基于審美視角的“生命情感”課堂的構(gòu)建

姚霞

[摘 要]

以《走進(jìn)白石老人的花鳥(niǎo)畫(huà)世界》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)錄為例，試圖構(gòu)建一種認(rèn)知與情感不斷和諧發(fā)展的、充滿(mǎn)生命力量的的美術(shù)課堂。這種課堂的基調(diào)是美，關(guān)注人的內(nèi)心情感世界，使人的生命能量不斷提升，情感教育、情感德育、課程育人的目標(biāo)自然生成。

[關(guān)鍵詞]

審美視角；生命情感；教學(xué)案例

一、背景與理念

陶行知認(rèn)為，生活教育的最高目標(biāo)是“追求真理做真人”，一個(gè)集真善美于一身的“整個(gè)的人”。陶行知在他的整個(gè)生活教育理論中卻處處鮮明地反映出他對(duì)生命情感的的重視。

我國(guó)學(xué)者朱小蔓教授曾提出學(xué)校教育應(yīng)反對(duì)過(guò)于知識(shí)性、體系化教學(xué)、過(guò)分追求標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)量，應(yīng)注重生命情感個(gè)體的感受與發(fā)展，善待生命，尊重生命。從生命的完整發(fā)展角度看，生命情感一刻也離不開(kāi)教育，教育已經(jīng)成為生命情感存在的支柱，生命情感必須貫穿于教育的起點(diǎn)、過(guò)程和結(jié)果之中。在生活中完成教育，這既是“教、學(xué)、做合一”的精髓，也是筆者的課題“教育即生命”的思想與情感的體現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞近現(xiàn)代繪畫(huà)大師齊白石老人的花鳥(niǎo)畫(huà)作品，了解白石老人花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，初步嘗試用筆墨關(guān)系表現(xiàn)形象。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察與分析，欣賞與評(píng)述，體驗(yàn)筆墨情趣，感悟白石老人花鳥(niǎo)生命中的情感。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)欣賞近現(xiàn)代繪畫(huà)大師齊白石老人的花鳥(niǎo)畫(huà)作品，深入了解白石老人花鳥(niǎo)畫(huà)生命情感的底蘊(yùn)，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)的文化。提高審美鑒賞能力和合作能力，培養(yǎng)對(duì)生命的熱愛(ài)和尊重，提高對(duì)生命的認(rèn)知和感悟。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握白石老人筆下花鳥(niǎo)畫(huà)藝術(shù)特征，并深入探索白石老人花鳥(niǎo)畫(huà)豐厚的生命情感寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)筆墨情趣，掌握墨色變化和用筆關(guān)系。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激發(fā)白石老人花鳥(niǎo)畫(huà)生命的情感

師：大自然孕育很多生命，一花一草，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，就在我們身邊，同學(xué)們最喜歡哪些動(dòng)植物？

生：小鳥(niǎo)、花、金魚(yú)、青蛙……動(dòng)植物（學(xué)生自由回答）

師：這些都有鮮活的生命力。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻，有哪些有趣的生命？

（播放視頻）水墨動(dòng)漫視頻引入，立即激起學(xué)生極大的興趣。

師：看到畫(huà)面中的水墨蝦，我們會(huì)想起中國(guó)近現(xiàn)代的國(guó)畫(huà)大師，猜猜是誰(shuí)？

生：齊白石

師：一起進(jìn)入本課的主題：墨色之韻，生命之歌——《走進(jìn)白石老人的花鳥(niǎo)畫(huà)世界》。簡(jiǎn)單了解白石老人的生平及生活背景：齊白石（1864-1957），字純芝，號(hào)白石。出生貧寒，早年做木匠，后拜師學(xué)藝，習(xí)詩(shī)文，一生勤奮。成為詩(shī)書(shū)畫(huà)印的全才。中國(guó)近現(xiàn)代人民藝術(shù)家、國(guó)畫(huà)大師齊白石。（板書(shū)并出示ppt）

【設(shè)計(jì)意圖】國(guó)畫(huà)動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》的視頻導(dǎo)入，激起學(xué)生們對(duì)白石老人的探知欲望，一起探索白石老人的花鳥(niǎo)畫(huà)世界。

（二）融入白石老人花鳥(niǎo)畫(huà)生命的情感

師：白石老人生活在艱苦的年代，老人一生筆耕不輟。欣賞他的花鳥(niǎo)畫(huà)作品，看看畫(huà)了哪些有趣的形象？（展現(xiàn)ppt圖片）

生：有蝌蚪、有蝦、青蛙、牽牛花等各種動(dòng)植物。

生：白石老人描繪的動(dòng)植物栩栩如生。

師：學(xué)生們不妨模仿青蛙歡快的叫聲，來(lái)體驗(yàn)一下夏夜蛙聲一片的場(chǎng)景。好嗎？

（通過(guò)模仿青蛙的叫聲，提起學(xué)生們對(duì)生命情感探索的樂(lè)趣）

師：作品題材來(lái)自于哪里？如何體現(xiàn)？

生：來(lái)自于生活。

生：白石老人細(xì)心觀察大自然中有趣的微不足道的小生命。特別是蝦，它們栩栩如生，就如在水中游動(dòng)，富有童趣。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞白石老人的生動(dòng)有趣的花鳥(niǎo)畫(huà)形象，學(xué)生們?nèi)谌氚资先说幕B(niǎo)畫(huà)中，體驗(yàn)他的繪畫(huà)語(yǔ)言和繪畫(huà)情感。

