展使命及育人理念，對處于建設(shè)“雙一流”大學(xué)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的中國高校，改變與超越以往對大學(xué)競技體育發(fā)展的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)競技體育教育由工具理性向價(jià)值理性的提升和轉(zhuǎn)變，具有啟示意義。運(yùn)用實(shí)地調(diào)研、專家訪談法和文獻(xiàn)資料法，厘清競技體育概念，分析哈佛大學(xué)、清華大學(xué)競技體育淵源與現(xiàn)狀，解析2所大學(xué)的競技體育發(fā)展宗旨和發(fā)展使命，得出啟示：競技體育是校園文化的主旋律；重視競技體育是對大學(xué)生人性和生命的關(guān)懷；競技體育是健全人格的重要手段。

關(guān)鍵詞：哈佛大學(xué)；清華大學(xué)；大學(xué)競技體育；高校競技體育；校園文化；生命關(guān)懷；健全人格；發(fā)展宗旨； 發(fā)展使命

中圖分類號：G 807.4 文章編號：1009-783X（2017）05-0416-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Abstract： The development mission of competitive sports and educational idea of Tsinghua University and Harvard University has significant meaning for China's universities during the important historical node of constructing "Double First-rate" universities， changing and surpassing the understanding of college competitive sports development， and realizing the promotion and transformation from instrumental rationality to value rationality for competitive sports education. Through using the methods of field research， expert interview and literature review， this paper clarifies the concept of competitive sports， analyzes the origins and current situations of competitive sports of Harvard University and Tsinghua University to interpret the objectives and development mission of competitive sports development in both universities. It concludes that competitive sports is the main theme of campus culture； the concern for competitive sports is the concern for college students' human nature and life； and competitive sports is an important means of sound personality.

Keywords： harvard university； tsinghua university； university competitive sports； college competitive sports； campus culture； life care； sound personality； development objective； development mission

建設(shè)世界一流大學(xué)，是我國在新的歷史時(shí)期，為提升教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國家核心競爭力、奠定長遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)而做出的重大戰(zhàn)略決策。世界一流大學(xué)共同的特征之一，是體育傳統(tǒng)悠久、競技體育風(fēng)氣濃厚，例如美國作為世界高等教育強(qiáng)國，有眾多的世界一流大學(xué)：哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、耶魯大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校等，這些名校的競技體育均達(dá)到了世界一流水平 [1]。為什么世界一流大學(xué)往往也是世界一流體育名校，如何解釋這種獨(dú)特現(xiàn)象，社會文化環(huán)境、大學(xué)精神與傳統(tǒng)、培養(yǎng)人才理念和目標(biāo)等因素發(fā)揮了重要作用。根據(jù)世界權(quán)威學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)構(gòu)US NEWS《美國新聞與世界報(bào)道》發(fā)布的“2016年全球大學(xué)排行榜”（2016 USNEWS TOP200）世界大學(xué)排名中，哈佛大學(xué)高居榜首，中國清華大學(xué)排名第59位[2]。哈佛大學(xué)作為美國歷史最悠久的大學(xué)，被公認(rèn)為當(dāng)今世界最頂尖的高等教育機(jī)構(gòu)之一。這所久負(fù)盛名的高等學(xué)府，不僅在多個領(lǐng)域擁有崇高的學(xué)術(shù)地位及廣泛的影響力，而且是美國高校競技體育的先驅(qū)，具有悠久的體育傳統(tǒng)和超強(qiáng)的競技體育實(shí)力，在美國大學(xué)競技體育發(fā)展史上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

清華大學(xué)是中國乃至亞洲最著名的大學(xué)之一，歷史悠久，體育傳統(tǒng)根基深厚，是中國高校競技體育的開拓者。清華大學(xué)和哈佛大學(xué)分別作為中美一流大學(xué)，蘊(yùn)含著深厚的體育文化底蘊(yùn)，都十分重視競技體育的開展。1個多世紀(jì)以來，各自傳承優(yōu)秀的體育傳統(tǒng)，在2國高校競技體育發(fā)展史上彪炳史冊。哈佛大學(xué)和清華大學(xué)的教育體制、教育理念和文化傳統(tǒng)迥然不同；但競技體育發(fā)展有共同的運(yùn)行特征和相似的價(jià)值取向，其競技體育發(fā)展的宗旨并不唯金牌為目的，發(fā)展使命并非培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才，發(fā)展理念也與國內(nèi)眾多開展競技體育的一流高校大相徑庭。這2所高校的競技體育發(fā)展使命及育人理念，對處于建設(shè)“雙一流”大學(xué)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的中國高校，改變與超越對以往大學(xué)競技體育發(fā)展的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)競技，體育教育由工具理性向價(jià)值理性的提升和轉(zhuǎn)變，具有深刻的啟示意義。

