談?dòng)變涸缙陂喿x興趣的培養(yǎng)

劉秀華

[摘要] 早期閱讀興趣的培養(yǎng)是保證幼兒閱讀的重要前提，培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的作用重在開(kāi)拓大腦思維、提高獨(dú)立思考能力，同時(shí)能夠拓寬幼兒閱讀視野。本文以探討幼兒早期閱讀重要性為主要線索，針對(duì)提升幼兒早期閱讀興趣遇到的各類(lèi)問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)代閱讀方式的多樣化，提出早期閱讀興趣培養(yǎng)的幾類(lèi)解決方案，以供家長(zhǎng)和老師們參考。

關(guān)鍵詞：幼兒；早期閱讀；興趣培養(yǎng)

早期閱讀不僅可以幫助幼兒提前打開(kāi)浩瀚的閱讀世界，還能夠幫助幼兒提高大腦思維和獨(dú)立思考能力，拓寬幼兒閱讀視野，充分引導(dǎo)幼兒自我思索，極大開(kāi)拓幼兒自身發(fā)揮想象的空間。研究表明，0～6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，其中4～5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這個(gè)年齡段里培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、加強(qiáng)幼兒書(shū)面閱讀能力將為以后的學(xué)習(xí)減輕負(fù)擔(dān)。相反，如果幼兒缺乏早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)，將導(dǎo)致以后表達(dá)能力、寫(xiě)作能力的欠佳，甚至?xí)绊懞⒆訉?duì)于語(yǔ)言的理解能力。所以，幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)是當(dāng)代幼兒教育的重要一步。

一、意識(shí)到幼兒早期閱讀的重要性

（一）提高幼兒的獨(dú)立思考能力

幼兒期是幼兒大腦思維初步形成的時(shí)期，在這一階段，做好對(duì)幼兒思考能力的培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)其以后的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)下，幼兒會(huì)逐漸形成具有目的性、細(xì)致性、組織性以及概括性的觀察能力，幼兒的思維也逐步由簡(jiǎn)單、具體的事物向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變，幼兒將在這一過(guò)程中自我建立思維方式，同時(shí)引導(dǎo)自身對(duì)具體事物進(jìn)行抽象的獨(dú)立思考，進(jìn)而加強(qiáng)思維的創(chuàng)新。[1]在書(shū)面閱讀的這一過(guò)程中，幼兒將會(huì)加強(qiáng)對(duì)文字語(yǔ)言的敏感性，逐漸填充至大腦，并于腦中建立起對(duì)文字的分析和消化，起到加強(qiáng)幼兒邏輯思考的能力。其次，幼兒在主動(dòng)閱讀中，會(huì)提高對(duì)知識(shí)的主動(dòng)吸收，有利于幼兒大腦成熟發(fā)育。

（二）促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展

語(yǔ)言是人類(lèi)精神交流的靈魂，是人們建立情誼和促進(jìn)交流的橋梁，幼兒時(shí)期培養(yǎng)獨(dú)立自主的書(shū)面閱讀能力，將提高幼兒的口頭表達(dá)能力以及對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力。幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)最快的一個(gè)階段，孩子對(duì)書(shū)籍中的知識(shí)具有很強(qiáng)的模仿能力，加強(qiáng)書(shū)面閱讀不僅可以強(qiáng)化孩子與人交流的能力，還能令其在閱讀中潛移默化地學(xué)習(xí)到出色的禮儀、交際能力，做到自我修養(yǎng)的完善和提高。[2]培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)孩子在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)，提高孩子的語(yǔ)文閱讀、寫(xiě)作等能力，而閱讀理解的能力更適用于各個(gè)學(xué)科，加強(qiáng)孩子對(duì)于各學(xué)科書(shū)面知識(shí)的吸收，從而提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的方法

