初中英語閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐與探究

周雪松

摘 要：隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，人民生活水平的提高，國(guó)民對(duì)教育的重視程度越來越高，國(guó)家進(jìn)行一系列的教育體制改革，以適應(yīng)新時(shí)期下對(duì)素質(zhì)教育的基本要求；同時(shí)，英語作為適用范圍最廣泛的語言之一，在初中課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而英語閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)重要的組成部分，是提高英語教學(xué)有效性的必要途徑。本文通過分析閱讀教學(xué)的重要意義，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，探究如何提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語閱讀；有效性；實(shí)踐探究

初中英語教學(xué)中，學(xué)生主要是通過閱讀來學(xué)習(xí)、掌握詞匯、詞組、語法及句型等相關(guān)英語知識(shí)。在英語學(xué)習(xí)中，英語閱讀是一種基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法，提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性，可有效提高學(xué)生的英語閱讀能力，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生積累更多詞匯量，促進(jìn)學(xué)生聽、寫能力的提高，從而提高學(xué)生聽說讀寫的綜合英語能力。當(dāng)前目前很多初中英語教師并沒有充分認(rèn)識(shí)到初中英語閱讀教學(xué)的本質(zhì)，常常認(rèn)為在課前只要將所有知識(shí)點(diǎn)講解清楚，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)即可，這樣很難培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力。因此非常有必要深入探究提高初中英語閱讀有效性的方法。

1加強(qiáng)閱讀方法的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)

初中英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，而為了切實(shí)的提升學(xué)生的英語素質(zhì)，教師不應(yīng)該局限于教材，推薦給學(xué)生一些優(yōu)秀的課外閱讀書。除此之外，教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)的英語知識(shí)之上，還要注意學(xué)生的未來能力以及在之后的學(xué)習(xí)的切實(shí)需求，因此，教師要教授學(xué)生針對(duì)不同類型的閱讀書籍要具有不同的閱讀形式。其次，教師自身的能力素養(yǎng)也是十分重要的，教師要不斷更新自己的教育理念，增強(qiáng)自身的知識(shí)素養(yǎng)，制定科學(xué)合理的教育體制，做到及時(shí)與學(xué)生溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語的參與態(tài)度，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，教師要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)過程中，明確學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)自身的引導(dǎo)地位。教師可以采取設(shè)置小問題的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師讓學(xué)生閱讀一篇文章，根據(jù)文章提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生根據(jù)所閱讀的內(nèi)容尋找問題的答案；教師要讓學(xué)生明確回答問題是一部分重點(diǎn)，同樣重要的是加強(qiáng)對(duì)文章中出現(xiàn)的語言點(diǎn)和詞匯的學(xué)習(xí)和掌握，進(jìn)而掌握文章的主旨，并對(duì)之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2反復(fù)朗讀提高英語閱讀有效性

閱讀一般指的是首先用視覺來了解一篇文章的表面意思，再通過反復(fù)的閱讀明確主旨意思，將其概括出來，最后再結(jié)合自己的經(jīng)歷來理解整篇文章。然而在閱讀這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，朗讀是非常重要的，進(jìn)行各種形式的英語學(xué)習(xí)最終都是為了能夠正常的進(jìn)行交流溝通，而為了讓學(xué)生能夠流利的表達(dá)自己，英語教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)過程中做到反復(fù)并且大聲的朗讀課文。朗讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，并且有助于對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)加深印象。每一個(gè)學(xué)生對(duì)于文章的理解都是不一樣的，在朗讀的過程中語調(diào)的變化也會(huì)不同，因此，教師就可以根據(jù)學(xué)生朗讀課文的語調(diào)方式來觀察學(xué)生對(duì)于文章的理解。在朗讀課文之后，教師可以讓學(xué)生在一起進(jìn)行交流，討論對(duì)于文章的看法，從而達(dá)到探究文章的目的。例如，在學(xué)習(xí)“即”文章時(shí)，教師讓學(xué)生之間進(jìn)行朗讀比拼，看誰能夠表達(dá)出作者的真正的情感。這樣就能激發(fā)學(xué)生的好勝心，就會(huì)異常認(rèn)真的朗讀課文，感受文章。通過認(rèn)真的朗讀和感受之后，學(xué)生基本上能夠熟練掌握文章中的語法和語言點(diǎn)，并且培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

3做好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)興趣

在課堂開始之前，預(yù)習(xí)是十分重要的，學(xué)生要認(rèn)真朗讀課文，在力所能及的范圍內(nèi)理解課文，圈畫出具有疑惑的地方，語法以及學(xué)生思想都是隨時(shí)在變化的，教師如果不能及時(shí)掌握就會(huì)處于被動(dòng)地位，因此，教師可以通過查找資料充分的理解課文，明確教學(xué)任務(wù)。其次，教師備課需要注意幾點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)任務(wù)，制定適合學(xué)生的教學(xué)形式。最后，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師就可以充分利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。而最好的方式就是營(yíng)造一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置一個(gè)與實(shí)際生活相關(guān)的情景，讓學(xué)生在情感上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，積極的參與英語學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)效率。

4鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外英語雜志設(shè)置班級(jí)英語書角

通過閱讀，人們可以獲取各種各樣的信息，有利于擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)層面，也有利于提高學(xué)生的分析能力以及理解能力。對(duì)于中學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們平時(shí)多讀一些英語報(bào)刊雜志，比如英語周報(bào)就是比較好的選擇，因?yàn)橛⒄Z周報(bào)的版面設(shè)計(jì)比較精美，而且色彩也比較豐富，最重要的是周報(bào)里面的內(nèi)容非常豐富，不僅可以吸引學(xué)生的閱讀興趣，也有利于拓寬學(xué)生的視野。其次，應(yīng)該在班級(jí)設(shè)置英語書角，主要就是學(xué)生們比較感興趣的英語書籍或者英語讀物，教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們自己攜帶自己喜歡的英語書籍或者英語讀物和其他同學(xué)們分享，互相可以交換著閱讀。這樣不僅有利于減少課外閱讀成本，但是也有利于拓寬學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，不斷培養(yǎng)自己的語感，潛移默化的提高英語閱讀有效性。

5結(jié)束語

綜上所述，英語閱讀是初中英語教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，目前初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量普遍較低，對(duì)此，初中英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生們多朗讀，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，平時(shí)多讀一些課外英語讀物，不斷提高初中英語閱讀有效性。

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