1 研究方法

1.1 實(shí)地調(diào)研和專家訪談法endprint

在2015—2016年對美國哈佛大學(xué)和中國清華大學(xué)分別進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)研和專家訪談，與哈佛大學(xué)體育部（Harvard University Department of Athletics）行政管理官員、體育俱樂部官員（Club President）、教練員與指導(dǎo)教師（Sports coaches、Instructor）和清華大學(xué)體育部主任、部分運(yùn)動項(xiàng)目的教練員及運(yùn)動員進(jìn)行了非結(jié)構(gòu)性訪談，深入了解這2所大學(xué)競技體育發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，對其發(fā)展宗旨、發(fā)展使命、發(fā)展理念和核心價(jià)值觀進(jìn)行分析。

1.2 文獻(xiàn)資料法

登錄哈佛大學(xué)官網(wǎng)（www.Harvard.edu）和哈佛大學(xué)體育官方網(wǎng)站（The Official Website of Harvard University Athletics），檢索哈佛大學(xué)有關(guān)“Sport”“Physical Education”的文章報(bào)道，在哈佛大學(xué)Widener Library、Wydler圖書館，查閱哈佛大學(xué)?？禩he Harvard Gazette》、查閱《Research quarterly for exercise and sport》（1975—2015）、《Sport education and society》（1985—2015）有關(guān)哈佛大學(xué)體育教育和競技體育開展的文獻(xiàn)，通過NCAA官網(wǎng)（www.ncaa.org）、清華大學(xué)官網(wǎng)（www.tsinghua.edu.cn）、中國知網(wǎng)（CNKI）檢索哈佛大學(xué)、清華大學(xué)競技體育發(fā)展的相關(guān)文獻(xiàn)資料。

2 競技體育概念的確定

“競技體育”也稱為“競技運(yùn)動”。美國體育社會學(xué)者J. Coakley將“競技體育”界定為：“參與者在內(nèi)外動機(jī)的激勵下，參加由完備且正式規(guī)則控制的身體競爭活動”[3]。我國學(xué)者盧元鎮(zhèn)將其定義為：“競技體育是指在全面發(fā)展身體，最大限度挖掘和發(fā)揮人在體力、心理、智力方面潛力的基礎(chǔ)上，以攀登運(yùn)動技術(shù)高峰、創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動成績?yōu)橹饕康牡倪\(yùn)動過程，強(qiáng)調(diào)通過競賽顯示體力和智力，在明確而正式規(guī)則所設(shè)立的限度內(nèi)，以擊敗競爭對手獲取價(jià)值利益為目標(biāo)，而進(jìn)行的一種制度化、體系化的競爭性體育活動”[4]。國內(nèi)學(xué)界對競技體育這一概念的基本共識是：競技體育的范疇屬于體育活動，追求運(yùn)動成績最大化，其表現(xiàn)形式主要是在競賽中分出勝負(fù)，發(fā)揮人體的極限能力，不斷突破和創(chuàng)造優(yōu)異成績。

競技體育含運(yùn)動訓(xùn)練和運(yùn)動競賽2種形式。競技體育具有如下特征：1）競爭性。激烈的競爭是競技體育區(qū)別于學(xué)校體育、休閑體育和大眾體育的本質(zhì)特征。2）規(guī)范性。為保障運(yùn)動員技戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮，制訂若干規(guī)則以維護(hù)比賽的規(guī)范進(jìn)行。3）公平性。不偏袒任何參賽者，對運(yùn)動員參賽資格、項(xiàng)目、時(shí)間、地點(diǎn)、場地器材等都進(jìn)行明確規(guī)定，比賽者必須嚴(yán)格遵守。4）公開性。比賽開放，具有廣泛的影響力和傳播力，促進(jìn)運(yùn)動技戰(zhàn)術(shù)的交流和賽事推廣。5）不確定性。比賽中突發(fā)和不可預(yù)料的情況經(jīng)常發(fā)生，是競技體育的魅力所在。6）娛樂性。隨著運(yùn)動技術(shù)的發(fā)展，競爭日趨激烈，跌宕起伏、扣人心弦，極富觀賞價(jià)值。7）教育性。對運(yùn)動員和觀眾均具有不同性質(zhì)的教育意義。美國、加拿大等國把“競技運(yùn)動”稱之為“Sport”或者“Athletics”，在美國大學(xué)“Sport”通常是指體育競賽活動或校際體育競賽（Intercollegiate Competition Sports）。競技體育在美國學(xué)校體育中具有特殊的重要地位，作為培養(yǎng)學(xué)生公平競爭意識、頑強(qiáng)拼搏精神、完善人格教育及豐富課余生活的重要途徑，受到高校的普遍重視。

