如何平衡日常管理與思政教育

摘 要：輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育與管理的組織者與實(shí)施者，是大學(xué)生健康成才的指路人。思想政治教育對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才都發(fā)揮著重大作用。在專(zhuān)科院校，由于學(xué)生整體綜合素質(zhì)的特殊性，輔導(dǎo)員面臨的任務(wù)更加艱巨。大部分專(zhuān)科院校呈現(xiàn)的是這樣一種現(xiàn)象：輔導(dǎo)員將大部分精力花費(fèi)在學(xué)生的日常管理方面，而無(wú)暇顧及對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的思想政治教育公平工作。這不僅偏離了輔導(dǎo)員工作軌道，更不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。那么，針對(duì)于專(zhuān)科院校學(xué)生，如何做到平衡日常管理與思政教育呢，筆者采用矛盾辯證法來(lái)逐步探究其解決方法。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)科教育；日常管理；思政教育；平衡管理

自20世紀(jì)50年代初期我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度建立以來(lái)，輔導(dǎo)員一直是高校學(xué)生思想政治工作的總要組成部分，是高校從事德育教育、開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作的骨干力量。然而由于專(zhuān)科學(xué)生相對(duì)自制能力較低且隨著時(shí)代發(fā)展大學(xué)生思想活躍，專(zhuān)科院校的輔導(dǎo)員似乎偏離了工作軌道，將工作重心置于學(xué)生管理，忽視了思政教育工作。如何幫助專(zhuān)科院校輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育是新形勢(shì)下高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。

1了解學(xué)生特點(diǎn)，抓主要矛盾，開(kāi)展課程、學(xué)分制微調(diào)改

專(zhuān)科院校的學(xué)生大多是高考失利，成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生。他們身上有著當(dāng)代大學(xué)生的共同特點(diǎn)，如思想活躍、民主法制意識(shí)強(qiáng)、崇尚自由平等等。但也存在著一些問(wèn)題，如不良的生活習(xí)慣、偏軌的價(jià)值觀。多數(shù)專(zhuān)科院校學(xué)生逃課、曠課是常態(tài)，并將讀書(shū)無(wú)用論掛在嘴邊，抓出勤，似乎成了輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)。然而深入分析的話(huà)，我們不難發(fā)現(xiàn)專(zhuān)科生身上的閃光點(diǎn)。盡管成績(jī)上的失利一定程度上造成了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感和逃避，但已成年的他們自身也或多或少意識(shí)到需要個(gè)人提升，從而去另一些領(lǐng)域?qū)で髢r(jià)值存在感。大部分專(zhuān)科學(xué)生在人際交往和技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域展示出優(yōu)勢(shì)。那么我們可以從其感興趣方向著手，通過(guò)與任課教師溝通，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教程改革，削弱理論課程，強(qiáng)化技術(shù)課程，削弱考試分?jǐn)?shù)，重視日常行為表現(xiàn)，多設(shè)社會(huì)實(shí)踐學(xué)分等，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)興趣。

2治標(biāo)先治本，重視心理教育工作

十七大報(bào)告中提出加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作要重視人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的要求。大部分專(zhuān)科學(xué)生成績(jī)的失利往往來(lái)源于不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不良習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)源于監(jiān)管的缺失。而監(jiān)管的缺失除了學(xué)校老師的程教育，更為重要的是父母監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督。曠課成性、沉溺于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生多數(shù)都存在著家庭監(jiān)管不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。父母或忙于事業(yè)無(wú)暇顧及對(duì)孩子的教育，或溺愛(ài)聽(tīng)之任之，最終造成孩子養(yǎng)成惡習(xí)難以糾正。多數(shù)學(xué)生都存在著與父母溝通困難或者溝通少的問(wèn)題。那么作為學(xué)生的輔導(dǎo)員，應(yīng)該做的就是加強(qiáng)同學(xué)生的心理溝通，切實(shí)了解學(xué)生內(nèi)心真正想法，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，同時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互通交流，幫助學(xué)生形成健康心理，認(rèn)識(shí)到自己的不足，日常中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的持續(xù)心理引導(dǎo)，重視宣傳榜樣作用，幫助學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯、良好的生活習(xí)慣，從而端正學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，能夠做到客觀、理性地認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)他人。

3具體問(wèn)題具體分析，問(wèn)題學(xué)生逐個(gè)突破

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。當(dāng)我們找出學(xué)生的共有性后，就要專(zhuān)注尋求學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，從而能夠做到有的放矢，取得事半功倍的效果。統(tǒng)一的心理引導(dǎo)、潛化教育對(duì)大部分學(xué)生能夠起到一定的激勵(lì)、整改作用，但針對(duì)于個(gè)別心理頑固學(xué)生似乎作用不大，那么針對(duì)于此類(lèi)學(xué)生，我們就要進(jìn)行一對(duì)一教育，強(qiáng)化同其溝通交流，制定專(zhuān)門(mén)的教育目標(biāo)，并借助學(xué)校心理咨詢(xún)中心老師寫(xiě)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有意識(shí)地針對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行教育訓(xùn)練，并制定客觀合理的目標(biāo)任務(wù)。在家長(zhǎng)、同學(xué)們的配合下循序漸進(jìn)地開(kāi)展教育和培訓(xùn)，從而幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)、發(fā)展。

4統(tǒng)籌兼顧，平衡教育管理機(jī)制，構(gòu)建全員教育管理體系

首先，要得到政策上支持，構(gòu)建班主任導(dǎo)師制、青年教師幫扶制，使專(zhuān)業(yè)課教師真正參與到學(xué)生管理工作中來(lái)。相對(duì)于本科、重點(diǎn)院校的學(xué)生，專(zhuān)科院校的學(xué)生相對(duì)較為缺乏毅力和自控能力。那么引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生就是一件需要時(shí)刻關(guān)注、隨時(shí)隨地思想引導(dǎo)的任務(wù)。學(xué)生大部分時(shí)間在課程中度過(guò)，因此相對(duì)于其他院校，專(zhuān)科院校內(nèi)的任課教師更應(yīng)該參與到學(xué)生管理中來(lái)，在自己的課堂中注重對(duì)學(xué)生的思想教育和管理。其次要擴(kuò)展教育平臺(tái)，拓寬教育渠道，通過(guò)構(gòu)建服務(wù)性微信平臺(tái)等為學(xué)生提供更為便捷的指導(dǎo)服務(wù)；重視社會(huì)實(shí)踐的教育作用，充分爭(zhēng)取社會(huì)教育資源，定期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)。思想教育方面，重視校園文化的熏陶作用，打造校園文化品牌，依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，擴(kuò)大影響力，為學(xué)生提供深層了解專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)。構(gòu)建家長(zhǎng)信息群，切實(shí)將校、家教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。

輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育工作的第一線(xiàn)，直接影響著大學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成。輔導(dǎo)員要做大量的事務(wù)性工作，在大量的具體管理和服務(wù)工作中，更要發(fā)揮思想政治教育的作用。在專(zhuān)科生管理教育方面，更要重視思想政治的教育作用，從源頭開(kāi)始，加強(qiáng)心理引導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合多方面力量構(gòu)建全員管理體系，為學(xué)生成才提供更多的力量支持和更為豐富的發(fā)展空間。

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作者簡(jiǎn)介：

趙曉蕊（1992.10.31—），籍貫：河南省許昌市；研究方向：日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、翻譯，鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院文化與傳播學(xué)院。endprint