小學生早戀心理教育研究

毛小龍++陳梅仙

摘 要：社會經濟的發(fā)展，一方面極大豐富了人們的物質需求，另一方面精神文化卻沒有得到同步發(fā)展，以致出現了一些負面的行為影響。小學生早戀心理和行為的出現，正是這種精神缺失的一種表現，給廣大教育者帶來了許多困擾。本文就小學生早戀心理和行為問題出現的原因、青春期成長特點、危害等方面進行了比較全面的分析，并提出了一些具體的應對策略。

關鍵詞：小學生；早戀；策略

由于隨著社會經濟文化的迅速發(fā)展，社會開放程度也隨之增加，學生從外界獲取信息的渠道也逐漸增多，加之青少年學生身心發(fā)展的特殊性，學校中便產生了早戀這種特殊現象，并且向低齡化趨勢蔓延發(fā)展的傾向日益嚴重。

一、什么是早戀

早戀，是異性間的一種特殊的親昵的戀愛心理和行為，由于它不符合雙方身心發(fā)展的規(guī)律和社會倫理準則，是不被社會所支持的一種心理和行為。就我國目前的社會現狀而言，小學生之間談戀愛，就屬于一種早戀行為。其原因如下：

1.身心發(fā)展不成熟

小學生正處于長身體的關鍵階段，其身心發(fā)展不穩(wěn)定，思想不成熟。他們所謂的戀愛，只不過是對異性的一種好感而已。

2.經濟生活未獨立

小學生需要的一切費用都取自父母，過早戀愛，會給家庭造成一定的經濟負擔。同時，由于他們根本沒有獨立的經濟生活能力，所以也無法承擔早戀所帶來的責任與后果。

3.與自身實際背道

小學生主要的任務是學習，過早沉溺于戀愛生活，不僅造成自身情感的困惑，導致情緒煩亂，而且影響學習成績，給以后的家庭生活和婚姻生活造成困擾。

4.不符合法律政策

小學生尚未成年，早戀心理和行為不僅不被學校規(guī)章制度所允許，而且與《婚姻法》等法律規(guī)定相矛盾。美國社會心理學家研究發(fā)現，男子在23歲之前結婚的，離婚率極高。

所以，當教育者發(fā)現學生有早戀的心理和行為后，要積極采取措施，多方了解，尋找背后的原因。

二、早戀出現原因

當青少年學生進入青春期發(fā)育階段之后，由于他們的心理和生理也發(fā)生了巨大的變化，從而導致他們情緒變化波動大，活動能力強，并且要求人格獨立的愿望逐漸增加，甚至產生了渴望與異性親密交往的一些想法，這些都是每個青春期孩子發(fā)育的正?，F象，而并不是理想中“執(zhí)子之手，與子偕老”的那種真正的戀愛心理行為。

北京著名心理學家李子勛教授曾經說過：“早戀，可能是得到友情或關懷的一個途徑，很像是對自己做治療，通過找異性朋友，其實是沒辦法與父母情感交流的痛苦或壓力，需要一個人去向他或她宣泄?！睆闹形覀儾浑y發(fā)現，小學生所謂的戀愛心理，只不過是為了滿足自身在家庭中無法獲得的情感，并通過這種方式滿足自身常態(tài)心理的一種行為。小學生早戀出現的原因可以分為以下幾種：

1.好奇心理型

這類學生由于不了解異性，加之其探索欲望強烈，于是懷著一種對異性的好奇心理，開始對異性同伴表達一些自己的好感，進而產生了所謂的戀愛行為。

2.彌補缺失型

這類學生由于自身的一些缺失，當他們看到異性同伴出眾的容貌，姣好的身材，優(yōu)異的成績以及獨特的人格魅力和一些其它才華，往往因羨慕而被異性所吸引，開始對異性產生好感，開始戀愛行為，作為對自身缺失的一種彌補。

3.偏執(zhí)叛逆型

這類學生個性極強，時刻想維護自己的自尊，處處以自我為中心，他們往往偏執(zhí)、叛逆，教育者不讓他們做的事，他們依然我行我素，偏要去做。這就是為什么不讓他們談戀愛，他們愈要去做的緣故了。

4.干擾模仿型

此類學生缺乏主見，他們獨立性差，虛榮心強，容易受同伴影響。當他們看到同齡人都有自己的女朋友時，會因為沒有女朋友而在同伴面前沒有面子，內心頓感失落，于是也產生了早戀的心理和行為。

作為一名合格的教育者，只了解小學生早戀的原因是不夠的，我們還應該掌握他們青春期身心發(fā)展的特點，這樣才能更好的引導和幫助他們走出早戀的泥潭。

三、青春期小學生的生理、心理特點

（一）男生的生理、心理特點

（1）生理特點：①身體外型巨變。這個時期他們的身高明顯增高，體重明顯增加，體型也發(fā)生很大變化；②身體機能逐漸發(fā)育健全。隨著年齡的增長，他們的神經系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)等功能日趨成熟；③第二性征的出現，伴隨著喉結增大，身心變粗，長出胡須等生理現象。