（三）探討白石老人花鳥(niǎo)畫(huà)生命的情感

師：同學(xué)們提到白石老人畫(huà)蝦最有名，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了生活中真實(shí)的蝦，仔細(xì)觀察，用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴老師有哪些結(jié)構(gòu)特征？

（這是本課的重點(diǎn)，ppt展示生活中的真實(shí)的蝦）

生：威武的鉗子，靈動(dòng)的眼睛，細(xì)長(zhǎng)的觸須，尖尖的額劍，透明的身體等。

師：輕輕觸摸，友好的問(wèn)候，給你什么感受？

生：滑滑的，身體游動(dòng)時(shí)，先往后退，再往前游。

師：s形美麗的身材，有幾節(jié)，彎曲時(shí)，身體第3節(jié)開(kāi)始彎曲運(yùn)動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們觀察比較白石老人抓住了生活中蝦的哪些主要特征？首先它的身體變成幾節(jié)？

生：5節(jié)

師：造型簡(jiǎn)潔生動(dòng)，白石老人怎樣表現(xiàn)蝦的質(zhì)感？

生：墨色的濃淡對(duì)比，如音樂(lè)中的具有韻律感，有輕重緩急，高低起伏。畫(huà)面有了韻律感，筆下的蝦頓時(shí)鮮活起來(lái)，好像在游動(dòng)嬉戲。

師：蝦與蝦之間墨色還有哪些變化？

生：聚散、疏密的變化。

（通過(guò)學(xué)生們的踴躍回答，總結(jié)：藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活）

師：剛才我們通過(guò)細(xì)致觀察，走進(jìn)蝦的世界，走進(jìn)白石老人的藝術(shù)世界。請(qǐng)同學(xué)們思考白石老人在那生活困苦，吃不飽穿不暖的年代，他對(duì)生命的態(tài)度是積極還是消極的？

生：白石老人熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。感受到白石老人樂(lè)觀的、積極向上的生命情感力量。

師：欣賞白石老人晚年留下的珍貴的繪畫(huà)視頻，說(shuō)說(shuō)有什么更深的感悟？

生：白石老人在那艱苦的年代，對(duì)藝術(shù)的孜孜不倦的追求歷歷在目。他用筆下可愛(ài)有趣的形象來(lái)歌頌生命，來(lái)表現(xiàn)對(duì)美好生活的向往。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比生活中的真實(shí)蝦與白石老人筆下的蝦之間異同，學(xué)生們細(xì)心觀察生命，暢所欲言，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的探究和體驗(yàn)水墨的欲望。endprint

（四）體驗(yàn)白石老人花鳥(niǎo)畫(huà)生命的情感

師生在古琴《太極》的背景音樂(lè)中體驗(yàn)筆墨情趣。

師：示范畫(huà)蝦的步驟。細(xì)心講解每一個(gè)步驟。用淡墨畫(huà)出蝦的頭部，身體及胡須，焦墨畫(huà)出眼睛和腦部。（在展臺(tái)投影儀上示范）

重點(diǎn)示范蝦的難點(diǎn)：即畫(huà)畫(huà)時(shí)注意蝦的姿態(tài)，體驗(yàn)水墨的濃淡變化。

學(xué)生仔細(xì)觀察桌上的蝦，體驗(yàn)國(guó)畫(huà)筆墨游戲，感受生命樂(lè)趣。

師：提醒學(xué)生們注意筆墨濃淡聚散疏密之間的變化。簡(jiǎn)單添加一些畫(huà)面的背景，注意畫(huà)面主次關(guān)系。合作畫(huà)出蝦兒們?cè)谒墟覒虻膱?chǎng)景。

（學(xué)生在古雅的意境中尋找生命的靈感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣）

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在解決教學(xué)的難點(diǎn)。國(guó)畫(huà)是中國(guó)的對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種嘗試，如何化繁為簡(jiǎn)，化難為易亦是本課的重點(diǎn)。本課避開(kāi)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生在古琴的音樂(lè)中感受具有情感的生命。同學(xué)們大膽體驗(yàn)筆墨游戲。老師蓋閑章獎(jiǎng)勵(lì)，成為一幅完整的國(guó)畫(huà)作品，從而激發(fā)學(xué)生作畫(huà)動(dòng)力。在體驗(yàn)筆墨中，師生自評(píng)互評(píng)，并分享畫(huà)中的感悟。

