提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略

溫菊

摘 要：語文是小學(xué)教學(xué)的基本學(xué)科，對小學(xué)生語言學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。因此，教師和學(xué)校都應(yīng)當(dāng)重視對小學(xué)生語文知識的教學(xué)。然而，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，存在著一些問題，對小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和效果產(chǎn)生了一定的影響，需要采取一定的措施來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。本文對該問題進(jìn)行了探究，希望對小學(xué)語文教學(xué)有所啟迪。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；課堂教學(xué)；有效性

一、引言

在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)才能夠更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了許多學(xué)校中的重要話題。對于小學(xué)生來說，語言能夠尚未完全形成，因而語文課堂的學(xué)習(xí)成為提高學(xué)生語言表達(dá)和運用能力的重要的手段，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。然而，在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，存在著一些制約因素，嚴(yán)重影響了小學(xué)語文課堂的有效性，使得語文教學(xué)難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果。因此，對這種現(xiàn)象，我們亟需采取一些措施，改善這一現(xiàn)象，提高語文課堂教學(xué)的有效性，從而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

首先，教學(xué)的內(nèi)容不夠新穎，與時代的聯(lián)系不緊密。在人工智能已經(jīng)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，如果我們的教學(xué)內(nèi)容仍然只是圍繞著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，勢必會使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活脫軌，缺乏時代性，自然也就使得效率不高。隨著社會發(fā)展速度的加快，教材的內(nèi)容已經(jīng)很難跟上社會發(fā)展的速度。傳統(tǒng)的教材是幾年換一次版本，然而在這短短的幾年當(dāng)中，人們的生活方式就已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。這就要求教師在教學(xué)的過程中，不能照本宣科，僅僅按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)?shù)母淖儊磉m應(yīng)社會的發(fā)展。

其次，教學(xué)的方法不夠創(chuàng)新，缺乏足夠的吸引力。許多教師在教學(xué)的過程當(dāng)中仍然采用非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在講臺上唾沫橫飛，學(xué)生在座位上低頭記筆記。課程上完之后，學(xué)生開始背誦學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。在應(yīng)試教育下，這種方式對提高學(xué)生的考試成績可能會有一定的效果，但是知識最重要的不是要讓學(xué)生記住并學(xué)會做題，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠靈活運用知識。語文學(xué)習(xí)的一個重要作用就是教會學(xué)生語言表達(dá)的能力，通過聽說讀寫，讓學(xué)生能夠與人進(jìn)行各種方式的高效溝通與交流。顯然，這種應(yīng)試教育下的教學(xué)方式，并不能達(dá)到語文教學(xué)應(yīng)有的效果。

最后，考核方式過于死板，不能有效衡量學(xué)生的能力。對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的考核，大多數(shù)都還是僅僅通過考試進(jìn)行衡量。對于小學(xué)生來說，字詞句都是學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以通過考試的方式加以衡量。但是，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用能力，例如口才能力，并不能通過紙質(zhì)考試加以衡量。這種過于死板的考核方式也使得教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。對于小學(xué)生來說，由于心智發(fā)展尚不成熟，課堂要足夠生動活潑，足夠有趣味性時，才能夠吸引學(xué)生的注意力。然而，這種傳統(tǒng)的考核形式注定教學(xué)的方式不會有足夠的吸引力，課堂教學(xué)的有效性也自然受到了限制。

三、如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

首先，加強學(xué)生的主體地位。教師和學(xué)校都應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生才是教學(xué)活動的主體。學(xué)生是教學(xué)活動中的主要的一個角色，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到在教學(xué)活動當(dāng)中，如何教會學(xué)生熟練運用知識才是最為重要的。同時，正如我們所知的，小學(xué)生的心智發(fā)育尚未成熟，正處于成長階段。因此，在以學(xué)生為主體的教學(xué)活動當(dāng)中，教師的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生心智的不斷發(fā)展而做出相應(yīng)的改變。例如，對不同年級的學(xué)生來說，由于學(xué)生的心智發(fā)展處在不同的階段，對高年級的同學(xué)來說，對新事物的理解和接受能力就可能要比低年級的學(xué)生強，教師在教學(xué)當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方式，低年級學(xué)生的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)更加注重趣味性，高年級學(xué)生的教學(xué)就可以適當(dāng)增加對知識的理解和運用的學(xué)習(xí)。除了對不同的年級的學(xué)生采用不同的策略之外，教師的教學(xué)的過程中還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

其次，提高教師自身的知識素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。教師只有提升自身素質(zhì)之后才會有更加創(chuàng)新的教學(xué)方式的產(chǎn)生，所以教師應(yīng)當(dāng)努力提高自身素質(zhì)，使自己更加適應(yīng)時代的要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)當(dāng)明確時代需要什么樣的人才，同時注重不同學(xué)科之間的融會貫通，學(xué)會運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，從而使學(xué)生素質(zhì)更加符合現(xiàn)實的需求。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，要想提高小學(xué)語文課堂的有效性，教師必須要提高自身的素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。這要求教師首先要學(xué)會不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，學(xué)會將語文知識與實際生活相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)時代的發(fā)展。學(xué)校也可以加強相關(guān)的培訓(xùn)，讓教師能夠通過提高自身素質(zhì)來應(yīng)對課堂教學(xué)。另外，教師也應(yīng)當(dāng)提升自身的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新作為現(xiàn)代社會對人才考量的一個重要指標(biāo)，教師的創(chuàng)新意識也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。例如，教師可以通過創(chuàng)新性的教學(xué)方法，通過組織小組比賽、詩歌朗誦等創(chuàng)新性的教學(xué)方法，一方面提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的課堂參與度，另一方面也能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。

最后，設(shè)立多樣化考核方式。在講究知識創(chuàng)新的今天，誰背書快，誰更聽話，誰考試成績好，將不是衡量一個人是否使人才的主要考核標(biāo)準(zhǔn)。面對社會的考核方式發(fā)生的變化，對學(xué)生的教育考核方式也應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)?shù)母淖儭Ｈ绾胃玫剡\用知識，將知識與生活相結(jié)合，如何創(chuàng)造性的發(fā)展所學(xué)到的知識，這才是教育應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生的東西。因此，除了傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生的知識水平，各種創(chuàng)新性的競賽、才藝活動等等也應(yīng)當(dāng)納入學(xué)生學(xué)習(xí)水平的考量，這樣才能更加綜合的評價學(xué)生的水平。

四、結(jié)語

本文對當(dāng)代小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中影響課堂教學(xué)有效應(yīng)的原因進(jìn)行了相關(guān)分析，指出課堂教學(xué)當(dāng)中存在著一些問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒有發(fā)揮出應(yīng)有的效果，繼而對如何改善小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探究，希望語文教學(xué)能夠培養(yǎng)出更加具有綜合能力的學(xué)生。

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