（2）心理特點：①渴望獨立，自我意識增強并迅速發(fā)展；②自尊心變強，對他人評價敏感，容易產生逆反心理；③渴望與異性交往，愛在異性面前表現自己，對異性充滿了神秘感。

（二）女生的生理、心理特點

（1）生理特點：①女生從10歲開始，子宮的發(fā)育直線上升，并會持續(xù)到18～20歲左右；②一般從11～12歲起，內外生殖器官開始發(fā)育；③從13～14歲開始，會出現月經初潮，并伴隨出現第二性征，如聲音變細，變尖，乳房突出，長出陰毛等生理現象。

（2）心理特點：①內心開始變得焦躁不安，容易沖動，心理發(fā)展不平衡，易出現對抗性行為；②渴望與異性接觸，要求建立親密和諧的人際交往關系，此時善于愛幻想。

教育者掌握了青春期小學生的生理和心理特點之后，就要引導他們認識到早戀的危害性，進而讓他們遠離早戀的禁區(qū)。

四、早戀的危害性

（1）早戀危害小學生的身心健康，造成心理困擾，過早增加情感煩惱，不利于自身成長。

（2）影響學業(yè)成績。早戀讓學生上課注意力分散，身心疲憊，時間精力不足，無心安心學習，導致學業(yè)成績下降。

（3）容易產生越軌行為。由于他們自控能力差，身心發(fā)展不成熟，很容易做出一些越軌行為。

（4）有可能導致性犯罪。在一個對性犯罪進行的調查結果顯示，50.1%的男性罪犯和71%的女性罪犯首次性犯罪的年齡都在15～19歲之間。如果不注意小學生早戀心理行為問題，很有可能導致他們走上不歸路。endprint

所以，作為教育者要引導學生避免早戀，建立正常的異性人際交往關系。

五、預防早戀的措施及建立正常異性交往關系的必要性

（一）預防早戀的具體措施

（1）正確處理男女同學之間的關系。

（2）語言文明，行為得體，心地坦誠，自然大方。

（3）避免與異性單獨長時間相處，要注意相處的場合和時間。

（4）端正交往動機，用理智控制情感。

（5）保持適當距離，防止發(fā)生過于親密的肢體接觸。

（二）建立正常異性交往關系的必要性

男女同學之間正常的交往關系，不僅可以實現雙方互補，而且有利于促進他們智力和性格的發(fā)育。

對于學生的早戀行為，我們不僅要采取預防為主的策略，還要必須有事件發(fā)生以后的應對策略。

六、小學生早戀心理輔導的具體策略

內蒙古社會科學院社會學所副所長孫曉剛認為，對于孩子的早戀行為，家長們不必小題大做，或者粗暴對待，簡單了事，但也不可任其發(fā)展，而應該細心觀察，溫情教育，及早的對孩子們的生理、心理進行正確引導。筆者認為，可以采取以下策略進行輔導，能夠有效的幫助學生擺脫早戀的困擾。

1.滲透性健康教育策略

從小學三年級開始，學校就應該安排專業(yè)的心理健康教師，通過性健康知識講座、觀看《一分鐘性知識教育》等多種形式，給學生講解有關性健康的知識，讓學生了解自己，同時也可以利用所學知識更好的保護自己。

2.自己人策略

教師要把學生當成自己的孩子一樣去呵護，設身處地的站在學生的角度考慮問題，真誠地與學生拉近心距，聆聽學生的心聲，了解學生的問題癥結所在，才能更好的制定切實有效的策略。

3.事例說服教育策略

教育者應該多與學生溝通，查明學生早戀原因、行為表現等，全面了解情況，引導學生提高認識。列舉身邊或生活中正反兩方面的事例，說明早戀帶來的利弊，進而引導學生走出早戀的漩渦。

4.二維教育策略

這里的二維主要是指學校教育和家庭教育兩個緯度的結合。學校應該和學生家長建立良好的溝通渠道，實現信息共享，密切配合，共同制定教育策略，以期達到理想的教育效果。

5.主題活動轉移策略

學生早戀是一種心理情感宣泄的行為，學?？梢酝ㄟ^舉辦一些繪畫比賽、球類運動、朗誦比賽、課外興趣小組等文體活動，豐富學生的課余生活和精神文化活動，讓他們感受到學校的溫暖，轉移情感孤獨感，從而可以讓他們可以通過多渠道宣泄情感，而不僅僅是選擇早戀這種下策。

小學生早戀的情網是那樣的脆弱、纖細，不堪一擊，早戀的土壤是那樣的容易水土流失，而早戀的那顆禁果又是那樣的青澀。那么，我們如何才能更好的保護我們心靈深處那顆“愛”的種子呢？

其實辦法只有一個，那就是把它深埋在心靈深處，不要輕易挖掘出它，讓它得到心靈的溫暖與呵護，那么它就不會再感到孤寂了。

人生每個階段都有值得奮斗的大好年華，我們千萬不要在該奮斗的時期過早開花結果。花季的情感是一種最美好的情感，讓我們珍惜這美好的情感，讓它引領我們拒絕早戀，健康成長吧！

作者簡介：

毛小龍，男，青海民和人，云南師范大學在職教育碩士，現工作于云南省曲靖市羅平縣九龍街道木棲黑完小。endprint