3 競技體育溯源與現(xiàn)狀

3.1 哈佛大學(xué)與清華大學(xué)競技體育溯源

1）哈佛大學(xué)。哈佛大學(xué)（Harvard University）是美國著名的高校“常春藤聯(lián)盟”（Ivy League）發(fā)起人，這個聯(lián)盟是由8所東北部名校建立的校際體育競賽組織，也是世界上學(xué)術(shù)聲望最高的大學(xué)體育運(yùn)動聯(lián)盟。體育在哈佛大學(xué)人才培養(yǎng)中一直占據(jù)重要地位[5]。在第1屆奧運(yùn)會中，哈佛大學(xué)7名奧運(yùn)選手參賽，共獲得6枚金牌，1枚銅牌[6]。第1枚現(xiàn)代奧運(yùn)會的金牌，就被哈佛學(xué)生康諾利獲得。美國代表團(tuán)以11金、7銀、2銅列雅典奧運(yùn)金牌榜首位，其中：哈佛選手獲得金牌和獎牌數(shù)量，分別占美國代表團(tuán)金牌總數(shù)的55%，獎牌總數(shù)的45%[7]。歷史上哈佛大學(xué)曾經(jīng)獲得全美大學(xué)生團(tuán)體冠軍，其中：田徑13次、橄欖球12次、曲棍球14次、擊劍9次、高爾夫球6次、足球3次[8]。哈佛大學(xué)在競技體育領(lǐng)域全面領(lǐng)跑美國高校，在近幾屆奧運(yùn)會上，來自哈佛大學(xué)的賽艇和冰球運(yùn)動員都奪得了金牌或獎牌，在花樣滑冰運(yùn)動項(xiàng)目上，到2012年為止就培養(yǎng)出4位奧運(yùn)會冠軍，16位美國冠軍和7位美國花樣滑冰協(xié)會主席[9]。根據(jù)NCAA官方網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)，截至2015年，哈佛大學(xué)共獲得148個全國大學(xué)生團(tuán)體冠軍和345個常青藤聯(lián)盟錦標(biāo)賽團(tuán)體冠軍。在NCAA全美一級錦標(biāo)賽中，共獲得12個團(tuán)體冠軍、82個單項(xiàng)冠軍，在300余所NCAA一級大學(xué)中列第38位。據(jù)哈佛大學(xué)校報(bào)《Harvard Gazette》和校友會雜志報(bào)道，2008年奧運(yùn)會7名哈佛學(xué)生參賽，獲得2金、1銀，2012年奧運(yùn)會有9名哈佛學(xué)子參賽，哈佛賽艇校隊(duì)代表美國參加了2屆奧運(yùn)會，全部獲得金牌。2010年獲得哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會學(xué)雙學(xué)位的美籍華裔籃球運(yùn)動員林書豪，帶領(lǐng)哈佛籃球隊(duì)取得常春藤聯(lián)盟冠軍。歷史上哈佛產(chǎn)生了268名奧運(yùn)選手，從1896—2012年參加了25屆夏季奧運(yùn)會和18屆冬季奧運(yùn)會，一共獲得112枚獎牌，包括45枚金牌、44枚銀牌、23枚銅牌[10]。20世紀(jì)五六十年代，隨著美國中西部地區(qū)一批公立大學(xué)的建立和崛起，哈佛大學(xué)競技體育的強(qiáng)勢地位逐漸被斯坦福大學(xué)、UCLA等高校超越；但哈佛大學(xué)競技體育實(shí)力仍然不可小覷，在賽艇、高爾夫球、擊劍、橄欖球等傳統(tǒng)項(xiàng)目上延續(xù)了優(yōu)勢，在近幾屆奧運(yùn)會中，哈佛大學(xué)男、女賽艇和女子冰球都奪得了金牌或獎牌。哈佛大學(xué)也是全美運(yùn)動項(xiàng)目設(shè)置最齊全的大學(xué)，多達(dá)43支男女運(yùn)動隊(duì)，教練員團(tuán)隊(duì)多達(dá)上百人，1 000余名運(yùn)動員組成的校代表隊(duì)，占本科生總?cè)藬?shù)的16%左右，規(guī)模居全美高校之最[11]。在美國《體育畫刊》2015年從全美NCAA院校中評出的“美國最佳體育院校”行列中，哈佛大學(xué)位居上游[12]。endprint

