小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略研究

劉娟榕

【摘要】英語(yǔ)在世界各地的普及率非常高，使用十分頻繁，因此我國(guó)將其列為基礎(chǔ)性科目。在九年義務(wù)教學(xué)當(dāng)中，從三年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，并且在課程改革如火如荼進(jìn)行的今天，我們看到，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方向和教學(xué)重點(diǎn)都有了一定的調(diào)整，英語(yǔ)更加趨向于實(shí)用化，所以在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的習(xí)慣，語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)入教學(xué)課堂是教育改革的趨勢(shì)也是教學(xué)發(fā)展的必然。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)音 小學(xué)教學(xué) 實(shí)用性

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是為了交流，英語(yǔ)就是這樣一種實(shí)用性非常大的學(xué)科，所以對(duì)于這個(gè)特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)就進(jìn)行一定的語(yǔ)音教學(xué)十分必要而且將會(huì)是英語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)。小學(xué)分為幾個(gè)階段，不同的階段適應(yīng)不同方法的語(yǔ)音教學(xué)，只有按階段特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)才能幫助學(xué)生打下英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。所以教師在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)候要按階段設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大量案例分析，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性和具體實(shí)行方面作了如下探討。

一、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音教學(xué)的必要性

語(yǔ)言是要用嘴說(shuō)出來(lái)的，只有這樣才能發(fā)揮語(yǔ)言在人類(lèi)文明中的價(jià)值，所以語(yǔ)音的重要性不言而喻，因?yàn)樗苯佑绊懙秸Z(yǔ)言的表達(dá)是否正確，是否清晰，是否得體。小學(xué)英語(yǔ)中單詞很重要，因?yàn)檫@些基礎(chǔ)性的單詞影響到學(xué)生日后的簡(jiǎn)單閱讀等方面的能力，而語(yǔ)音對(duì)單詞來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。每個(gè)單詞都有自己的讀音，這是它獨(dú)特的標(biāo)識(shí)，許多學(xué)生反映單詞很難記憶，其實(shí)是沒(méi)有掌握好的方法。而語(yǔ)音記憶就是非常重要的一種記憶單詞的方法，特定的字母組合有特定的讀音，知道了語(yǔ)音甚至就知道了單詞是如何拼寫(xiě)的。單詞是基礎(chǔ)性內(nèi)容，語(yǔ)音對(duì)單詞又有重要的作用，所以語(yǔ)音教學(xué)是在小學(xué)英語(yǔ)課堂是非常重要的。

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的原則

首先是主動(dòng)性原則，學(xué)生作為教學(xué)的主要對(duì)象，所有的教學(xué)方法方針都應(yīng)該面向?qū)W生進(jìn)行設(shè)計(jì)，必須尊重學(xué)生的主體地位。積極性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)候不能只是老師在朗讀，教師的作用只是示范和引導(dǎo)，教師要把學(xué)生引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生大聲進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的練習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí)。

其次是實(shí)用性原則。語(yǔ)音要將語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，所以語(yǔ)音教學(xué)必須要有實(shí)用性?，F(xiàn)在的英語(yǔ)課堂，不只是教師的言傳身教，而要通過(guò)多種形式的活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在備課時(shí)，教師要多設(shè)置一些讓學(xué)生練習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上勇于表達(dá)，然后教師再給予指正。讓學(xué)生之間相互交談，相互學(xué)習(xí)也是一種好方法。

再其次是拓展性原則。沒(méi)有一種事物的學(xué)習(xí)是能一蹴而就的，語(yǔ)音學(xué)習(xí)也是這樣，無(wú)論天賦如何出眾，都無(wú)法在短時(shí)間完全掌握，每個(gè)人都要經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)才能不斷地進(jìn)步，最后達(dá)到一種較高的水平。教師要控制好語(yǔ)音教學(xué)的進(jìn)度，設(shè)置不同階段的難度，才能讓學(xué)生的而學(xué)習(xí)不斷深化，能力不斷拓展。

三、英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)階段性設(shè)置

首先是低階段課程設(shè)置。在學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，興趣是關(guān)鍵。這個(gè)時(shí)候進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，要讓學(xué)生敢于模仿敢于發(fā)音，持續(xù)保持對(duì)英語(yǔ)的好奇心。

低階段的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生要從字母開(kāi)始學(xué)起，這個(gè)時(shí)候要注意重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生字母的讀音，不要讓學(xué)生在最基礎(chǔ)的東西上養(yǎng)成壞習(xí)慣，不然以后很難改掉。

這一階段的學(xué)生喜歡游戲，教師要根據(jù)學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，再結(jié)合語(yǔ)音教學(xué)需要學(xué)生大膽發(fā)言的情況，教師可以將字母編成歌謠讓學(xué)生大聲歌唱，不但能加深記憶，也能提高趣味性。

其次是中階段課程設(shè)置。經(jīng)過(guò)初級(jí)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)音規(guī)則，而且單詞也開(kāi)始成為教學(xué)的重點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候語(yǔ)音教學(xué)的基礎(chǔ)性作用就開(kāi)始體現(xiàn)。教師要著重開(kāi)始講解英文的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)不斷地練習(xí)去體會(huì)這些規(guī)律，然后用字母及字母組合的發(fā)音來(lái)進(jìn)行記憶。教師可以設(shè)置相關(guān)的游戲，例如，將一些形似的單詞列出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行拼讀，再指出其中細(xì)微的讀音差別，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到語(yǔ)音的細(xì)節(jié)之處，減少以后犯錯(cuò)的可能，同時(shí)也可以將這些形似的單詞編成順口溜讓學(xué)生記憶，提高課堂趣味性。

最后是高階段課程設(shè)置。高階段的學(xué)生英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，懂得基本的發(fā)音規(guī)則，能拼寫(xiě)簡(jiǎn)單的單詞和句子，并且對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科有了基本的判斷和情感印象，所以高階段必須提升難度，適應(yīng)學(xué)生的較高的學(xué)習(xí)水平。

語(yǔ)音教學(xué)，除了單個(gè)字母的發(fā)音，還要知道，多個(gè)字母連在一起發(fā)音叫音節(jié)，教師要著重講解音節(jié)的知識(shí)。小學(xué)高階段語(yǔ)音教學(xué)有了一定的難度，發(fā)音的準(zhǔn)確性很重要，同時(shí)還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)調(diào)的重要性，這個(gè)時(shí)候就要用句子來(lái)教學(xué)，而不是僅僅用單詞作為例子。教師可以利用多媒體技術(shù)，播放一些視頻短片，讓學(xué)生感受英語(yǔ)對(duì)話當(dāng)中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，再?gòu)募?xì)節(jié)入手，教授其中的不同之處，灌輸基本的語(yǔ)調(diào)知識(shí)，同時(shí)鞏固學(xué)生的語(yǔ)音。當(dāng)然，還是要讓學(xué)生有主動(dòng)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)大量練習(xí)，提高自己的口語(yǔ)水平。

總而言之，語(yǔ)音學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)中有獨(dú)特的地位，屬于基礎(chǔ)性內(nèi)容，需要學(xué)生和教師都認(rèn)真對(duì)待。針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)一定要遵循教學(xué)規(guī)律，不能揠苗助長(zhǎng)，要分清階段，分清主次，設(shè)置好教學(xué)重點(diǎn)，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打下良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，方便日后的深層次英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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