關(guān)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語的“教與學(xué)”探究

陳享振++王正穎

摘 要：伴隨大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的良好發(fā)展與招生規(guī)模的持續(xù)擴充，如何對藝術(shù)設(shè)計人才進行科學(xué)培養(yǎng)成為人們關(guān)注的熱點問題。本文基于這一現(xiàn)狀就如何提高大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教育質(zhì)量展開探討，對提升專業(yè)英語教學(xué)水平，豐富藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才人文素養(yǎng)，有積極有效的促進作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；英語；“教與學(xué)”

一、大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教育重要性

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域與技術(shù)經(jīng)濟的有效融合，體現(xiàn)了綜合性、學(xué)科豐富性內(nèi)涵特征，包含眾多美學(xué)藝術(shù)、文學(xué)哲學(xué)以及社會學(xué)理論知識。倘若僅注重專業(yè)特長的教育培養(yǎng)，則較難契合學(xué)科內(nèi)涵特征，因此注重文化素養(yǎng)教育尤為重要。英語學(xué)習(xí)則可良好的培養(yǎng)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生形成多元化交流溝通意識，提升交際能力，形成優(yōu)質(zhì)文化意識，豐富素養(yǎng)技能。然而當(dāng)前，較多大學(xué)對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)沒有給予充分重視，忽視了藝術(shù)專業(yè)的廣泛交流需求，沒能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)深造發(fā)展的良好機遇與廣泛發(fā)展空間，對其綜合提升形成了不良抑制作用。因此，針對當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)學(xué)生逐步擴招、就業(yè)形勢相對嚴(yán)峻的狀況，大學(xué)應(yīng)科學(xué)重視該專業(yè)英語教學(xué)，提升實踐教育質(zhì)量，令藝設(shè)專業(yè)人才掌握良好的語言優(yōu)勢，進而贏取競爭主動，獲取長足的進步與發(fā)展。

二、藝術(shù)生如何學(xué)好英語

對于藝術(shù)生來說，英語一直是一個難題。進入高校后，他們要進行大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，在英語基礎(chǔ)不好的情況下，藝術(shù)生對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)畏難情緒，這樣便形成了惡性循環(huán)。盡管某些高校對大學(xué)英語的教學(xué)進行分級處理，但是對于基礎(chǔ)薄弱的藝術(shù)生來說無濟于事。

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動

心理學(xué)認(rèn)為，動機是引起和維持一個人的行為活動，并使之朝著某一目標(biāo)的心理傾向，是一個人從事行為活動的直接動力。藝術(shù)生對英語學(xué)習(xí)是很被動的，多數(shù)有懶惰和被動學(xué)習(xí)的心理。因此，藝術(shù)生應(yīng)該化被動為主動，多接觸與專業(yè)相關(guān)的英語資料，借用對專業(yè)的興趣轉(zhuǎn)化到英語學(xué)習(xí)上。

（二）重視基礎(chǔ)知識掌握

實際上大學(xué)里面的基礎(chǔ)語法知識還是初高中所學(xué)，所以藝術(shù)生可以先把基礎(chǔ)知識打牢固。多數(shù)高校對藝術(shù)生申請學(xué)位條件之一是，藝術(shù)生在高等學(xué)校英語應(yīng)用能力測試中成績須達(dá)到50分以上。在這個和獲得學(xué)位掛鉤的“高等學(xué)校英語應(yīng)用能力測試”中，基本語法知識占到了90%，藝術(shù)生完全可以通過對高中英語基本語法的學(xué)習(xí)達(dá)到要求的。

（三）結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)

學(xué)以致用，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)英語的主要目的還是為了能在專業(yè)學(xué)習(xí)上起到很好的輔助作用。藝術(shù)生應(yīng)該憑借自己對專業(yè)知識的興趣盡量多接觸專業(yè)相關(guān)外文材料，在豐富專業(yè)知識的同時加強對英語的學(xué)習(xí)。