2）清華大學(xué)。建于1911年，翌年正式設(shè)立體育部，體育傳統(tǒng)根基厚重，歷史悠久，受西方體育文化影響，體育成為清華教育的重要組成部分，建校初期就建立了校田徑、籃球、網(wǎng)球、棒球、足球隊(duì)，競技實(shí)力幾乎代表了當(dāng)時(shí)全國的最高水平。獲得1919年馬尼拉遠(yuǎn)東運(yùn)動會籃球比賽冠軍的中國隊(duì)隊(duì)長和主力隊(duì)員，就是來自清華的學(xué)生[13]，為中國在國際大賽中首次贏得籃球冠軍。在第1～10屆的遠(yuǎn)東運(yùn)動會上，中國參加比賽的田徑國手共77人，其中清華田徑選手為34人，反映出當(dāng)時(shí)清華大學(xué)的水平[14]。1952—1966年清華大學(xué)田徑運(yùn)動紀(jì)錄與舊中國全國田徑運(yùn)動最高紀(jì)錄相比，在可比的22項(xiàng)中，打破14項(xiàng)紀(jì)錄，女子項(xiàng)目全部打破全國記錄[15]。20世紀(jì)90年代清華大學(xué)在學(xué)生運(yùn)動員培養(yǎng)體制上進(jìn)行改革，在“體教結(jié)合”培養(yǎng)體育優(yōu)秀人才方面取得豐碩成果，全國大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽連續(xù)7屆蟬聯(lián)金牌第一，賽艇隊(duì)在世界名校賽艇挑戰(zhàn)賽中屢獲獎牌，代表中國獲得亞洲賽艇錦標(biāo)賽冠軍。2006年4名學(xué)生運(yùn)動員參加多哈亞運(yùn)會，獲得4金1銀1銅的佳績。第10屆全運(yùn)會，有26名學(xué)生代表12個省市參賽，取得4金5銀1銅。在第23屆世界大學(xué)生運(yùn)動會上獲得2枚田徑比賽金牌。第27屆世界大學(xué)生運(yùn)動會有15名、北京奧運(yùn)會有5名學(xué)生代表中國隊(duì)參賽。2016年男子籃球隊(duì)獲得CUBA總冠軍。清華大學(xué)共有26個項(xiàng)目43支校運(yùn)動隊(duì)，750多名隊(duì)員，為全國高校規(guī)模最大的校體育代表隊(duì)，田徑、跳水、射擊項(xiàng)目達(dá)到國內(nèi)一流水平[16]。

3.2 哈佛大學(xué)與清華大學(xué)競技體育的現(xiàn)狀

1）哈佛大學(xué)競技體育的現(xiàn)狀。哈佛大學(xué)體育活動分為2大類：一類是校際體育競賽，是由校運(yùn)動隊(duì)參與的校際體育競賽，另一類是全體學(xué)生參加的校內(nèi)競技體育活動、娛樂體育及俱樂部體育。雖然哈佛大學(xué)不開設(shè)體育課，但體育在哈佛大學(xué)無處不在，通過體育構(gòu)建了引以為豪的哈佛體育社區(qū)，所有學(xué)生都是運(yùn)動的參與者，學(xué)校提供了優(yōu)越的體育環(huán)境和豐富的機(jī)會，把是否參與留給學(xué)生自己決定，即使校隊(duì)成員也可以離開運(yùn)動隊(duì)專心學(xué)業(yè)。哈佛大學(xué)有網(wǎng)球、擊劍、帆船、劃艇、攀巖、壁球、高爾夫球、體操、速滑、花樣滑冰等10個體育運(yùn)動中心，共有43個校內(nèi)體育俱樂部供學(xué)生選擇，95%以上的學(xué)生都是俱樂部體育活動的常年參加者[17]。除此之外，還有校內(nèi)運(yùn)動，包括各宿舍組織的男女混合運(yùn)動隊(duì)聯(lián)賽，為學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動比賽提供了足夠的資源和設(shè)備，甚至宿舍也組建了賽艇隊(duì)，并配有各自的裝備；另外，還有場館健身、舞蹈社團(tuán)等，哈佛大學(xué)的主體育館——馬爾金體育中心對所有學(xué)生和員工開放，并且提供免費(fèi)運(yùn)動輔導(dǎo)課程，哈佛大學(xué)的法學(xué)院、商學(xué)院和許多研究院都有自己的體育場館。