（五）升華白石老人花鳥(niǎo)畫(huà)生命的情感

師：老子曰：人法地，地法天，天法道，道法自然。白石老人用手中的畫(huà)筆帶我們走進(jìn)了神奇的花鳥(niǎo)畫(huà)世界。同學(xué)們?cè)谒婆c不似的筆墨游戲中，也體驗(yàn)到生命情感的樂(lè)趣。白石老人熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，在那艱苦的年代，筆下的花鳥(niǎo)煥發(fā)出積極向上的生命活力。白石老人通過(guò)國(guó)畫(huà)的墨色之韻，譜寫(xiě)了一首生命之歌。他給當(dāng)時(shí)的人們帶來(lái)生命情感的力量，以及對(duì)美好生活的向往。正因?yàn)槿绱耍?956年世界和平理事會(huì)授予白石老人國(guó)際和平獎(jiǎng)。最后我們深情地誦讀他的發(fā)言，作為本課的總結(jié)。

生：正因?yàn)閻?ài)我的家鄉(xiāng)，愛(ài)我祖國(guó)美麗富饒的山河土地，愛(ài)大地上一切活生生的生命情感，因而花費(fèi)了我的畢生精力，把一個(gè)普通中國(guó)人的感情畫(huà)在畫(huà)里，寫(xiě)在詩(shī)里。

師：白石老人在詩(shī)書(shū)畫(huà)印上具有很高的造詣，課后同學(xué)們深入白石老人的藝術(shù)世界，繼續(xù)探索其中的無(wú)窮魅力。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)本課的總結(jié)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解白石老人花鳥(niǎo)畫(huà)的生命情感的內(nèi)涵，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，讓孩子們進(jìn)一步自主探究和學(xué)習(xí)，徜徉于藝術(shù)的情感的殿堂。進(jìn)一步讓孩子們深深地愛(ài)上中國(guó)傳統(tǒng)文化。

五、教學(xué)反思與感悟

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：美術(shù)學(xué)課程目標(biāo)涵蓋的美術(shù)學(xué)知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，是要通過(guò)每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來(lái)逐步完成的。情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)乎學(xué)生一生的發(fā)展，因此，要特別注意能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的要求。

現(xiàn)代社會(huì)雖然科技發(fā)達(dá)、物質(zhì)豐富，但精神失衡，很容易缺失對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命情感教育。學(xué)生們處于身體與心理不斷發(fā)展與成熟的階段，需要對(duì)生命的人

生觀和價(jià)值觀有更高更深的認(rèn)知和感悟。因此我們美術(shù)生態(tài)教育的魅力不在于知識(shí)、技能的傳授，而在于啟迪、喚醒、感染等情感層面上。

在這次教學(xué)中，筆者不僅面對(duì)小學(xué)生，而且還面對(duì)初中和高中的學(xué)生進(jìn)行授課；不僅是校內(nèi)美術(shù)科研課，而且是校外和全國(guó)的生命情感美術(shù)研討課堂。面對(duì)不同的地方、不同年齡層次的學(xué)生，孩子們對(duì)國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)文化顯示出濃厚的興趣，每堂課都讓我深深地感受到孩子們充滿(mǎn)生命的情感力量。

通過(guò)《走進(jìn)白石老人的花鳥(niǎo)畫(huà)世界》的美術(shù)教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造美術(shù)教學(xué)生態(tài)“審美情感場(chǎng)”，以使美術(shù)課堂教情、師情、生情和諧共振，形成良好的生態(tài)磁場(chǎng)。學(xué)生們從激發(fā)、融入、感悟、體驗(yàn)、升華中情感不斷提升，在欣賞體悟白石老人的花鳥(niǎo)畫(huà)的世界中，學(xué)會(huì)珍惜生命，尊重生命，感恩生命。

以《走進(jìn)白石老人的花鳥(niǎo)畫(huà)世界》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)錄為例，試圖構(gòu)建一種認(rèn)知與情感不斷和諧發(fā)展的、充滿(mǎn)生命力量的的美術(shù)課堂。這種課堂的基調(diào)是美，它關(guān)注人的內(nèi)心情感世界，使人的生命能量不斷提升，情感教育、情感德育、課程育人的目標(biāo)自然生成。在課程中，筆者融合情感教育一體的生命情感型美術(shù)課堂，并在當(dāng)代審美視角下，努力構(gòu)建起一個(gè)課程育人的、認(rèn)知和情感不斷和諧發(fā)展、充滿(mǎn)生命力量的美術(shù)課堂。真正讓我們美術(shù)教學(xué)成為關(guān)心生命、提升生命并促進(jìn)孩子生命情感綻放的生動(dòng)的過(guò)程。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].武漢：長(zhǎng)江文藝出版社，2014.

[2]朱小廈.關(guān)注心靈成長(zhǎng)的教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.endprint