（一）閱讀書(shū)籍的選擇

幼兒時(shí)期是思維相對(duì)實(shí)際、具體的階段，他們往往對(duì)圖畫(huà)更感興趣，所以在閱讀書(shū)籍的選擇上，當(dāng)以圖文并茂的圖書(shū)作為首選。兒童圖書(shū)由于文字、圖像等因素的不確定性和幼兒的思維特點(diǎn)決定了他們對(duì)圖書(shū)的解讀含有更多的自我想象能力，文字是圖書(shū)故事內(nèi)容的介紹，而圖畫(huà)對(duì)于幼兒則是故事的主要內(nèi)容，圖書(shū)的好處在于一面可以加強(qiáng)幼兒對(duì)書(shū)面文字的吸收，一面可以拓寬幼兒的想象空間，加強(qiáng)對(duì)抽象事物的形象化了解，從而建立對(duì)圖書(shū)故事的自我解讀能力，同時(shí)激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)首當(dāng)其沖樹(shù)立優(yōu)秀的閱讀榜樣

孩子在幼兒階段對(duì)于知識(shí)的吸收大多來(lái)源于父母和幼師，在生活中對(duì)于事物的理解更是離不開(kāi)父母的引導(dǎo)，相對(duì)幼師，孩子的閱讀、生活習(xí)慣更多地來(lái)源于父母，家長(zhǎng)是他們模仿的主要對(duì)象，因此，在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣中，家長(zhǎng)應(yīng)首當(dāng)其沖，樹(shù)立良好的閱讀榜樣，創(chuàng)建良好的家庭閱讀氛圍，在言傳身教下讓幼兒貼近家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣，在愛(ài)護(hù)書(shū)籍、按時(shí)閱讀、閱讀方式等幾個(gè)方面教導(dǎo)幼兒正確地閱讀。[3]在《德國(guó)父母這樣教孩子嚴(yán)謹(jǐn)》一書(shū)中，深刻展示了德國(guó)父母對(duì)孩子的言傳身教。德國(guó)的父母深?lèi)?ài)自己的孩子，更注重孩子的身心健康成長(zhǎng)，所以他們不會(huì)一味寵愛(ài)，對(duì)于孩子的教育不會(huì)手把手，而是嚴(yán)格地教育孩子成為一個(gè)有規(guī)矩、有責(zé)任心的人。一位德國(guó)母親在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的過(guò)程中，教導(dǎo)孩子不僅要愛(ài)護(hù)書(shū)籍、不亂放有條理，還教導(dǎo)他們要學(xué)會(huì)珍惜和收藏，對(duì)閱讀過(guò)的書(shū)籍進(jìn)行珍藏，那些文字和圖畫(huà)會(huì)給孩子們留下深刻的印象，最終將讓孩子受用一生。所以，在培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣的過(guò)程中，離不開(kāi)家長(zhǎng)的親身示范和教導(dǎo)，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)帶領(lǐng)孩子在書(shū)中尋找知識(shí)、親近自然，一起閱讀讓孩子感受到最溫馨快樂(lè)的時(shí)光，讓孩子在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中具備陽(yáng)光積極的態(tài)度、和主動(dòng)創(chuàng)新的能力，只有家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)與配合，才能讓幼兒的閱讀能力得到真正的培養(yǎng)，身心得到健康的發(fā)展。[4]

綜上所述，幼兒早期閱讀的興趣培養(yǎng)對(duì)孩子終身受益，在幼兒成長(zhǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期，牢牢抓住幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，在家長(zhǎng)的幫助下建立良好的閱讀氛圍，運(yùn)用生動(dòng)形象的圖文閱讀提高幼兒的閱讀興趣，讓幼兒愛(ài)上閱讀，最終建立良好的閱讀方式，加強(qiáng)身心的健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅敏敏. 關(guān)于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的研究[D].華東師范大學(xué)，2015.

[2]楊晶. 關(guān)于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的研究[J]. 學(xué)周刊，2015，（01）：219.

[3]劉紅梅. 為幼兒語(yǔ)言發(fā)展插上靈動(dòng)的翅膀——談?dòng)變涸缙陂喿x能力的培養(yǎng)[J]. 淄博師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2014，（01）：8-10.

[4]陳艷. 幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的重要價(jià)值及其方法探索[J]. 荊楚學(xué)刊，2014，（06）：68-72.endprint