2）清華大學(xué)競技體育的現(xiàn)狀。清華大學(xué)是中國為數(shù)不多的具有優(yōu)良體育傳統(tǒng)的高校，建校百年來，學(xué)校始終將體育作為育人的重要環(huán)節(jié)，讓每一個學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動的樂趣，促進(jìn)終身體育鍛煉意識的形成，具備基本的運(yùn)動健康理論知識，增加體育課程的學(xué)科含量，使體育教學(xué)課和課外體育競賽活動，成為緩解學(xué)生壓力、調(diào)整焦慮狀態(tài)、促進(jìn)人際交往和團(tuán)隊(duì)精神形成的有效過程，構(gòu)建有目標(biāo)、有組織和有實(shí)效的育人機(jī)制。清華大學(xué)本科4個年級都要上體育課 [18]。清華大學(xué)從當(dāng)年的“體育不及格不能出國留學(xué)”，到現(xiàn)在“體育課不達(dá)標(biāo)不能畢業(yè)”，體現(xiàn)了清華幾代人對體育的重視程度。清華大學(xué)堅(jiān)持“無體育、不清華”的辦學(xué)特色，常年積極開展持續(xù)、多樣化的群眾性體育競賽活動，充分釋放體育的教育功能，通過群眾性體育賽事的開展，讓全體學(xué)生通過競賽了解體育、參與體育、熱愛體育、融入體育、享受體育[19]，校園群體比賽活動覆蓋了多個運(yùn)動項(xiàng)目，賽事由秋季持續(xù)至春季，共40多個競賽活動，每年都組織學(xué)生參加北京國際馬拉松賽，全校幾乎1/4學(xué)生報(bào)名參加比賽[20]。施一公院士認(rèn)為 ：“體育不只屬于運(yùn)動員，而是屬于每一個人，體育鍛煉是一種自強(qiáng)的精神、一種拼搏的氣質(zhì)、一種受益終生的生活方式?！盵21]世界大學(xué)生運(yùn)動會百米冠軍胡凱說：“體育是教育的重要的一部分，把體育的感悟反饋到學(xué)業(yè)上，能更好地完成人生后續(xù)的發(fā)展，在樹立正確的人生觀和價(jià)值觀方面發(fā)揮重要作用，其遷移價(jià)值令人終身受益?！盵21]目前，清華大學(xué)共有40個體育類社團(tuán)協(xié)會，每一個學(xué)生在校期間都要掌握2項(xiàng)體育技能、每學(xué)期參加1～2次體育競賽。為了滿足學(xué)生參加體育運(yùn)動的需要，清華大學(xué)在體育設(shè)施建設(shè)方面逐年投入，運(yùn)動場地面積達(dá)到22萬m2。清華大學(xué)學(xué)生群體活動的火熱開展和重視體育的良好傳統(tǒng)，在全國高校堪稱表率。哈佛大學(xué)與清華大學(xué)參加的競技體育運(yùn)動的分類及內(nèi)容見表1。

