英語專業(yè)六年制免費(fèi)師范生本科畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)一體化模式探究

廖愛秀

摘 要： 本科畢業(yè)論文是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)六年制免費(fèi)師范生人才培養(yǎng)目標(biāo)，作者提出畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)一體化模式。此模式通過將畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)融入畢業(yè)實(shí)習(xí)、雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)、強(qiáng)化過程管理，對提高畢業(yè)論文質(zhì)量是行之有效的。

關(guān)鍵詞： 英語專業(yè) 六年制公費(fèi)師范生 畢業(yè)論文 畢業(yè)實(shí)習(xí)

一、研究背景

《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工作的意見》指出：高校本科教學(xué)工作評估是當(dāng)前高等教育的主要任務(wù)，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。本科教學(xué)工作水平評估的一項(xiàng)重要內(nèi)容是抽查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》進(jìn)一步提出：提高教學(xué)質(zhì)量，要高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力；要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)。為此，外國語學(xué)院加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，積極探索實(shí)踐教學(xué)方法、手段和形式，根據(jù)六年制免費(fèi)師范生實(shí)際情況和目前四年制高招畢業(yè)論文中存在的問題，經(jīng)過多次考察和論證，一致決定該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和研究興趣，在一定的理論指導(dǎo)下，以教育教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的小學(xué)英語教育實(shí)際問題為研究范圍和研究對象，允許學(xué)生采取多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，如畢業(yè)論文、教育教學(xué)調(diào)查與分析、教學(xué)案例分析、教學(xué)活動設(shè)計(jì)等形式。院部對選題、指導(dǎo)過程和答辯進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控。

二、六年制公費(fèi)師范生基本情況介紹

2010年湖南第一師范學(xué)院在全國率先提出并承擔(dān)了湖南省“初中起點(diǎn)六年制本科層次農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“六年制”），其培養(yǎng)目標(biāo)是為縣以下農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、基礎(chǔ)知識寬厚、專業(yè)知識扎實(shí)、德智體美全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高、具有實(shí)施素質(zhì)教育和一定教育教學(xué)研究及管理能力的本科層次小學(xué)教師?！傲曛啤惫M(fèi)師范生畢業(yè)后要回到生源地所在的縣市區(qū)以下農(nóng)村學(xué)校從事教育教學(xué)工作。為了強(qiáng)化教育教學(xué)基本技能與綜合素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建確保畢業(yè)生服務(wù)農(nóng)村小學(xué)教育的體系，根據(jù)湖南省教育廳關(guān)于公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)要求和師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案，公費(fèi)定向師范生原則上安排到生源地縣（市、區(qū)）進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。教務(wù)處根據(jù)學(xué)生生源地分布，統(tǒng)一聯(lián)系各地縣（市、區(qū)）教育局，由縣（市、區(qū)）教育統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)學(xué)校。

三、畢業(yè)論文與頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合模式探索策略

畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定學(xué)術(shù)價值的文章。六年制免費(fèi)師范生畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第七個學(xué)期，學(xué)生到農(nóng)村學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)，全程、全方位地體驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)工作。畢業(yè)論文安排在第八學(xué)期，這個時間正好可以將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文有效銜接，這樣學(xué)生的畢業(yè)論文選題更靠攏教學(xué)一線，更加接近課堂教學(xué)實(shí)際。

（一）將畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)融入畢業(yè)實(shí)習(xí)：畢業(yè)實(shí)習(xí)一般可以分為三個階段，每個階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)都有所不同，可以將畢業(yè)論文寫作的某些環(huán)節(jié)融入畢業(yè)實(shí)習(xí)，使二者實(shí)現(xiàn)珠聯(lián)璧合。第一階段是感性認(rèn)識階段，學(xué)生要對實(shí)習(xí)學(xué)校、周邊學(xué)校及當(dāng)?shù)亟逃闆r有初步的了解；第二階段即進(jìn)入選題階段。通過在實(shí)習(xí)學(xué)校的深入實(shí)踐，學(xué)生已對教育行業(yè)有較系統(tǒng)的認(rèn)識，在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中會不斷發(fā)現(xiàn)問題，可以為畢業(yè)論文的選題提供依據(jù)，在進(jìn)一步深入了解和檢驗(yàn)后可以確定最終畢業(yè)論文選題；第三階段是相關(guān)資料的搜集階段。在確定選題的基礎(chǔ)上，學(xué)生充分利用實(shí)習(xí)學(xué)校各種便利條件，搜集整理第一手研究內(nèi)容資料，如展開相關(guān)調(diào)查研究、對某個案例進(jìn)行分析或者對某種課型進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等。

（二）實(shí)行雙導(dǎo)師制度：畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文作為高校重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)然離不開教師的指導(dǎo)。目前很多高校實(shí)行了畢業(yè)實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師制，即高校教師和實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。在具體實(shí)施中，實(shí)習(xí)學(xué)校導(dǎo)師側(cè)重實(shí)踐情景的觀察、教育現(xiàn)象的描述、具體信息的收集等方面的指導(dǎo)。高校指導(dǎo)教師側(cè)重幫助學(xué)生進(jìn)行具體分析和理論提升。在整個過程中，雙方指導(dǎo)教師都要注意將學(xué)科專業(yè)與教育專業(yè)融合的意識貫穿于畢業(yè)論文創(chuàng)作與指導(dǎo)的全過程。

