“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的山區(qū)教育變革

彭云彩

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)與要求，是社會(huì)進(jìn)步在教育的彰顯。在山區(qū)中小學(xué)校中采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式有利于推動(dòng)學(xué)校管理現(xiàn)代化、智能化；促進(jìn)教學(xué)手段多樣化；有利于提升教學(xué)效果并能提高教師教育教學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：變革；“互聯(lián)網(wǎng)+”；教育

我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森說過“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。近年，在習(xí)總書記提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念后，在推動(dòng)現(xiàn)代化教育的指引下，山區(qū)學(xué)校的教育發(fā)生了翻天覆地的變化。利用信息技術(shù)積極推動(dòng)教育變革，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，在教育教學(xué)中取得了可喜的成績(jī)，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索新型教學(xué)模式，山區(qū)學(xué)校的教學(xué)煥然一新。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的引進(jìn)

在我校，現(xiàn)在500M光纖直到校園，各功能場(chǎng)室、教師辦公室全部光纖連接，教師一人一機(jī)辦公；教室全部安裝了65寸最新版觸屏教學(xué)一體機(jī)，每班配有講課儀和教學(xué)展臺(tái)，全部點(diǎn)對(duì)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)接入，教學(xué)軟件一應(yīng)俱全；個(gè)別班級(jí)還配備了人手一臺(tái)的ipad，開展數(shù)字化一對(duì)一教學(xué)實(shí)驗(yàn)，積極探索現(xiàn)代教學(xué)新方法、新路子。攝錄器材一應(yīng)俱全，教師的優(yōu)課、微課、幕課的拍攝和后期剪輯都能由學(xué)校獨(dú)立制作完成，并且建立了學(xué)校強(qiáng)大的資源庫(kù)，讓師生隨時(shí)根據(jù)需要加以采用。通過特色學(xué)校、“推現(xiàn)”的創(chuàng)建，使學(xué)校的辦學(xué)條件得以長(zhǎng)足發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)校園現(xiàn)代化

1.學(xué)校管理現(xiàn)代化

學(xué)校的辦公實(shí)現(xiàn)無紙化，教師的教案，各類通知、填寫的表格，成績(jī)的統(tǒng)計(jì)等均通過學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分發(fā)和收集，既提高了效率，又節(jié)約了時(shí)間，更節(jié)省了教育的成本，減輕了教師的工作，又提升了教師的積極性。學(xué)校管理全部智能化，學(xué)籍管理、財(cái)務(wù)管理、辦公系統(tǒng)、資產(chǎn)管理、安全管理等應(yīng)用系統(tǒng)全覆蓋，利用校迅通、微官網(wǎng)，校園網(wǎng)站、班級(jí)群等建立了家校溝通的橋梁，教育教學(xué)得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。

2.教研多元化

教師利用資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，制作課件簡(jiǎn)單快捷，配合一體化的應(yīng)用軟件，教師每天都用課件上課，使得一些在課堂上難以講清的概念，煩瑣的演算過程，復(fù)雜的數(shù)形關(guān)系和一些生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，展示出來，有效提高課堂效率。利用講課儀和電教展臺(tái)的功能實(shí)現(xiàn)提升零距離，習(xí)題、練習(xí)、重難點(diǎn)，強(qiáng)化的內(nèi)容、一放上去即可投影出來，學(xué)生的反饋也能立即呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)可見即可得的，隨手拈來，使用率非常高，同時(shí)也大大減少了紙張的印刷，節(jié)約了成本。以前山區(qū)根本不可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、網(wǎng)上聽課，網(wǎng)上學(xué)習(xí)等等，現(xiàn)在已經(jīng)全部實(shí)現(xiàn)了，突破了原來教師學(xué)習(xí)提升的瓶頸，大大拉近了山區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育差距。

