“微時代”下大學生社會主義核心價值觀教育的應(yīng)對舉措

廖一銘++張鵬

摘要：微博、微信為主要代表的微工具在大學生社會主義核心價值觀教育中發(fā)揮不可替代的作用，由此，各大高校必須加強微工具的使用，并且了解每一項工具的具體作用，尋找出應(yīng)對舉措。

關(guān)鍵詞：微時代 大學生 社會主義核心價值觀

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）19-0028-01

當代社會科技的突飛猛進，現(xiàn)代大學生思想開放，樂于追求新鮮事物，綜上各方面的原因促進了微工具的流行及發(fā)展，在這種情形下，應(yīng)端正思想態(tài)度和接受新文化帶來的益處。[1]當前各大高校的重要任務(wù)是探索微博中的社會主義核心價值觀，挖掘其深層的教育意義。所以，各大高校必須意識到現(xiàn)階段的狀況，加強微工具的挖掘使用，為宣揚社會主義核心價值觀，從而加強高校的思想意識，高校也應(yīng)該經(jīng)常舉辦以“社會主義核心價值觀”為主題的各類活動，為當代大學生提供充足的精神食糧。[2]

一、正確使用微工具，以“微”見大

加強微工具的各方面建設(shè)，融以社會主義核心價值觀，使其具有教育意義。微工具中的選題的宗旨：選題要向當代大學生的生活和經(jīng)歷相靠攏，以“微”見大，這樣才能得到更廣泛人群的關(guān)注，進而使這份教育意義發(fā)揮更大的作用。高校使用微工具發(fā)布消息時，消息應(yīng)當包括當代大學生的生活和學習等方面，例如，日常管理、學習出行、校園活動、社會實踐等，消息題材必須樂觀積極，能夠表現(xiàn)出社會主義核心值觀的內(nèi)涵，感受細微，從大學生身邊的小事出發(fā)，大力提高當代大學生的參與程度，形成一種積極奉獻和敢于擔當?shù)姆e極氛圍。

二、傳統(tