初中英語教學(xué)中情感教學(xué)探討

張木林

【摘要】伴隨著社會的不斷進步和發(fā)展，當(dāng)前社會對初中階段學(xué)生的英語能力提出了更高的要求。作為一名優(yōu)秀的初中英語教師要能夠意識到，當(dāng)前英語教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不能滿足社會的需求，需要及時做出改善。為了有效提升學(xué)生的英語能力，教師要能夠積極利用自身的課余時間進行先進英語教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，并在結(jié)合自身班級學(xué)生的實際英語基礎(chǔ)以及具體教學(xué)內(nèi)容上合理優(yōu)化已有的教學(xué)方法。本人結(jié)合自身多年實際教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)得出，在英語教學(xué)過程中教師融入自身的情感，以情感教學(xué)法進行教學(xué)可以顯著提升學(xué)生的英語能力，并且能夠進一步拉進師生之間的關(guān)系，促使教師的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量獲得進一步的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語 情感教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)效率

所謂情感教學(xué)，通俗而言就是在英語教學(xué)過程中教師要能夠融入自身的情感，讓學(xué)生感受到自身的關(guān)愛，并且能夠在教學(xué)過程中注重和學(xué)生之間的互動。只有如此，學(xué)生才能夠在接收到教師反饋的基礎(chǔ)上建立英語學(xué)習(xí)的自信，并能夠逐步挖掘英語學(xué)科的魅力，從而能夠化被動為主動的進入到英語知識的探索之中，并在此過程之中顯著提升自身的英語能力。教師要能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中不斷對學(xué)生進行正面評價和激勵，避免學(xué)生在受到挫折后就喪失學(xué)習(xí)英語的激情。本人結(jié)合自身多年實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何在初中英語教學(xué)過程中運用情感教學(xué)模式來提升學(xué)生的英語能力闡述自身的觀點，希望能夠給廣大同仁起到一定的借鑒作用。

一、在教學(xué)過程中注重師生情感交流氛圍的創(chuàng)建

為了在自身教學(xué)過程中有效實行情感教學(xué)策略，教師首要完成的任務(wù)就是課堂師生情感交流氛圍的營造。只有讓學(xué)生在良好的師生情感交流氛圍中進行英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的身心才能夠放松，也才能夠在教師面前打開心扉，積極主動配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。教師在此過程中也能夠了解到學(xué)生更多的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而能夠有針對性的指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生在已有英語能力的基礎(chǔ)上獲得提升，從而促使學(xué)生進入到英語學(xué)科學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中。為了有效達到這一教學(xué)目的，教室可以從開課時就營造良好的氛圍，并通過不斷的師生互動促使氛圍一直保持。

例如，我在自身的英語教學(xué)過程中，為了有效營造良好的情感氛圍，每次開課的時候都會面帶微笑的和學(xué)生用英文打招呼，如Good morning，Good afternoon，此時學(xué)生的身心就能夠得到放松。在課堂教學(xué)過程中，我會結(jié)合具體的教材內(nèi)容不斷的給學(xué)生設(shè)計難度適中的問題，在學(xué)生回答的過程中不斷點頭示意，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信逐步在回答問題中獲得提升。在課堂結(jié)束之后，我會告訴學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)出彩的學(xué)生有哪些，并真誠的希望每一位學(xué)生都能夠以他們?yōu)榘駱?。由此，整個英語課堂的情感氛圍就能夠得以建立，師生之間的關(guān)系也能夠拉進，學(xué)生的英語能力同樣可以獲得進一步的提升。

二、深入挖掘教材的情感教育內(nèi)容

為了促使自身情感教育模式發(fā)揮最大化的功效，作為一名優(yōu)秀的初中英語教師要能夠在自身的教材內(nèi)容中挖掘出情感內(nèi)容，在結(jié)合具體教材內(nèi)容的講解過程中，融入自身的情感，并促使學(xué)生能夠感受到教師的情感，從而在此過程中進一步拉近師生之間的距離，從而得以使得自身的英語能力獲得最大程度的提升。為了有效達到這一教學(xué)目的，教師要能夠深入理解教材內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)照本宣科式毫無情感的教學(xué)方法，在結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)上進行情感教學(xué)，由此，教師的情感教學(xué)就能夠獲得成功。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和“Integrated Skills”相關(guān)的內(nèi)容時候，這部分內(nèi)容中存在和“Free talk”相關(guān)的知識，結(jié)合這部分內(nèi)容我和學(xué)生探討了健康飲食的重要性，以及自身平時是如何做到健康飲食的。學(xué)生在我的分享下能夠感受到我對他們身體健康的真誠祝福，自然能夠按照我的理念調(diào)整自身的飲食習(xí)慣，促使自身的身體更加健康，在此過程中學(xué)生也能夠做到對這部分教材內(nèi)容的更為深入的理解。由此，我的情感教學(xué)就能夠達到預(yù)期的目的，學(xué)生和我的關(guān)系不僅更為密切，而且學(xué)生對英語知識的掌握程度更為牢固，英語能力可以獲得進一步的提升。

三、注重平等和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

在情感教學(xué)過程中教師要能夠意識到平等的師生關(guān)系十分重要，這是情感教學(xué)發(fā)揮最大程度功效的核心因素，值得每一位教師的重視。只有將師生放在同一個水平面上，學(xué)生才能夠感受到自身被教師所尊重，從而能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，顯著提升自身的學(xué)習(xí)效率。為了有效構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，教師要能夠?qū)⒄n堂的主體歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。為了有效達到這一教學(xué)目的，教師可以結(jié)合具體的教材內(nèi)容采用分組分層學(xué)習(xí)模式或者基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在自主探討學(xué)習(xí)以及師生交流過程中可以明顯感受到自身的學(xué)習(xí)主體地位，并且能夠在教師解惑和評價的過程中感受到教師對自身的重視。由此，教師的情感教學(xué)模式就能夠獲得成功。

四、結(jié)語

作為一名優(yōu)秀的初中英語教師，在平時的教學(xué)過程中要能夠重視和學(xué)生之間的互動以及情感上的交流。只有如此，學(xué)生才能夠感受到教師的情切，也才能夠在打開心扉的過程中促使自身的學(xué)習(xí)效率獲得進一步的發(fā)展。教師為了有效達到這一教學(xué)目的，需要及時做好教學(xué)過程中角色的轉(zhuǎn)換，將課堂的主體歸還給學(xué)生。只有如此，教師才能夠真正發(fā)揮情感教學(xué)的功效，幫助每一位學(xué)生都獲得身心和學(xué)習(xí)能力的健康發(fā)展。此路漫長，任重而道遠。

參考文獻：

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