3.利用同步課堂，學(xué)生主體化

學(xué)校利用同步課堂教育平臺(tái)改變傳統(tǒng)的做作業(yè)和學(xué)習(xí)模式，教師利用同步課堂布置作業(yè)和知識(shí)，學(xué)生可以通過手機(jī)和電腦上做作業(yè)和學(xué)習(xí)，并且會(huì)有實(shí)時(shí)的點(diǎn)評(píng)和拓展，其中的同步測(cè)評(píng)還能馬上得出成績(jī)，深受家長(zhǎng)的好評(píng)，改變了傳統(tǒng)做作業(yè)和學(xué)習(xí)的弊端。最好的還是家長(zhǎng)可以收到同步輔導(dǎo)短信，孩子的知識(shí)哪些沒有掌握或者需要輔導(dǎo)，全部了然于心，讓家庭教育也能為教學(xué)護(hù)航。

孩子是學(xué)習(xí)的主體，信息中心利用電腦課對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生端的登陸，做作業(yè)，看文章，寫心得，玩益智游戲，學(xué)生的積極性非常高，還定期舉行知識(shí)大比拼，既提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，又能掌握各科知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的快樂整合。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)家校即時(shí)溝通

學(xué)校使用“和教育”平臺(tái)的家長(zhǎng)短信箱，學(xué)生在校的表現(xiàn)，班級(jí)管理和學(xué)習(xí)成績(jī)等等都可以很快發(fā)送到家長(zhǎng)手上，家長(zhǎng)也可以回復(fù)與教師交流，及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)家校共育?！昂徒逃逼脚_(tái)的安全平臺(tái)也非常好，學(xué)生上學(xué)刷卡，放學(xué)刷卡，家長(zhǎng)都能收到平安短信，學(xué)生的安全大大提高，深愛家長(zhǎng)好評(píng)。

人人通平臺(tái)的引入，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生了質(zhì)的變化，教師和學(xué)生、家長(zhǎng)形成了一個(gè)個(gè)朋友圈，老師每天上課的課件、作業(yè)和反思更新上傳后，學(xué)生家長(zhǎng)都能及時(shí)看到，最奇妙的是班里發(fā)生的好人好事通過手機(jī)拍下來后上傳，家長(zhǎng)的手機(jī)也會(huì)有收到，學(xué)生在家每天的表現(xiàn)也可以通過更新，老師也能及時(shí)知道，真正實(shí)現(xiàn)“家校溝通零距離”。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育成效

1.學(xué)生成績(jī)顯著提高

學(xué)校通過信息技術(shù)課堂的教育，從小掌握了信息技術(shù)的技能，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)從娃娃抓起?，F(xiàn)在學(xué)生會(huì)上網(wǎng)查找資料，會(huì)上網(wǎng)淘寶，會(huì)做同步課堂作業(yè)，會(huì)管理個(gè)人的信息，還會(huì)拍攝照片和錄像，會(huì)用QQ、旺旺和微信和設(shè)置個(gè)人網(wǎng)站等。利用信息技術(shù)的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學(xué)生通過電教手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的能力更強(qiáng)，知識(shí)面更寬，參與度更高。各類基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的比賽和創(chuàng)作，學(xué)生都積極參與，屢屢獲獎(jiǎng)。

2.教師教育教學(xué)技能不斷提升

通過微課、優(yōu)課的比賽，教師都朝著“一課一名師，一師一優(yōu)課“的目標(biāo)發(fā)展，通過微課的制作，掌握重難點(diǎn)的突破；通過優(yōu)課的錄制，全面提升教師的綜合能力，利用和教育（資源征集）提高教師的備課能力和資源再利用能力，人人都有實(shí)名制的網(wǎng)絡(luò)空間，利用人人通平臺(tái)和教育資源網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的布局讓千千萬萬的山區(qū)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育，讓千千萬萬的山區(qū)教師享用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓千千萬萬的山區(qū)家長(zhǎng)享受優(yōu)質(zhì)的育兒條件?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”托起了山區(qū)的未來和希望，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，從而實(shí)現(xiàn)教育公平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]平和光，杜亞麗.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].現(xiàn)代教育管理，2016，（01）：13-18.endprint