小學(xué)數(shù)學(xué)中概念教學(xué)研究

葉德興

摘 要：小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)課堂重要課程，其概念教學(xué)一直都備受重視，概念是學(xué)習(xí)的首要步驟，只有掌握有效概念后，才可以積極進(jìn)行分析，明確數(shù)學(xué)知識點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容，在此過程中，概念教學(xué)如何開展也具有研究意義，基于此，結(jié)合本文有效簡明的分析，旨在提高認(rèn)識，也希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)事業(yè)發(fā)展盡有效助力，為小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握能力提高做出有效貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；策略研究

小學(xué)數(shù)學(xué)概念作為基礎(chǔ)知識，同時也屬于抽象知識，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生對于概念的理解存在局限性，這樣一來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平不會提高，也會造成消極的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生，作為數(shù)學(xué)教師，要真正掌握數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略，以此推動數(shù)學(xué)教學(xué)能力提高，結(jié)合下面對數(shù)學(xué)概念教學(xué)重要性的分析，希望能夠提高教師教學(xué)重視度，以此積極去討論與分析實(shí)踐，為數(shù)學(xué)概念教學(xué)提出更有效策略，分析如下。

1小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的研究主要包括關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)階段：定義、理解和運(yùn)用；關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法及策略：簡單介紹小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的方法及策略，具體介紹小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的方法及策略，根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展水平研究小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)原則及要求，研究小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)與能力培養(yǎng)，研究小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)選材，研究小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)與現(xiàn)實(shí)原型關(guān)系。概念是從實(shí)踐中來，學(xué)習(xí)概念是為了綜合應(yīng)用，數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的一項(xiàng)重要內(nèi)容，概念不清，就會導(dǎo)致思維混亂，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念教學(xué)必須要受到重視，它是學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識和進(jìn)行計算和解題的前提。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教學(xué)策略是教師使用的指導(dǎo)思想和方法，它能指導(dǎo)教師教學(xué)，溝通教學(xué)理論與實(shí)踐，有效的教學(xué)策略能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使教師因材施教。小學(xué)數(shù)學(xué)概念包含的內(nèi)容豐富，范圍也大，小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)概念更是起到了起承轉(zhuǎn)合的作用，隨著數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展變化，這就對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了較高的要求。數(shù)學(xué)概念本身的充實(shí)與發(fā)展，使教師不能掌握幾種教學(xué)法來適應(yīng)這種變化。教學(xué)策略可以根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，將最合適的教學(xué)方法、教學(xué)媒體組合起來，完成特定的教學(xué)任務(wù)，它要求教師的教學(xué)策略要具有更大的靈活性。

2小學(xué)數(shù)學(xué)中概念教學(xué)策略

2.1開展生動有趣的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)興趣

上課一開始，呈現(xiàn)生動有趣的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動，引起學(xué)生的注意力，符合小學(xué)生的心理特征。數(shù)學(xué)活動的設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生興趣；同時要注重數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)知識的相互滲透，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。在概念教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)知識預(yù)設(shè)在活動中，為學(xué)生理解重、難點(diǎn)知識奠定基礎(chǔ)；也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹概念的相關(guān)歷史和故事，以便學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)和掌握概念。如在五年級下冊第四單元“體積和容積”概念引入中，采用了生動有趣的魔術(shù)、實(shí)驗(yàn)活動，一方面能吸引學(xué)生的注意力，提高了課堂效率；另一方面，從生動有趣的魔術(shù)、實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生去體會、理解抽象的概念屬性?；顒右恢型ㄟ^有趣的魔術(shù)，體會第二個杯子中的小長方體占了杯子的一定空間，所以第二個杯子裝的水少。通過有趣直觀的活動，來幫助學(xué)生深刻理解關(guān)鍵詞“占空間”。活動二中通過生動的實(shí)驗(yàn)，體會不同容器所能容納物體體積的大小，來感受容器“容納”的動態(tài)過程，同時幫助理解體積與容積的關(guān)系。應(yīng)該說，體積和容積是非常抽象的概念，如何讓學(xué)生理解這兩個概念是教學(xué)重、難點(diǎn)問題，在活動中讓學(xué)生感受概念關(guān)鍵屬性“占空間”和“容納”的含義來促進(jìn)理解概念是關(guān)鍵。以生動有趣的故事、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動引入，來幫助學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，是概念教學(xué)一種有效引入策略。

2.2建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略體系

小學(xué)數(shù)學(xué)概念區(qū)別于其他階段數(shù)學(xué)概念，在學(xué)習(xí)概念之前必須讓小學(xué)生充分接觸感性材料，在充分了解影響小學(xué)生數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的因素之后，才能制定有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)概念內(nèi)涵的深刻理解和掌握，提出了不同的教學(xué)策略。

首先，利用圖形輔助式的教學(xué)策略。語言是師生雙方表達(dá)意見的工具，語言在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著很重要的作用，它能強(qiáng)化學(xué)生對概念的理解，在進(jìn)行教學(xué)活動時，教師應(yīng)注重把圖示所代表的涵義，讓學(xué)生自己理解和表達(dá)，提高他們的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生抓住圖示所表示的共同特征，并嚴(yán)格與生活概念區(qū)別開來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感；以概念形成的教學(xué)為主，從認(rèn)知心理獲得數(shù)學(xué)概念，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接向?qū)W生揭示概念所反映的事物的本質(zhì)屬性，形成運(yùn)用概念以求鞏固和強(qiáng)化，逐步提高兒童思維水平。

其次，利用字形結(jié)合式的教學(xué)策略。以字形結(jié)合式呈現(xiàn)的概念中，“形”的含義深刻，所以教師要抓住本質(zhì)屬性，引導(dǎo)學(xué)生理解“形”。綜合字形含義，幫助學(xué)生將概念內(nèi)化，區(qū)別非本質(zhì)屬性，把表示概念的“字”與“形”結(jié)合。定義式的教學(xué)策略。多層次剖析，抓住概念關(guān)鍵詞匯。化抽象為形象，注重概念直觀化。合理運(yùn)用變式，講明概念本質(zhì)。

3結(jié)束語

綜上，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生是主體，要基于學(xué)生視角分析，明確以學(xué)生興趣提高為基礎(chǔ)，重視讓學(xué)生對于概念知識產(chǎn)生共鳴，積極引導(dǎo)激發(fā)他們自學(xué)能力，通過要我學(xué)的轉(zhuǎn)變，不斷變成我要學(xué)，從而把抽象的數(shù)學(xué)概念，積極轉(zhuǎn)變成容易理解的知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的高效性，也為數(shù)學(xué)教學(xué)水平發(fā)展盡有效助力。

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