4 競技體育發(fā)展宗旨和發(fā)展使命解析

4.1 發(fā)展宗旨

1） 哈佛大學(xué)。哈佛大學(xué)建校初期即確立了競技體育發(fā)展宗旨：“通過體育競賽對全體學(xué)生實(shí)施教育，建設(shè)使每一個哈佛人都感到自豪的哈佛社區(qū)”[23]，并闡釋其內(nèi)涵：大學(xué)期間參加競技體育，不僅使學(xué)生獲得體育運(yùn)動技能和培養(yǎng)自信心，也為他們提供了競爭與合作的環(huán)境。體育競賽對參與者的身體健康、社會適應(yīng)能力等方面具有不可替代的作用[24]。歷史上，哈佛大學(xué)精英教育的主課之一就是體育，哈佛的教育重視學(xué)生的人格發(fā)展，認(rèn)為體育是培養(yǎng)人格的重要手段，其學(xué)科地位高于知識訓(xùn)練[25]。美國是一個崇尚體育、崇尚競爭的社會，哈佛大學(xué)植根于富含競爭精神的美國文化土壤，教育理念無不浸染著競爭和挑戰(zhàn)的濃重色彩，基于歷史的淵源，體育教育成為哈佛大學(xué)教育思想的精華之一。300多年來，哈佛大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和理念，不斷得到提升和完善。把體育作為教育和社會活動的一個基本成分，仍然是當(dāng)今名牌大學(xué)選擇未來領(lǐng)袖人才的重要考慮，傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的哈佛大學(xué)不僅引領(lǐng)著美國高等教育，也引領(lǐng)著美國社會發(fā)展的理念。

2）清華大學(xué)?！叭姘l(fā)展、育人至上、體魄與人格并重” [26]是清華大學(xué)競技體育的發(fā)展宗旨，清華大學(xué)從建校起就確立了“無體育、不清華”的獨(dú)具特色的辦學(xué)模式和教育體系，奉行“育人至上、面向全員、追求卓越”的辦學(xué)理念，“將體育看做造就完整人格的一部分，致力于培養(yǎng)學(xué)生具備健全人格、創(chuàng)新思維、全球視野和社會責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個性發(fā)展相結(jié)合?！鼻迦A大學(xué)鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，成為杰出人才。“每天鍛煉1小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”，是清華人學(xué)習(xí)和工作的座右銘，體育作為清華大學(xué)的重要傳統(tǒng)，體現(xiàn)了數(shù)代清華人的精神品質(zhì)。endprint

4.2 發(fā)展使命

1）哈佛大學(xué)。哈佛大學(xué)體育部在官方網(wǎng)站陳述競技體育發(fā)展使命宣言：哈佛大學(xué)注重對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，以競技體育是“全體學(xué)生的運(yùn)動，而非少數(shù)學(xué)生的精英運(yùn)動為己任，為所有學(xué)生提供參加體育運(yùn)動的機(jī)會” [27]作為必須承擔(dān)的使命。參與體育運(yùn)動是學(xué)生成長、學(xué)習(xí)和娛樂的途徑，也是塑造和發(fā)展自身個性、身體、智能的途徑。哈佛大學(xué)重視長期以來體育運(yùn)動帶來的經(jīng)驗(yàn)，通過個人發(fā)展和團(tuán)體協(xié)作追求卓越，塑造性格力量和領(lǐng)導(dǎo)能力，無論場內(nèi)場外，行為都要符合道德，堅(jiān)守規(guī)則、承擔(dān)責(zé)任、尊重對手、謙虛地接受勝利、有風(fēng)度地面對失敗，尊重跨文化認(rèn)識和接受的價(jià)值；把這些經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生，培養(yǎng)有益于生活和健康的習(xí)慣；體育部全體包括教師、教練員、醫(yī)務(wù)和訓(xùn)練輔助人員、器材和設(shè)備人員及管理人員，要努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，堅(jiān)守哈佛大學(xué)的體育核心價(jià)值觀，支持常春藤聯(lián)盟和NCAA的原則；獲勝本身并非終極目標(biāo)，相信校運(yùn)動隊(duì)力爭最佳的表現(xiàn)獲得成功。

2）清華大學(xué)。清華大學(xué)以“強(qiáng)身健體，從而強(qiáng)國”為體育發(fā)展使命，體育部在官方網(wǎng)站闡明發(fā)展使命：繼承清華體育傳統(tǒng)，推動體育文化傳播，重視競技體育的開展，不但站在時(shí)代的高度，更要站在國家需要的高度。作為中國著名學(xué)府，清華有義務(wù)培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，要引領(lǐng)中國高等教育的潮流，使競技體育教育成為高等教育的重要特色。培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生是“體教結(jié)合”的重要目標(biāo)，以進(jìn)取、創(chuàng)新、科學(xué)和務(wù)實(shí)的精神，跟上時(shí)代步伐，推動大學(xué)體育事業(yè)的全面發(fā)展，不斷延續(xù)學(xué)生對于體育的關(guān)注度，“造就完全人格之教育”，堅(jiān)持“體育是培養(yǎng)優(yōu)秀公民和養(yǎng)成健全人格最有效手段”的教育理念，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、鍛煉意志、掌握技能、強(qiáng)身健體，形成鍛煉身體的習(xí)慣。體育部將通過興趣激發(fā)、環(huán)境熏陶和文化引導(dǎo)，創(chuàng)造更好的條件，以價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)定位體育教學(xué)，充分發(fā)揮體育在人才培養(yǎng)中的作用，使學(xué)校體育不僅成為學(xué)校教育的重要組成部分，而且成為國家和社會體育的重要支持力量 [28]。

