有效數(shù)學理念下的小學數(shù)學課堂管理策略研究

王玉寶+王雪梅

摘要：自從教學活動開展以來，人們對于教育的重視推動著人們對教學效率和質(zhì)量進行研究，教學活動中，教學活動的有效性需要在教學課堂的科學管理中實現(xiàn)，只有做好教學課堂的管理，才能確保教學的效率以及教學成效。小學階段是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)階段，只有打好基礎(chǔ)，才能確保學生對數(shù)學學科保持學習熱情，為以后的數(shù)學學習活動奠定堅實的基礎(chǔ)。本文主要研究在日常的數(shù)學教學中，如何進行課堂管理來確保教學的有效性。

關(guān)鍵詞：有效數(shù)學理念；小學數(shù)學；課堂管理

小學階段是重要的教學基礎(chǔ)階段，小學階段學生由于具有一定的敏感性和自控力較差的特點，為了確保小學教學的課程有效性，在小學教學活動中必須做好教學課堂管理工作，教師通過對教學課堂的完美控制，確保學生保持學習的熱情以及取得良好的教學效果。課程管理與有效教學是存在一定聯(lián)系的，良好的課程管理是有效教學的保障，加上小學教學是孩子打基礎(chǔ)的階段，因此，研究如何進行課堂管理確保教學效果的有效性有著重要的現(xiàn)實意義。

一、課堂管理與有效教學的區(qū)別與聯(lián)系

課堂管理和有效教學是教師課堂教學中的兩個重要方面，有效教學是在教學教師的組織和引導下，完成既定的教學指標，具有一定的計劃性、目的性和步驟性屬于師生共同參與完成的一項教學活動，而課堂管理則是實現(xiàn)有效教學的手段之一，是課堂教學有效性的保障。

二、課堂管理提升課堂教學的有效性

（一）課堂管理改善學生的學習方法，促進教學的有效性

在新課改的推動下，對于教學的要求也不斷的增加，一是要求提升學生的學習主動性，二是實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面發(fā)展。在日常教學中，教師通過對教學課堂的有效管理，提升學生的學習興趣，學習興趣的提升帶來學習主動性的增加，進而實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提升，同時也提升課堂教學的效率以及教學質(zhì)量。

（二）課堂管理有利于提升教師的教學水平

教師在課堂教學中起到對學生的教學和引導作用，教師的教學水平對于教學質(zhì)量和教學效率有著直接的影響，只有保證教師具備較高的教學水平才能保證教學目標的實現(xiàn)。在課堂管理中，要求教師最大化的挖掘?qū)W生的學習興趣，保證學生的主體學習地位，這就要求教師去根據(jù)學生的情況進行教學內(nèi)容的設(shè)計，豐富自己的教學方式，加強師生之間的互動，讓自己的教學課堂展現(xiàn)出更高的吸引力，才能實現(xiàn)對學生的積極引導，保證學生的學習效率。

三、促進小學數(shù)學有效教學的實施策略

（一）加強教師對學生的積極引導

小學生本身的自控能力較差，加上數(shù)學學科需要一定的邏輯性，數(shù)學教學形式單一乏味，導致學生很難展現(xiàn)出對數(shù)學教學的興趣，從而產(chǎn)生抵觸和厭學的心里。新課改要求教學活動中突出學生的主體地位，為了實現(xiàn)這一目標，必須保證教學的有效性，加強教學課堂的管理，這些都對教師提出了更高的要求。首先，教師自身具備豐富的教學經(jīng)驗。其次，豐富自身的教學形式。最后，引導學生進行思考。在日常的教學課堂中，教師可以設(shè)置教學問題，讓學生去思考，以生活實際為例，假如2米的布料可以做一個手套，那么7米的布料可以做多少手套，學生往往會不假思索的進行簡單除法計算，得出3.5，而實際結(jié)果應(yīng)該是3，不足的布料是無法完成手套的制作，可以看出思考的重要性。

（二）進行科學合理的分組教學

合作教學是目前十分流行的教學形式，在數(shù)學課堂教學中，可以通過劃分學習小組的形式，實現(xiàn)學生之間的合作教學，進而保障教學的有效性。首先，教師要對學生的學習情況和性格情況有著全面的了解，為教學分組活動奠定基礎(chǔ)，這樣教師就可以有目的、有計劃的進行教學分組活動，讓學習小組中既包括數(shù)學學習能力強的學生，也包括數(shù)學較差的學生，既有活潑的，又有相對內(nèi)向的，學習小組的最終目的是實現(xiàn)組內(nèi)成員的相互影響，互幫互助，在團隊合作中，實現(xiàn)共同進步，同時也保證了課堂教學活動的高效性。其次，教師加強對小組內(nèi)的監(jiān)控和引導。學習小組的成立并不代表教師對學生放任不管，而是教師退居背后，對各學習小組進行監(jiān)督和引導，例如組內(nèi)中遇到無法解決的問題或者產(chǎn)生矛盾等都需要教師及時的出面予以處理，保障小學內(nèi)部的團隊協(xié)作。最后，小組之間進行學習競爭，加強對學習小組的鼓勵。

（三）加強師生互動，營造活躍的教學氛圍

小學數(shù)學課堂教學活動中，為了保證教學的有效性以及實現(xiàn)教師對教學課堂的管理，需要加強師生之間的互動，為學生營造一個積極活躍的教學氛圍。首先，通過師生之間的互動，教師可以理解學生對教學知識的掌握情況，數(shù)學教學具有一定的枯燥和乏味，而教師為了更好的進行教學效果的反饋，必須加強師生之間的溝通，才能了解學生學習數(shù)學中的難點并給予及時的解決。其次，通過加強師生之間的溝通，建立良好的師生關(guān)系，學生對教師更加的信賴，在日常的數(shù)學學習中，遇到困難會主動的向數(shù)學教師尋求幫助，良好的師生關(guān)系，學生喜愛某個老師，同時也會愛屋及烏的喜歡某一學科，學生的學習興趣自然而然的培養(yǎng)起來。最后，為學生營造一個輕松活躍的課堂氛圍，學生在歡樂的學習氛圍中，更容易愛上數(shù)學這一學科，興趣才是學習的不竭動力，只有學生彰顯出對數(shù)學的學習興趣，才能保證教師的教學活動取得良好的效果，保證數(shù)學教學的高效性。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學階段是學生學習的基礎(chǔ)階段，也是為后期教學活動開展奠定堅實基礎(chǔ)的重要時期。由于小學生的自控能力較低，難以發(fā)揮學生的主體地位，積極主動的去學習數(shù)學課程，這就要求教師發(fā)揮出正確的引導作用，做好數(shù)學教學的課堂管理，保證數(shù)學教學的高效性。首先，學生學習主體地位的提升需要教師加強對學生的引導，培養(yǎng)學生對數(shù)學課程的學習興趣。其次，通過成立學習小組，實現(xiàn)學生之間的合作學生，互幫互助。最后，加強師生之間的互動，為學生營造積極活躍的課堂氛圍，提升數(shù)學課堂對學生的吸引力。

參考文獻：

[1]龍燕. 有效教學理念下的小學數(shù)學課堂管理策略研究[D]. 四川師范大學， 2010.

[2]王蕊. 有效教學理念下的小學數(shù)學課堂管理策略研究[J]. 教育， 2016（7）：243-243.

[3]王龍彪. 有效教學理念下的小學數(shù)學課堂管理策略研究[J]. 教育， 2016（7）：255-255.endprint