三、高校英語教師如何教好英語

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重基礎(chǔ)知識傳授

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生普遍存在英語學(xué)習(xí)底子基礎(chǔ)差、掌握知識不全面的現(xiàn)狀問題。因此實踐教學(xué)中應(yīng)基于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大狀況，科學(xué)實施興趣培養(yǎng)，令其形成良好的動機心態(tài)，進而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與到英語學(xué)習(xí)實踐活動中，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。較多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)功底較弱，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師應(yīng)充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，以他們?yōu)橹黧w，采用貼近生活的教學(xué)實例，學(xué)生感興趣的英語流行音樂、電影、資訊作為導(dǎo)入素材，豐富學(xué)生視野，令其產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于取得點滴進步的學(xué)生，教師應(yīng)給予充分的肯定與鼓勵，令學(xué)生產(chǎn)生積極的心理情感體驗，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時實踐教學(xué)中，教師應(yīng)注重基礎(chǔ)知識傳授，面向藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科多樣特征，學(xué)生英語應(yīng)用技能水平有限狀況，應(yīng)通過鞏固基礎(chǔ)培訓(xùn)，令學(xué)生扎實掌握基本語法知識、口語技巧與聽力能力，進而滿足日常應(yīng)用交流需求，并為藝術(shù)知識學(xué)習(xí)發(fā)揮良好的輔助引導(dǎo)作用，令學(xué)生以多元化視角，不同藝術(shù)審美、豐富文化素養(yǎng)強化學(xué)科學(xué)習(xí)，實現(xiàn)良好的全面發(fā)展與提升。

（二）貼近專業(yè)、優(yōu)選英語教材

大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教育，應(yīng)科學(xué)樹立學(xué)以致用教學(xué)目標(biāo)，令學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，開拓藝術(shù)思路、豐富人文素養(yǎng)，通過對不同國家文化背景的了解、風(fēng)俗習(xí)慣的洞悉，形成發(fā)散藝術(shù)思維，進而優(yōu)化專業(yè)學(xué)習(xí)效果。同時貼近專業(yè)開展英語教育，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此教師可在實踐教學(xué)中為學(xué)生多選擇一些與專業(yè)相關(guān)的英語教學(xué)資料、開展第二課堂教學(xué)，令學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、科學(xué)引導(dǎo)輔助，豐富知識面，擴充專業(yè)學(xué)習(xí)渠道，形成學(xué)科間的有效補充與互相促進。在英語教材的選擇上，教師應(yīng)基于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特殊性，即文化知識掌握不全面、授課形式豐富多樣、具有較強實踐性特點，學(xué)生性格活潑好動現(xiàn)狀，參照教學(xué)大綱要求進行英語教材的良好補充。當(dāng)前針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的英語教育材料較為欠缺，因此，教師可選擇與藝術(shù)設(shè)計較為貼近的工業(yè)設(shè)計英語教材，并補充在教育界具有顯著影響力的著作，挖掘其中內(nèi)含的核心學(xué)術(shù)價值，將知識精華傳授給學(xué)生。針對教材中一些難點知識環(huán)節(jié)可補充同專業(yè)貼近的基礎(chǔ)教學(xué)知識，做好教案編制，針對學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)需求、教學(xué)特征、實際建設(shè)狀況合理的擴充專業(yè)前沿教學(xué)知識，進而令學(xué)生在有針對性的英語教育培訓(xùn)中開拓視野，提升興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式，提升實踐教學(xué)水平

大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生同其他專業(yè)學(xué)生存在本質(zhì)的區(qū)別，因此英語實踐教學(xué)不應(yīng)沿襲傳統(tǒng)教育模式。應(yīng)依據(jù)藝術(shù)學(xué)生獨辟蹊徑的眼光、特殊的思維方式、直率的性格特點與敏銳的洞察力，開創(chuàng)特色化教育模式。即可引入網(wǎng)絡(luò)教育模式，為學(xué)生推薦具有權(quán)威代表性的英語交流平臺、學(xué)習(xí)網(wǎng)站，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)探究熱情。同時可引入多媒體教學(xué)手段，利用學(xué)生藝術(shù)設(shè)計敏銳性，通過多媒體優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，采用定時問答、動畫教學(xué)、視頻傳授等貼近專業(yè)的教學(xué)方式，令學(xué)生集中注意力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。為活躍課堂教學(xué)氛圍，可通過任務(wù)教學(xué)模式為學(xué)生布置學(xué)習(xí)題材，令其通過網(wǎng)絡(luò)查詢、自主收集進行資料信息匯總，并利用藝術(shù)設(shè)計思維進行相關(guān)課件制作。在課堂中則可通過分小組演示、用英語表述，提問回答等環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)技能，提升教學(xué)實效性。

四、結(jié)語

眾所周知，英語學(xué)習(xí)的重要性，而藝術(shù)生英語教學(xué)中所存在的矛盾也是顯而易見的。培養(yǎng)興趣和互動的學(xué)習(xí)是教與學(xué)的重點。逆流行水，不進則退，持之以恒永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的不二法門。

參考文獻：

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[2]張華麗.自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式——在藝術(shù)設(shè)計英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（7）.

作者簡介：

陳享振（1979—），籍貫：河南輝縣；學(xué)歷：本科；職稱：講師；研究方向：數(shù)字藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計。

王正穎（1977—），籍貫：河南鶴壁；學(xué)歷：本科；職稱：講師；研究方向：英語教育。endprint