新課改下小學(xué)語文教學(xué)方法策略研究

王艷梅

摘 要：伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們逐漸加大了對教育事業(yè)的重視程度。以往的小學(xué)語文教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會的發(fā)展需求，在社會這一背景下，許多專家對教學(xué)方法開始對其進(jìn)行探究和發(fā)展，隨之而來的就是新課標(biāo)的出現(xiàn)，新課改改變了以往的教學(xué)模式，不在注重死記硬背的方法，而是將重點置于教學(xué)方法中，因此本文見針對新課改下小學(xué)語文教學(xué)方法策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)方法；小學(xué)語文

對于小學(xué)生而言，小學(xué)階段是其進(jìn)入正式學(xué)習(xí)的第一步，而小學(xué)語文的學(xué)習(xí)在其自身發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。所以小學(xué)語文學(xué)習(xí)的好壞直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課改中，要求教師從全方面發(fā)展新型的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改背景下教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革

新課改的背景下，要求小學(xué)語文教學(xué)方法不斷創(chuàng)新和改革，首先，需要教師保留以往的教學(xué)方法，將教授課堂知識作為重點。對小學(xué)生而言，由于其注意力不集中、容易受其他外界事物所以及自控能力較弱，所以，需要教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點，不斷更新教學(xué)方法。除此之外，由于小學(xué)生年齡較小，自主學(xué)習(xí)能力薄弱，特別是年級較低的學(xué)生，在生活中，其還有可能存在多種問題，所以，在學(xué)習(xí)方面，仍需要老師授課。而新課改能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，其在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新。在保留教師教授為主的教學(xué)方式下，又更新了輔助教學(xué)方法。

二、新課改下的教學(xué)方法

（一）組建學(xué)習(xí)小組

在教學(xué)的過程中，教師可以采用組建學(xué)習(xí)小組的方式幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，例如將班里的30名學(xué)生，分成6組，平均每組5人，在對學(xué)生進(jìn)行分組時，應(yīng)秉承公平公正的原則，將學(xué)習(xí)成績較差和學(xué)習(xí)成績較好的均勻分配，使學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)成績差學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，以學(xué)生的分組狀況為依據(jù)，為其制定獎懲制度，對于表現(xiàn)較好的同學(xué)予以表揚，對于表現(xiàn)較差的同學(xué)予以懲罰和鼓勵，一味的懲罰可能會對學(xué)生的心理造成傷害，所以懲罰的過程中，要注意學(xué)生的心理變化。對于小學(xué)生而言，每個人都想爭奪第一，所以可以組織同學(xué)之間進(jìn)行比賽，通過比賽的方式，幫助學(xué)生共同進(jìn)步，因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點，實施針對性的教學(xué)方法。

（二）將角色扮演應(yīng)用到語文教學(xué)中

小學(xué)生具有愛玩等特點，所以教師在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生愛玩的特點，采用角色扮演的方式傳授知識，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解教學(xué)中的人物。例如，在教授《陶罐和鐵罐》這一話劇時，教師可以讓學(xué)生自行分組，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的醫(yī)院扮演自己想要的角色，在扮演結(jié)束后，對自己扮演的加色進(jìn)行評價。采用這樣的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也能使學(xué)生進(jìn)一步了解課本知識，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。所以，小學(xué)語文教師需要不斷更新教學(xué)方法，提升語文教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和創(chuàng)新型教學(xué)方法結(jié)合在一起，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）采用舉例方式進(jìn)行教學(xué)

由于語文知識多半是文字性知識，所以學(xué)習(xí)的過程中，可能會遇到許多不容易理解的語句。就語文內(nèi)容而言，不僅具有基礎(chǔ)性知識，還具有許多抽象內(nèi)容。但是，對于小學(xué)生而言，其思維邏輯尚不完善，所以在抽象內(nèi)容學(xué)習(xí)方面仍然存在問題，因此需要教師教學(xué)的過程中，通過舉例的方式，幫助學(xué)生理解內(nèi)容較為抽象的知識，使其能夠從另一方面掌握學(xué)習(xí)知識，開拓學(xué)生的視野，進(jìn)而提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）多媒體教學(xué)

伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)方法已被廣泛用于小學(xué)語文教學(xué)中。采用多媒體教學(xué)方法，能夠從方面吸引學(xué)生的注意力，例如，動畫、音樂等。通過以上方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使其能夠更深一步了解學(xué)習(xí)知識。例如，在教授《竊讀記》這一課時，教師可以利用多媒體，為學(xué)生下載關(guān)于《竊讀記》的視頻和音頻，使學(xué)生能夠更進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，增加學(xué)生對文章的印象，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）情感教學(xué)方法

對于小學(xué)生而言，在語文教學(xué)中，需要注重學(xué)生愛國和感恩情懷的培養(yǎng)。例如在講授《吃水不忘挖井人》這一課時，教師可以通過引導(dǎo)的方式，指引學(xué)生找出挖井人和吃水人，使其能夠了解文章的具體內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，教師可以進(jìn)一步深入文章，教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)懷有一顆感恩的心，學(xué)會關(guān)心和愛護(hù)他人，以便在今后的學(xué)習(xí)和生活中，更好的幫助他人。在新課改的要求下，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主要作用，改變以往的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

（六）“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法

“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種新型的教學(xué)方法，改變了以往的教學(xué)方法，使學(xué)生充分發(fā)揮了自身作用，在課堂中，學(xué)生可以同教師進(jìn)行思想交流。除此之外，教師可以通過布置預(yù)習(xí)知識的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在教授《趙州橋》這一課時，在講授之前，教師可以將預(yù)習(xí)人物交給學(xué)生，如“課文中是如何描述趙州橋的？”等，使學(xué)生能夠?qū)Ρ酒n文有所了解，進(jìn)而節(jié)省了課堂時間，使學(xué)生能夠有充足的事件進(jìn)行思想交流。在課堂教學(xué)中，教師可以通過講授重點詞語的方式，讓學(xué)生采用分組的方式對其進(jìn)行討論，在討論結(jié)束之后，學(xué)生對討論結(jié)果進(jìn)行匯報，由教師進(jìn)行點評，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、結(jié)束語

在新課改的背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，不斷更新教學(xué)方法，提高教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，為教學(xué)方法的更新奠定堅實的基礎(chǔ)。通過采用新型的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，使其能夠主動接受語文教學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量。

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