（三）強(qiáng)化過程管理：“本科生做論文重在過程，而非結(jié)果?！睆倪@一意義上說，學(xué)校和指導(dǎo)教師必須加強(qiáng)論文選題到答辯整個過程的管理。1.制訂六年制免費(fèi)師范生畢業(yè)論文實(shí)施方案，論文選題原則上限定在調(diào)查報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析三個方向；2.召開六年制師范生畢業(yè)論文指導(dǎo)老師動員大會，確定指導(dǎo)老師的指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)，傳達(dá)論文各個時間節(jié)點(diǎn)要完成的論文寫作任務(wù)；3.召開學(xué)生畢業(yè)論文工作動員大會，下達(dá)論文寫作任務(wù)書，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容確定畢業(yè)論文的選題方向（三選一）；4.選題確定后，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下撰寫開題報(bào)告；5.完成開題報(bào)告后，學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)積累的素材撰寫畢業(yè)論文，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下至少經(jīng)過三輪修稿后定稿；6.指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯教師按30%、30%和40%的比例評定學(xué)生畢業(yè)論文成績，論文成績?yōu)閮?yōu)秀的要通過兩位專家評審才能最終定為優(yōu)秀，否則降等。

四、畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合效果分析

六年制公費(fèi)師范生畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)施一體化模式兩年以來，得到領(lǐng)導(dǎo)、教師和畢業(yè)生的支持和肯定，畢業(yè)生對畢業(yè)實(shí)習(xí)重視程度明顯提升，畢業(yè)論文的質(zhì)量得到明顯提高。

（一）選題符合實(shí)際需要、應(yīng)用價值高。采用畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式，學(xué)生可以通過實(shí)習(xí)充分了解教育動態(tài)，熟悉教育特點(diǎn)，選擇感興趣的內(nèi)容作為寫作選題。指導(dǎo)教師可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況幫助學(xué)生選取時效性、應(yīng)用性較強(qiáng)的合適題目。對2016—2017屆六年制公費(fèi)師范生畢業(yè)論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這兩屆畢業(yè)論文共有四種類型，即調(diào)查報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析和其他。前三種類型是學(xué)生是針對實(shí)習(xí)崗位量身打造確定的，第四種是有少部分學(xué)生以后想考研繼續(xù)深造寫的是學(xué)術(shù)論文形式。從2016—2017屆可以看出，論文寫調(diào)查與分析比較多，這些都是畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)有機(jī)融合取得的成效?？偟膩碚f，選題接地氣，富有針對性、實(shí)用性，如《小學(xué)英語大班課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以隆回縣梨子園學(xué)校為例》、《農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生英語課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與分析——以麻陽縣xx小學(xué)為例》；還有很多選題富有創(chuàng)新性，如寫留守兒童英語方面的：《關(guān)于小學(xué)留守兒童英語作業(yè)上交困難的調(diào)查研究報(bào)告——以耒陽市三架小學(xué)為例》；如寫英語歌曲創(chuàng)編的教學(xué)設(shè)計(jì)：《基于英語歌曲創(chuàng)編的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)——以PEP人教版六年級上冊Unit6為例》；如寫翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的：《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的可行性調(diào)查與分析——以南洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例》，等等。

（二）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過實(shí)習(xí)學(xué)校與高校配合，鼓勵學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)探索精神。在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行具體的實(shí)踐調(diào)查，收集所需資料及數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析總結(jié)，從而保證論文質(zhì)量，避免論文的空洞無力和抄襲現(xiàn)象。實(shí)習(xí)過程中指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生所選題目，指導(dǎo)和幫助其制訂科學(xué)合理的實(shí)習(xí)方案，并提供文獻(xiàn)資料方面的幫助。在這個過程中啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研、整理分析材料，統(tǒng)計(jì)計(jì)算并得出合理結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維的能力，同時指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行研究，樹立正確的科研態(tài)度。

（三）學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)得到提升：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生既可以從指導(dǎo)教師那里學(xué)習(xí)搜集資料的范圍、線索和方法，用于豐富理論知識，又可以從實(shí)習(xí)學(xué)校那里找到相關(guān)的素材，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，還可以參加實(shí)習(xí)學(xué)校的各種科研活動，開闊視野，拓寬知識面，這些理論知識和實(shí)踐知識的獲取有利于學(xué)生開拓思路、增長見識，從而在論文寫作中能有所創(chuàng)新，得出一些合理的結(jié)論或提出一些可行的建議，進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)語

畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫作有機(jī)結(jié)合促使學(xué)生了解本專業(yè)的實(shí)際狀況、存在問題及專業(yè)發(fā)展方向，還給予學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)知識來解決問題的機(jī)會，從而保證畢業(yè)論文的獨(dú)創(chuàng)性、實(shí)用性、時效性、創(chuàng)新性，并為未來就業(yè)做好準(zhǔn)備。各高校均可根據(jù)自身情況，合理選擇安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，并與相應(yīng)的制度結(jié)合以提高畢業(yè)生的論文質(zhì)量。

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