淺談新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

羅登勇

摘要：過(guò)去在我們的初中英語(yǔ)教學(xué)中普遍地存在著重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語(yǔ)課堂教學(xué)的中心圍繞著語(yǔ)言知識(shí)的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語(yǔ)法規(guī)則，可往往一進(jìn)入真實(shí)的交際環(huán)境中，常常是不知所措。隨著新課改的深入，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；策略；新課改

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)教學(xué)效率隨著教改的進(jìn)程不斷的推進(jìn)，為了滿足其教改的要求，在初中英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該不斷地改革其教育方法以及教學(xué)手段，爭(zhēng)取最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平和潛力。初中英語(yǔ)教學(xué)可以說(shuō)是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)水平的重要階段，初中英語(yǔ)教學(xué)階段對(duì)今后學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)揮著非常重要的基礎(chǔ)作用，為此教學(xué)工作者必須重視初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)新和完善出高質(zhì)量的教學(xué)方法，為今后初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、改變傳統(tǒng)教師角色，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重心

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。新教材正是突出了以語(yǔ)言使用為教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn).無(wú)論是課文編排結(jié)構(gòu)，還是句型、語(yǔ)法練習(xí)，都注重把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，并能進(jìn)行多層次的運(yùn)用。多年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)總是以教師為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)教師重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，教師的教學(xué)總是以應(yīng)試為前提。碩士論文，自主學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)新教材、應(yīng)對(duì)新課改，教師的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：語(yǔ)音為首的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、按時(shí)預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣、主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)習(xí)慣、聽(tīng)說(shuō)讀寫齊頭并進(jìn)習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)習(xí)慣等。

二、融洽英語(yǔ)教學(xué)的氣氛

成功的教學(xué)依賴于真誠(chéng)的理解和彼此信任，依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。師生間建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和相互信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛，教師要努力使課堂充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性，不要因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣而產(chǎn)生親疏和偏向；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)發(fā)展合作精神。

三、巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

英語(yǔ)本身是一種枯燥的語(yǔ)言，因此這就要求我們英語(yǔ)教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢？我覺(jué)得應(yīng)巧用一些格言。諺語(yǔ)。歌謠。謎語(yǔ)和游戲等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興起，初中新教材更應(yīng)做到這一點(diǎn)。如在教學(xué)生學(xué)習(xí)“Why do you like koalas ？”時(shí)，可采用這樣一個(gè)歌謠來(lái)幫助他們記憶單詞：“tiger .tiger 大老虎，panda. panda 大熊貓，giraffe.giraffe 長(zhǎng)頸鹿，lion .lion 熊獅子，penguin. penguin 丑企鵝，elephant 大象長(zhǎng)鼻子……。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時(shí)在教學(xué)這個(gè)單元時(shí)還可以叫一些同學(xué)來(lái)表演各種不同的動(dòng)物，讓其余的同學(xué)猜他們表演的是什么動(dòng)物，這樣他們學(xué)起英語(yǔ)來(lái)就不那么枯燥無(wú)味了。通過(guò)這樣一些活動(dòng)，就是在差的學(xué)生學(xué)起來(lái)也有興趣了。又比如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)“How much are these pants ？”時(shí)，可用不同顏色的氣球來(lái)詢問(wèn)學(xué)生，讓他們搶答，答對(duì)的就可以得到一個(gè)氣球，讓不同的學(xué)生來(lái)表演模特兒，讓其余學(xué)生來(lái)猜他們的價(jià)格，以激發(fā)他們的興趣。

四、啟發(fā)獨(dú)立思考，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，就要善于去引導(dǎo)其獨(dú)立思考，啟發(fā)他們從多個(gè)方位，多個(gè)角度去思考問(wèn)題，并學(xué)會(huì)找出解決問(wèn)題的途徑。例如：在教學(xué)although與but時(shí)，我給了學(xué)生幾個(gè)例子：Although he is old， he is very strong. I like playing football，but it takes me a lot of time.然后引導(dǎo)學(xué)生們觀察句子，讓他們自己去理解句子的意思。因?yàn)樵谧g成漢語(yǔ)時(shí)，用到關(guān)聯(lián)詞“雖然，但是”，他們很快就能理解其意思了。隨后再讓他們?cè)煲恍╊愃频木渥?，引?dǎo)他們?nèi)w納although與but的用法。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極地動(dòng)腦思考，既獲得了語(yǔ)言技能，又很好地掌握了語(yǔ)法知識(shí)，取得事倍功半的效果。

五、因材施教及時(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)

本人重視因材施教的策略，確定了對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)目標(biāo)，從基礎(chǔ)著手，如識(shí)記重點(diǎn)單詞、句子，朗讀表演對(duì)話、課文，鼓勵(lì)他們回答課堂上的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題、基本問(wèn)題，并努力完成中等難度的題目。比如，可以安排后進(jìn)生輪流用英語(yǔ)做“duty report”，內(nèi)容可以日期、天氣、學(xué)生到校情況、今天上什么課，然后進(jìn)一步讓他們找生活中的英語(yǔ)。讓他們大開(kāi)眼界，讓他們感覺(jué)到原來(lái)我們的生活中處處有英語(yǔ)，大大提高了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，這樣他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，變得愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。這樣的練習(xí)還可以減小他們的心理壓力，使他們嘗到了成功的喜悅，從而保持了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。另外，對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，努力不使他們積重難返，采取了“及時(shí)”，“經(jīng)?！钡膶?duì)策，查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，一些疑難問(wèn)題反復(fù)強(qiáng)調(diào)操練，甚至提供必要的課外練習(xí)。告訴他們，不要怕出現(xiàn)做錯(cuò)的，你們是學(xué)生，到學(xué)校是來(lái)學(xué)知識(shí)的，正因?yàn)椴粫?huì)才來(lái)學(xué)，不要怕做錯(cuò)，只要找出原因，徹底掌握了你就是獲勝者。課外要經(jīng)常提醒、督促、幫助他們學(xué)習(xí)，讓他們做到持之以恒。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，所謂的后進(jìn)生就會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得令我們刮目相看的好成績(jī)。

總之，英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)，作為教師，我們要充分利用一門語(yǔ)言本身的魅力去感染學(xué)生，當(dāng)然自身首先應(yīng)被這門語(yǔ)言的魅力深深地打動(dòng)，要達(dá)到“育人者先育于人”的境界，我認(rèn)為這才是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的真諦。

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