淺析新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)中的問題及對(duì)策

周旋

摘 要：作為初中教學(xué)必不可少的課程，英語(yǔ)應(yīng)用性極強(qiáng)，因此，能否學(xué)習(xí)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響。然而，不容忽視的是初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在諸多不足，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響，本文通過對(duì)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題進(jìn)入深入的分析，并提出了相應(yīng)的解決措施，以期促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；初中英語(yǔ)；教學(xué)；問題；對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，英語(yǔ)作為現(xiàn)代社會(huì)的通用語(yǔ)言，其地位越來越重要，因此，在新課程背景下，更好的推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)有利于促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。作為初中教學(xué)的重要組成部分，初中英語(yǔ)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)法，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。但在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)只能讓學(xué)生掌握了前者，后者卻無法達(dá)到，因此，初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問題亟需解決，本文通過對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教師提供一些借鑒。

一、新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

第一，學(xué)生的主體地位未得到充分尊重。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，許多初中英語(yǔ)教師仍以教學(xué)主體自居，而學(xué)生的主體地位遭忽視，造成很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前實(shí)際初中英語(yǔ)教學(xué)中，大多英語(yǔ)教師仍然采取傳統(tǒng)的授課方式，教師譯，學(xué)生記，而學(xué)生是否真正理解了課文的內(nèi)容，教師并沒有真正了解，甚至有的教師認(rèn)為自己所講內(nèi)容就是“真理”，讓學(xué)生按照自己的思路學(xué)就可以，這些情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了非常不利的影響，造成學(xué)生的主體地位并未得到充分的尊重，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更加影響了我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

第二，學(xué)生缺乏英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重不足。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)西方文化不了解，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，通常都是背單詞、記語(yǔ)法，缺乏適合的場(chǎng)景進(jìn)行英語(yǔ)交流，在如此枯燥的學(xué)習(xí)情境下，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生厭惡感。另外很多學(xué)生存在一種誤區(qū)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)在未來的工作生活中也不一定能夠用得上，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在浪費(fèi)時(shí)間。

第三，教學(xué)模式陳舊，缺乏互動(dòng)性。在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師仍然沿襲傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，通過課件、黑板等進(jìn)行口頭授課，過于依賴教材，教學(xué)方法呆板。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，雖然能夠?qū)W到一定的英語(yǔ)語(yǔ)法等知識(shí)，但是，所學(xué)的知識(shí)并不能進(jìn)行日常的英語(yǔ)交流。另外，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師和學(xué)生間缺乏互動(dòng)性，不利于師生間的和諧。

第四，教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。如果要想提高教學(xué)質(zhì)量與效率，必須全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)。然而，從目前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多英語(yǔ)教師觀念較為陳舊，對(duì)新課改的基本要求缺乏正確清晰的認(rèn)識(shí)，并未真正接受新課改以及素質(zhì)教育理論，在教學(xué)中仍然采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，并且部分英語(yǔ)教師自身水平并不合格，特別是在語(yǔ)調(diào)發(fā)音并不準(zhǔn)確，加上不了解教材中的英語(yǔ)文化，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、完善初中英語(yǔ)教學(xué)問題的措施

首先，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生主體地位。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)教師的講授，而學(xué)生的主體地位卻被忽視。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使他們的學(xué)習(xí)自主性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生在課堂上成為真正的主人。在教學(xué)過程中，教師要做好引導(dǎo)者，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

其次，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。如果要想有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，必須全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師需要對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行充分的了解，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)置合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中真正感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，加深他們學(xué)習(xí)知識(shí)的印象，另外教師可以通過運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)形象有趣的教學(xué)情境，使原本枯燥的知識(shí)形象生動(dòng)化，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的缺乏性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

再次，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法。在新課改背景下，教師要想適應(yīng)新課程教學(xué)的基本要求，必須摒棄傳統(tǒng)的說教式方法，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師必須對(duì)教材的內(nèi)容與要求進(jìn)行充分的理解，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，這是改進(jìn)教學(xué)方法基本前提。教師在教學(xué)過程中，可以將關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)合理的運(yùn)用到教學(xué)過程中，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于學(xué)習(xí)將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

最后，全面提升教師自身的綜合素質(zhì)。作為知識(shí)的傳播者，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生未來的產(chǎn)生和發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響。因此，初中英語(yǔ)教師必須提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)校需要高度重視對(duì)教師的培訓(xùn)，讓教師多參加培訓(xùn)，多進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提升自己。學(xué)校可以定期派遣教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使教師的知識(shí)儲(chǔ)備得以豐富，不斷提高教師接受新知識(shí)與新事物的能力，并對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行熟練掌握，與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加大聘請(qǐng)專業(yè)英語(yǔ)教師的力度，使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到全面提升。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，而學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)者。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前，在我國(guó)初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過程中，還存在諸多問題，這些問題對(duì)初中英語(yǔ)教育的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因此，要想真正解決這些問題，必須全面提升教師自身的綜合素質(zhì)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，初中英語(yǔ)教學(xué)才能獲得更好的發(fā)展。

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