藏化學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

旦正加

【摘要】在藏化學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要給學(xué)生傳授化學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

【關(guān)鍵詞】藏化學(xué)教學(xué) 自主創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0187-01

在藏化學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要給學(xué)生傳授化學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。下面本人就培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力方面產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，發(fā)表一些淺見，與大家共勉。

一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)信息的能力 在藏化學(xué)教學(xué)中要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，有意義的課前預(yù)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，安排學(xué)生做與學(xué)習(xí)化學(xué)新知識(shí)有關(guān)的社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間去走訪與調(diào)查，以提高學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與人們生活生產(chǎn)活動(dòng)相聯(lián)系的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與情感體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)了農(nóng)村學(xué)生對(duì)藏化學(xué)課的興趣。另外，教師還可以讓學(xué)生按照學(xué)案預(yù)習(xí)，學(xué)生利用工具書先自學(xué)新授課知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，試著解決問題，并要求學(xué)生寫出答案要點(diǎn)，然后課上匯報(bào)預(yù)習(xí)的結(jié)果。其次，在課堂教學(xué)中教師要重視基本概念、原理、法則的教學(xué)，最基本的概念，是那些在知識(shí)與技能的網(wǎng)絡(luò)中帶有關(guān)鍵性的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在自學(xué)中抓住這幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在聽老師講解時(shí)快速理解。在課堂教學(xué)中一切以學(xué)生為主體，學(xué)生能看懂的內(nèi)容就讓學(xué)生自己看；學(xué)生能說明的問題就讓學(xué)生自己說明；學(xué)生能解答的問題就讓學(xué)生自己解答。這樣，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對(duì)已有知識(shí)、技能的概括化、系統(tǒng)化水平提高，就越能揭示以前沒有認(rèn)識(shí)過的同類新知識(shí)、技能的本質(zhì)特征，并將其納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。本人在教學(xué)中抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

著名教育家陶行知先生曾教誨我們：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。”這就是說，教師的使命不是單純地傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這也是新課程改革的要求。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從質(zhì)疑中獲取知識(shí)，有利于開拓思路，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橘|(zhì)疑問題是探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的開始。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”就是這個(gè)道理。在課堂教學(xué)中本人從以下三個(gè)方面做了努力：第一是創(chuàng)設(shè)問題情景，幫助學(xué)生開展形象思維活動(dòng)。第二是組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在藏化學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本學(xué)科的特點(diǎn)，切實(shí)合理地通過小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生提出問題，交流問題，討論問題，最終解決問題實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣的學(xué)習(xí)方式是有意義的，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏化學(xué)的自信心，課堂上學(xué)生以自己為主體，表達(dá)自己的見解，同時(shí)聽取別人的觀點(diǎn)，互相啟發(fā)，活躍思維，從而能激發(fā)某些學(xué)生的創(chuàng)造性思維。第三，要讓學(xué)生質(zhì)疑，必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思維訓(xùn)練，既要重視順向思維的訓(xùn)練，也要重視逆向思維的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，本人引導(dǎo)學(xué)生全面完整地、多角度多方位地分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散性思維能力。教會(huì)學(xué)生在變中思維，在變中質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生沿著不同的思路尋求多種解題途徑與方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

在藏化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，就是運(yùn)用新的教學(xué)模式，新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)想。因此，本人利用實(shí)驗(yàn)課引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)課是化學(xué)課的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)是對(duì)化學(xué)理論的實(shí)證，通過實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解水平，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和探究精神。在實(shí)驗(yàn)課上本人首先積極的肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的創(chuàng)新精神。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿了興趣和激情，因此，在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)本人鼓勵(lì)學(xué)生用新的方法來做實(shí)驗(yàn)，即使實(shí)驗(yàn)失敗了也不去打擊學(xué)生，而是與學(xué)生一起尋找失敗的原因，一起討論正確的思路，讓學(xué)生樹立信心，從而更好地思考出一些簡(jiǎn)捷科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思路。在實(shí)驗(yàn)課上本人積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，積極培養(yǎng)學(xué)生向科學(xué)進(jìn)取的精神。本人還組織了化學(xué)課外興趣小組，利用課余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，在藏化學(xué)教學(xué)中，注重學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既能提高藏族學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，又能更好地落實(shí)新課程改革的要求。因此，作為一名藏化學(xué)教師今后必須不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，繼續(xù)開展學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練，在教學(xué)過程中營造民主、自由的氛圍，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的、高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神的化學(xué)人才。endprint