5 啟示

5.1 競技體育是校園文化的主旋律

無論是跨越時(shí)空對哈佛大學(xué)與清華大學(xué)競技體育發(fā)展歷史的梳理，還是對教育全球化時(shí)代哈佛大學(xué)和 清華大學(xué)培養(yǎng)卓越人才理念的解讀，競技體育都是各自教育體系中不可分割的內(nèi)容，是培養(yǎng)人才的重要渠道。從“體育在哈佛無處不在”，到“無體育、不清華”，異曲同工，意境相同，體育成為這2所著名大學(xué)校園文化的主旋律，而這一傳統(tǒng)歷經(jīng)百年從未休止和間斷。哈佛大學(xué)堅(jiān)持培養(yǎng)運(yùn)動員與學(xué)術(shù)發(fā)展同步進(jìn)行，無論學(xué)業(yè)還是體育，致力于實(shí)現(xiàn)高等教育的神圣使命，其倡導(dǎo)培養(yǎng)卓越人才的理念，在美國社會中享有很高的聲望，受到全社會所推崇，不僅產(chǎn)生了全球范圍的影響，也為諸多世界一流大學(xué)所效仿。清華大學(xué)以“體教結(jié)合”培養(yǎng)高水平學(xué)生運(yùn)動員，以參加國內(nèi)外體育賽事，帶動校園體育的蓬勃開展，通過豐富多彩的競技體育活動，引導(dǎo)全體學(xué)生接受競技體育教育，塑造大學(xué)生具備優(yōu)秀素質(zhì)，在全國高校中起到了引領(lǐng)和示范的作用。目前，國內(nèi)許多大學(xué)以少數(shù)高水平運(yùn)動員的訓(xùn)練和競賽，代替大學(xué)競技體育的開展，只關(guān)注校代表隊(duì)的成績，課外體育活動處于松散狀態(tài)，校園體育風(fēng)氣日趨淡薄，大學(xué)生缺乏朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神面貌，這種現(xiàn)象反映出一些高校對大學(xué)競技體育的錯誤認(rèn)識與膚淺理解，忽視了參加競體活動的主流群體應(yīng)是全體大學(xué)生，忽略了體育在人才培養(yǎng)中的重要作用。

5.2 重視競技體育是對大學(xué)生生命的關(guān)懷

根據(jù)教育部、衛(wèi)生部及國家體育總局2005和2010年2次對全國大學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行調(diào)研的數(shù)據(jù)，大學(xué)生的耐力、力量等各項(xiàng)指標(biāo)下降明顯，并有持續(xù)降低的趨勢[29]?！拔覈髮W(xué)生體質(zhì)下滑已經(jīng)有20多年了，造成這一狀況的根本原因是運(yùn)動觀念的匱乏，各高校只關(guān)注學(xué)生智育，而不關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)”[30]。許多高校的大學(xué)生對體育活動不感興趣，沒有鍛煉身體的習(xí)慣，身體素質(zhì)逐年下降。相比之下，清華大學(xué)十分重視學(xué)生體質(zhì)健康的研究與監(jiān)測，體質(zhì)測試中心每年對全校所有學(xué)生進(jìn)行6項(xiàng)體質(zhì)指標(biāo)檢測，通過全面綜合檢測與分析，有針對性地制定出個人運(yùn)動計(jì)劃，大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率連續(xù)3年超過99%，測試結(jié)果顯示，學(xué)生體質(zhì)健康曲線從大一開始逐漸上升，大三達(dá)到峰值。清華大學(xué)一直堅(jiān)持將“長跑”作為提高學(xué)生體質(zhì)的重要手段，學(xué)生體質(zhì)特別是耐力水平，入學(xué)后整體上逐年提高。體育部每年推出“清華大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康報(bào)告”，公布全校學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)，并以院系和班級為單位進(jìn)行排序 [31] 。這些舉措在其他高校都是難以見到的。清華大學(xué)每年新生入學(xué)教育的突出特色，是集中全體新生上“第一堂體育課”，校領(lǐng)導(dǎo)為所有新生進(jìn)行清華體育傳統(tǒng)教育，以此來激發(fā)新生參與體育活動的熱情，樹立鍛煉身體和終身體育的習(xí)慣，成為清華大學(xué)的一種傳統(tǒng)并收到良好的效果[32]。在清華大學(xué)，歷任校長都帶頭參加體育鍛煉，校方采取了很多“強(qiáng)制”措施，如下午4點(diǎn)以后，各學(xué)院基本不安排課程教學(xué)，為學(xué)生和教師留出體育活動時(shí)間，從制度上給體育鍛煉以保證，督促師生走向運(yùn)動場和體育館，把大學(xué)生和教師的身心健康作為重中之重。清華大學(xué)崇尚體育之風(fēng)及優(yōu)良的體育傳統(tǒng)，是在歷屆校領(lǐng)導(dǎo)的重視與推動，甚至是親自運(yùn)作之下形成、延續(xù)和發(fā)展的。

