讓我們一起成為更美的自己

賁友林

我作為一位從農(nóng)村小學(xué)調(diào)到城市小學(xué)工作的老師，一直在思考：我拿什么給您？我能給予參與培訓(xùn)活動(dòng)的鄉(xiāng)村教師什么？

幾節(jié)課，做幾場講座，真的對他們有幫助嗎？若有幫助，那有什么幫助？如果我的課堂離他們?nèi)粘９ぷ鞯膱鼍疤h(yuǎn)，那他們可能就是以觀眾的身份坐在那兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看我“演出”，因?yàn)檫@樣的課，好看，但只能看看。如果我的講座讓他們感覺“說得很動(dòng)聽”，但他們“做不了”，那他們可能就聽聽而已。

我對自己的要求，雖是呈現(xiàn)給幾百位老師觀摩的公開課，但就是家常課的樣子，這樣的課堂，可以在城市學(xué)校里，也可以出現(xiàn)在鄉(xiāng)村學(xué)校。我和他們分享我對課堂的認(rèn)識，我的成長經(jīng)歷與感悟，我想讓他們知道，無論在哪兒，我們都應(yīng)該保持對課堂的思考，都應(yīng)該對教育生活擁有那份激情，我們都不要懈怠于專業(yè)發(fā)展方面的追求。教師，應(yīng)當(dāng)在課堂中收獲職業(yè)的幸福。而這，與工作、生活的環(huán)境和條件無關(guān)。

我期望老師知道，我們在日常教學(xué)中會遇到很多問題，我們應(yīng)關(guān)注這些問題，并且努力尋找這些問題的解決辦法，甚至“為伊消得人憔悴”。執(zhí)著的思考，一定會帶給自己回報(bào)。而那個(gè)時(shí)候，恰恰是讓自己發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中的問題很多，但我們的辦法比問題更多；讓自己驚奇，創(chuàng)意改變課堂，創(chuàng)意，點(diǎn)亮課堂；讓自己欣喜，我們每位老師都可以成為更美好的自己。

我想起了我在農(nóng)村小學(xué)工作時(shí)的一段教學(xué)經(jīng)歷，我也樂意和鄉(xiāng)村學(xué)校的老師分享我曾經(jīng)的教學(xué)故事。當(dāng)時(shí)，五年級《數(shù)學(xué)》教材中有這樣一題：有一臺播種機(jī)，作業(yè)寬度1.8米。用拖拉機(jī)牽引，按每小時(shí)6千米計(jì)算，每小時(shí)可以播種多少平方千米？

學(xué)生對題中的“作業(yè)寬度”不理解，他們覺得，“作業(yè)”就是指平時(shí)做的語文作業(yè)、數(shù)學(xué)作業(yè)，怎么作業(yè)還有寬度？怎么辦？當(dāng)下我們在教學(xué)中如果遇上這個(gè)問題，可以組織學(xué)生實(shí)際觀察播種機(jī)作業(yè)場景，或播放播種機(jī)作業(yè)場景的視頻，或制作一則課件。不過，二十多年前的農(nóng)村，沒有播種機(jī)，電腦更是聞所未聞。如何讓學(xué)生理解“作業(yè)寬度”呢？久思不得其解。一個(gè)偶然的機(jī)會，我在擦黑板時(shí)，突發(fā)聯(lián)想：黑板揩擦黑板不就像播種機(jī)嗎？于是我給學(xué)生做了這樣一個(gè)“別出心裁”的演示。

我先在黑板上迅速用粉筆涂上一大片，學(xué)生目瞪口呆，老師干嗎？然后我手拿黑板揩“：這好比是播種機(jī)?！睂W(xué)生由驚呆變成了驚訝，一個(gè)個(gè)哈哈大笑起來。我繼續(xù)往下說：“黑板上涂的這一大片就是待播種的地?！彪S即將黑板揩按在黑板上“：開始播種！”黑板揩慢慢地前進(jìn)，黑板上漸漸地出現(xiàn)了長方形空白。我指著空白，并用彩色粉筆描畫出空白長方形的短邊“：黑板揩的長相當(dāng)于空白部分的寬度，也就是播種機(jī)的‘作業(yè)寬度?！蔽以趯W(xué)生的笑聲中完成了演示，結(jié)束了講解，學(xué)生在笑聲中理解了“作業(yè)寬度”。

二十多年過去了，倘若當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)中還不理解“作業(yè)寬度”，我們依然可以用黑板揩演示。而且可以想象一下，如此演示，效果一定好極了！

每次回想這則教學(xué)故事，我的內(nèi)心總是有那么一份得意。創(chuàng)意無需景仰，它源于每個(gè)人的內(nèi)心，我們都有。

我知道，當(dāng)下的鄉(xiāng)村學(xué)校還有著許多困難，所有鄉(xiāng)村學(xué)校的老師和我一樣，一直在努力。遠(yuǎn)方的那方光亮，讓我們執(zhí)著向前。

當(dāng)我從參與培訓(xùn)活動(dòng)的教師角度思考我該怎么做的時(shí)候，我也期望參加活動(dòng)的老師，在回到自己課堂中的時(shí)候，從學(xué)生的角度想一想怎么做，從學(xué)生學(xué)的角度重構(gòu)課堂?！按簳煛钡幕顒?dòng)現(xiàn)場讓我們每個(gè)人激動(dòng)、心動(dòng)；參加完“春暉”的培訓(xùn)之后，回到自己的教學(xué)崗位，我們更需要對課堂的行動(dòng)與思考發(fā)生改變。

這應(yīng)該是“春暉”接下來的故事。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬小學(xué)）endprint