試論教學(xué)手段選用存在的問題及對策

汪海

摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)手段越來越受到教師和學(xué)生的普遍重視，追求教學(xué)手段的多樣化與靈活性是實現(xiàn)教學(xué)個性的必然選擇，尤其是現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，是現(xiàn)代教學(xué)走向個性化的必然要求。教師要在教學(xué)中，總結(jié)自己的教學(xué)理念，思考與新課改理念整合，實施創(chuàng)新素質(zhì)教育，運用多樣化教學(xué)手段完善我們的教育，以期得到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段；選用；問題及對策

中圖分類號：G633文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）17-065-1

教學(xué)手段是學(xué)校教育教學(xué)過程中，為達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生所使用的教學(xué)工具。教師對教學(xué)手段的合理選用對提高教學(xué)效果和質(zhì)量意義重大。筆者結(jié)合實際教學(xué)工作經(jīng)驗，旨在從普遍意義上對當前學(xué)校教育中教師選用教學(xué)手段存在的問題進行疏理，并提出對策。

一、教學(xué)手段選用存在的問題——單一性與盲目的多樣性并存

一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，由于教學(xué)資源的有限性，在新課程實施中普遍面臨著教學(xué)硬件“跟不上”的現(xiàn)象。如，有部分學(xué)校甚至連一臺微機也沒有，更談不上互聯(lián)網(wǎng)的運用。教師大多采用“黑板+粉筆”的教學(xué)手段。以至于圖、文、聲、像等教學(xué)信息只能通過單一的渠道作單向傳遞，有些學(xué)校缺少必要的理化生實驗室和實驗用品，教師無法進行演示實驗教學(xué)，學(xué)生無法動手實驗操作；教室缺少音像設(shè)備，有限的光盤、磁帶等只能成為擺設(shè)，教師即使有好的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計，也無法在課堂上有效地組織和落實。豐富多樣的教學(xué)手段，由于受到課時安排、人力資源、經(jīng)濟等條件的限制，很少能夠付諸實施。即使有條件實施的，也有一部分教師對現(xiàn)代教學(xué)手段采取“敬而遠之”的態(tài)度，固守傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

與上述情況相反，近年來，隨著計算機應(yīng)用技術(shù)和信息技術(shù)方式的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段也逐步走進了課堂，并在各級各類教學(xué)活動中得到較為廣泛的運用，尤其在一些有條件的學(xué)校.都已經(jīng)建立起了自己的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，逐漸出現(xiàn)了“多媒體教學(xué)熱”的現(xiàn)象，教師不顧學(xué)科及同一學(xué)科課型的不同，盲目地為手段而手段。如有些學(xué)校明確要求所有教師上課都必須使用多媒體，這是評價教師教學(xué)水平的一項指標；多媒體課件的的制作拙俗不堪或花哨繁難，五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，非但不能增強其直觀效果，反而分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力.整堂課只看不記缺練，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點知識的掌握，最終影響到教學(xué)的實際效果。

總之，在教學(xué)實踐中，教師忽略了教學(xué)手段本身的個性，也忽略了制約教學(xué)手段的其他一些因素的個性，這造成了教學(xué)手段單一性與盲目的多樣性并存的現(xiàn)象。過多依賴于多媒體課件，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用.

二、教學(xué)手段正確選用的對策——教學(xué)手段個性化

針對上述我國當前學(xué)校教育中教學(xué)手段選用存在的問題，筆者認為，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，端正教學(xué)態(tài)度，依據(jù)教學(xué)特性，追求教學(xué)手段的個性化，具體表現(xiàn)為形式的多樣化和運用的靈活性。

1.教學(xué)手段選擇多樣化

按照教學(xué)手段出現(xiàn)的先后順序來劃分，可以劃分為傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩大類。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要包括語言、文字、圖表、表格、掛圖、標本、模型等，具有歷史悠久、形象直觀、概括性強、制作簡單、使用方便和經(jīng)濟實惠等特點。傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)過程中發(fā)揮著很大的作用，但也存在不足。如，更多地局限于學(xué)生的視覺和聽覺感官，無法充分發(fā)揮各種感官在認知活動中的作用；片面注重書本知識的傳授，忽視探索和知識的創(chuàng)新；不能為學(xué)生提供大量形象生動的感性材料等。現(xiàn)代教學(xué)手段是以電教設(shè)備為主體的各種教學(xué)工具，包括硬件和軟件兩大類，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)手段更形象生動、逼真，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從上述對傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段的對比分析可知，二者各具個性。尤其是現(xiàn)代教學(xué)手段更有助于適應(yīng)學(xué)生的個別差異，有利于學(xué)生良好個性的發(fā)展。因此，教學(xué)手段實現(xiàn)多樣化，既要保持和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點，又要大力推廣和采用現(xiàn)代教學(xué)手段，使傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段配合適用.相得益彰。但物理教學(xué)中能實際操作而且實驗現(xiàn)象十分明顯的實驗，就沒有必要用多媒體教學(xué)。總之，教學(xué)手段應(yīng)體現(xiàn)為教學(xué)手段形式上的多樣化，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的有機結(jié)合，這樣才能為靈活選用教學(xué)手段提供資源。

2.教學(xué)手段運用的靈活性

教學(xué)手段的多樣化，只是教學(xué)手段的形式個性，要實現(xiàn)教學(xué)手段的個性化，還需要在多樣的基礎(chǔ)上靈活運用教學(xué)手段。由于各種教學(xué)手段具有不同的特點，各自都有自己的適用性和局限性，且往往一種手段的局限性又可用其他手段的適應(yīng)性來彌補。因此，教師需要在具體分析學(xué)校已有的教學(xué)手段資源、學(xué)生和教師個性、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容等基礎(chǔ)上，靈活運用多樣的教學(xué)手段，使它們各揚所長、互補所短，實現(xiàn)教學(xué)手段的優(yōu)化組合。需要強調(diào)的是，充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段并不等于用計算機、多媒體來取代黑板、粉筆、掛圖、模型、幻燈機等在教學(xué)中的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍有其獨特的生命力，尤其在一些落后地區(qū)、學(xué)校以及特定的學(xué)科教學(xué)中，還有很強的適用性。另外，教師在選用多媒體技術(shù)時，應(yīng)考慮其運用的必要性。媒體的運用是為了提高教學(xué)效果，而不是為了追求形式，多媒體不是越多越好，也不是每次必需，切忌過泛、過濫；要注意它的呈現(xiàn)方式，避免盲目的多樣和花哨，以防分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)目標的完成。

總之，追求教學(xué)手段的多樣化與靈活性是實現(xiàn)教學(xué)個性的必然選擇，尤其是現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，是現(xiàn)代教學(xué)走向個性化的必然要求。但是，需要明確的是，手段和技術(shù)是為人所用，為人服務(wù)的，永遠也不能取代人的作用。教師要正確認識多媒體教學(xué)中的利與弊，在教學(xué)中，教師應(yīng)總結(jié)自己的教學(xué)理念，思考與新課改理念整合，實施創(chuàng)新素質(zhì)教育，運用多樣化教學(xué)手段完善我們的教育，以期得到最佳的教學(xué)效果。

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