5.3 競技體育是健全人格的重要手段

鐘秉樞認(rèn)為：“競技體育方式作為現(xiàn)代培養(yǎng)人的手段，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校的教育理念之中，而學(xué)校體育則是踐行這種觀念最重要的方式，學(xué)生應(yīng)在體育運(yùn)動中去培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)精神、拼搏精神、領(lǐng)袖才能等品質(zhì)，有助于他的人格健全和素質(zhì)的全面發(fā)展?！盵33]“作為校長，我的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識體育、參與體育，通過體育實(shí)踐塑造學(xué)生現(xiàn)代人格，弘揚(yáng)體育精神?！盵34]實(shí)踐證明：大學(xué)生參加體育活動，雖然占去在校些許寶貴時(shí)間，但體育鍛煉和參加競賽帶來了學(xué)生健康身心的保持、生命活力的旺盛、自我信心的增強(qiáng)、學(xué)習(xí)效率的提高，以及責(zé)任感、榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神、正直、誠信、意志、毅力的培養(yǎng)，這些寶貴的人格品質(zhì)和優(yōu)秀的素質(zhì)，賦予他們以良好的心態(tài)面對人生的各種挑戰(zhàn)，是其他學(xué)科教育難以達(dá)到的。蔡元培先生曾說過：“完全人格，首在體育”，哈佛大學(xué)同樣也一直“致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，從最初的紳士，到后來全面發(fā)展的人和有教養(yǎng)的人”；清華大學(xué)把體育鍛煉，提到“關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”目標(biāo)的高度，遵循“自強(qiáng)不息、厚德載物”的校訓(xùn)，重視體育、強(qiáng)化體育、踐行體育，帶來了數(shù)代學(xué)子健康的體魄和完善的人格，百余年以來，清華大學(xué)履行職責(zé)、承兌諾言，為社會輸送了大批卓越的、全面發(fā)展的人才 [35] 。反觀國內(nèi)許多高校，至今仍缺乏競技教育與培養(yǎng)人格直接相關(guān)的意識。近幾年大學(xué)校園屢屢發(fā)生的血案，揭示了部分在校學(xué)生心理和人格的極度扭曲。而在體育競賽中都必須遵守規(guī)則、尊重競爭對手，毋庸置疑，競技體育經(jīng)歷對擺脫逆境、完善人格、培養(yǎng)健康強(qiáng)大的心理有重要的價(jià)值，體育實(shí)踐也是大學(xué)生提升公民能力、服務(wù)社會、增強(qiáng)社會責(zé)任感的良好平臺。 教育和體育的終極目的是“培養(yǎng)人才”，二者的有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，哈佛大學(xué)與清華大學(xué)鮮明的競技體育發(fā)展宗旨和莊嚴(yán)的使命宣言，凝聚著豐富的智慧結(jié)晶，作為一種精神文化載體，生動地詮釋了現(xiàn)代大學(xué)競技體育發(fā)展的核心理念，可以使我們更深刻地認(rèn)識大學(xué)體育應(yīng)秉持的價(jià)值觀，更充分地理解大學(xué)競技體育發(fā)展的價(jià)值與追求，形成對大學(xué)競技體育發(fā)展宗旨和發(fā)展使命的新認(rèn)知。endprint

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