試論高職教育“協(xié)同育人”的價值理念

張濤+王恩漫

摘 要：政府決策部門在高職教學(xué)中逐漸的將“協(xié)同育人”的教學(xué)方式重視起來，這樣的方式為人才的培養(yǎng)提供前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，為教育的發(fā)展提供更加科學(xué)的條件。我國高職教學(xué)在就進行人才培養(yǎng)時缺乏產(chǎn)學(xué)研用的協(xié)同效應(yīng)，這樣方式下需要對高職教學(xué)方式進行創(chuàng)新，通過“協(xié)同機制”突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，體現(xiàn)高職教學(xué)協(xié)同育人的開放性、整體性，充分發(fā)揮高職教學(xué)特點。本文主要針對高職教育“協(xié)同育人”的價值理念進行分析。

關(guān)鍵詞：“協(xié)同育人”；高職教育；價值理念

高職教育主要是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會實際需要的人才，傳統(tǒng)的高職教學(xué)將教學(xué)的重點放在理論知識的學(xué)習(xí)方面，造成高職學(xué)生在畢業(yè)之后不能很好的適應(yīng)社會實際生活的需要，因此需要對高職院校的學(xué)生培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，采用更加科學(xué)的人才培養(yǎng)方式，將學(xué)生的實踐能力提升起來。“協(xié)同育人”的方法可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合起來，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐知識，使得學(xué)生在畢業(yè)之后可以更加迅速的適應(yīng)社會發(fā)展的需要，及時的對高職院校學(xué)生實踐能力進行培養(yǎng)，促進學(xué)生自身素質(zhì)的提升。

一、協(xié)同創(chuàng)新與協(xié)同育人概述

（一）協(xié)同效應(yīng)

協(xié)同效應(yīng)是同學(xué)理論的一個基本概念，在一個開放系統(tǒng)中需要大量的子系統(tǒng)才能產(chǎn)生整體的效果，這些子系統(tǒng)之間的關(guān)系是相輔相成的，在進行內(nèi)部管理中需要整體的進行協(xié)同效應(yīng)，這樣可以將復(fù)雜的系統(tǒng)進產(chǎn)生聚集態(tài)勢下的臨界點，將系統(tǒng)從無序性變成有序性，為系統(tǒng)整體管理質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的條件。

（二）協(xié)同創(chuàng)新

協(xié)同創(chuàng)新是協(xié)同理論的進步，在進行創(chuàng)新過程中飯需要將其和不同的要素進行全面的構(gòu)建，這樣可以形成一個動態(tài)的優(yōu)化配置途徑，實現(xiàn)資源的共享，對資源進行更加優(yōu)化的管理，通過科技的創(chuàng)新構(gòu)建人才培養(yǎng)、科技研發(fā)等個股系統(tǒng)之間的合理構(gòu)建， 最終產(chǎn)生創(chuàng)新領(lǐng)域的協(xié)同效應(yīng)，在政府、學(xué)校、企業(yè)、科研院所、中介機構(gòu)、消費者之間所建立的以人才培養(yǎng)和使用、科技研發(fā)和知識增值為目標(biāo)的資源整合模式?！皡f(xié)同創(chuàng)新”是一項更為復(fù)雜的創(chuàng)新組織方式， 其關(guān)鍵是形成以大學(xué)、企業(yè)、研究機構(gòu)為核心要素，以政府、金融機構(gòu)、中介組織、創(chuàng)新平臺、非盈利性組織等為輔助要素的多元主體協(xié)同互動模式”，為學(xué)生的培養(yǎng)提供更加便利的條件。

（三）協(xié)同育人

協(xié)同育人是采用政府主導(dǎo)作用下將學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、中介機構(gòu)、科研機構(gòu)之間全年的創(chuàng)新，加強各個機構(gòu)之間的緊密聯(lián)系，增加對學(xué)生的培養(yǎng)，對高職學(xué)生的管理更加規(guī)范。同時對科研研發(fā)和知識增值進行管理，這兩個方面之間是緊密聯(lián)系的，不能出現(xiàn)割裂的情況，因此在進行人才培養(yǎng)的過程中需要采用開放式的管理模式，將資源進行全面的構(gòu)建，將人才的培養(yǎng)和科技的創(chuàng)新整體的結(jié)合起來，為學(xué)生的培養(yǎng)提供更加科學(xué)的條件。

二、高職院?！皡f(xié)同育人”的特點

高職院校協(xié)同育人是一個系統(tǒng)的組織，這種教學(xué)觀念實施的觀念是將個體的資源進行更加全面合理的使用，這樣可以將資源進行全面的協(xié)作，共享學(xué)生的生活以及學(xué)業(yè)方面的成就，為學(xué)生的發(fā)展提供必要的條件。高職院?！皡f(xié)同育人”的特點：

開放性：開放性是高職院校進行教學(xué)活動的前提，因此在進行高職教學(xué)中需要對教育進行開放式教學(xué)，采用“工學(xué)結(jié)合”的基本運行模式，采用任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)方法，通過目標(biāo)教學(xué)的方式對人才進行培養(yǎng)，制定更加適宜的教學(xué)活動，提升教學(xué)質(zhì)量。

整體性：高職教育協(xié)同育人各個要素之間是一個統(tǒng)一的整體，因此在進行教學(xué)過程中需要將信仰和情感追求一致的學(xué)生進行合理的控制，這樣可以保持團隊合作的一致性，對于成員之間的個體差異進行合理的控制，將約束性與開放性整體的結(jié)合起來，為團隊整體能力的發(fā)揮創(chuàng)造良好的條件。

互動性：高職教育協(xié)同育人的教學(xué)團隊并非是靜態(tài)和封閉的，而是動態(tài)與開放的，形成一個互動合作的教學(xué)團隊，將團隊中不同的成員之間的關(guān)系整體的協(xié)調(diào)起來，形成互動組合教學(xué)團隊，通過互動產(chǎn)生持久的產(chǎn)品構(gòu)成，為高職學(xué)生自身能力地提升創(chuàng)造更好的條件。

三、結(jié)束語

高職院校通過“協(xié)同育人”的方式可以對學(xué)生的能力進行更加全面的發(fā)揮，掌握更加科學(xué)的管理方法，對高職教學(xué)進行管理和創(chuàng)新，使高技能人才培養(yǎng)從過去單一的崗位技能訓(xùn)練中走出來，加強學(xué)生的復(fù)合能力培養(yǎng)，使得學(xué)生更加適應(yīng)社會崗位發(fā)展的需要，突出協(xié)同育人在辦學(xué)理念中的重要位置，積極動用一切社會資源，大力推進高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

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