立足語文課堂提升記憶能力

王娣淑

好的記憶力對于小學(xué)生來說尤其重要，他們需要依靠記憶來吸取知識和運(yùn)用知識，沒有對學(xué)過的知識的積累，就很難學(xué)懂新的知識。作為小學(xué)教育工作者，教學(xué)工作中要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合課程內(nèi)容給予相應(yīng)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生記憶力的有效成長。

一、嚴(yán)格訓(xùn)練注意力，讓記憶力起步

離開了對識記材料的注意，記憶自然也如過眼煙云消失殆盡。因此，要想提高學(xué)生記憶力，訓(xùn)練學(xué)生注意力應(yīng)作為整個訓(xùn)練過程的第一步。剛?cè)雽W(xué)的新生活潑好動，自我約束力差，有意注意持續(xù)時間短，他們的注意力堅(jiān)持10～15分鐘左右，大腦就會疲勞。因此，教師要根據(jù)集中注意力上課的外在特征，提出上課要求：（1）眼睛要緊盯老師或發(fā)言同學(xué)（2）積極主動發(fā)言；（3）翻書、拿筆的動作要迅速；（4）認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，對別人的回答有異議馬上舉手表述，做到口到、心到、手到。教師在每節(jié)課最后三分鐘讓學(xué)生以此為標(biāo)準(zhǔn)來評價自己是否認(rèn)真聽課。這些要求為學(xué)生集中注意力提供了方向，使學(xué)生操作起來有章可循。我經(jīng)常這樣訓(xùn)練：拿出幾樣?xùn)|西，讓孩子看一段時間，然后閉上眼睛，拿掉一件，讓孩子睜開眼睛后說拿掉了什么，這個游戲?qū)τ谔嵘⒆拥淖⒁饬陀洃浟πЧ黠@。

二、認(rèn)真觀察形象，促進(jìn)立體記憶

具體形象、生動鮮明的物體能引起孩子的興趣，產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力。激發(fā)孩子情感的事物，容易被孩子識記。孩子在學(xué)習(xí)知識時，教師若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖畫、實(shí)物、標(biāo)本、模型等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，孩子就能記得又快又牢，輕松掌握所學(xué)內(nèi)容。

例如，一年級的拼音教學(xué)時，課本上配的是女孩用收音機(jī)聽廣播，但我靈活處理，在黑板上先寫了一個“6”字，然后變形一下，學(xué)生利用已知，輕松記住“b”，最重要的是記住半圓的位置。配上一些圖片、夸張的動作與聲音等，如邊講故事邊做動作，或?qū)⒐适庐嫵蛇B環(huán)畫，和學(xué)生一起一邊畫一邊看著畫面講故事，這些都有助于孩子更好地記憶所聽到的故事。還可將想要孩子記憶的內(nèi)容編成一段樂曲或一首有趣的兒歌，這樣孩子就能記得又快又牢。

三、引導(dǎo)豐富聯(lián)想，于情景中記憶

語文課堂上如果善于運(yùn)用通俗易懂的比喻破解難點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生展開想象的翅膀，就會在孩子的腦海里留下難忘的印象。如：描述燕子的尾巴時，可告訴孩子燕子尾巴分開的又像一把剪刀，孩子輕松地記住了燕子尾巴的樣子，甚至能快樂想象出燕子飛翔的可愛形象。

四、創(chuàng)設(shè)愉悅活動，在體驗(yàn)中記憶

興趣記憶游戲是孩子最喜愛的一種活動。孩子在游戲表演過程中，身心都處于亢奮狀態(tài)，這時候孩子記憶的積極性被最大限度地調(diào)動起來。游戲表演為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種喻悅的生動活潑的學(xué)習(xí)情境，使“靜”的課堂變?yōu)椤皠印钡恼n堂，使“死”的課堂變?yōu)椤盎睢钡恼n堂。兒童的天性是貪玩好動，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，適時安排一些活動，讓學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)新知。如在教學(xué)人教版二年級《我在乎》一課時，教師可以讓學(xué)生照著文中小男孩的動作描寫飾演小男孩，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會感受動詞連用的妙處，不僅記住了小男孩的動作，理解孩子的內(nèi)心，還激起學(xué)生用語言表達(dá)的激情，為寫作奠定了基礎(chǔ)。可以說，開展豐富多彩的活動會讓記憶訓(xùn)練在潛移默化中進(jìn)行。

五、開放網(wǎng)絡(luò)世界，在激情參與中記憶

計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。例如教學(xué)寫景類課文時，可以出示景點(diǎn)風(fēng)光照片，用文章中的語言來解說，這樣多數(shù)學(xué)生通過幾遍朗讀，能根據(jù)畫面內(nèi)容一字不差地再現(xiàn)課文。

六、闡明文章主旨，在理解中記憶

高年級教學(xué)語文課程，理解得越深，越容易記憶。引導(dǎo)學(xué)生記住一篇或一段文章時，首先要全面把握文童主題，解讀語段的層次、體會課文的語言特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞語和句子，先辨析、后綜合，這樣準(zhǔn)確記憶就快多了。

七、誘導(dǎo)琢磨文句，反復(fù)思索中記憶

在語文閱讀教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師都會根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的思維，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生在記憶時邊記憶邊琢磨或記住后掩卷而思，慢慢地就會養(yǎng)成一邊記憶一邊思考的習(xí)慣，這樣記憶效果非常好。

由此可見，采用靈活多樣的方法對小學(xué)生進(jìn)行記憶指導(dǎo)，不但可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更能讓他們在學(xué)習(xí)中樂于記憶、善于記憶，以達(dá)到更好地積累語言的目的?？傊?，語文教師應(yīng)該把學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)置于每一堂教學(xué)之中，放在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的高度，不斷地探索行之有效的記憶培訓(xùn)方法，為學(xué)生的語文能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint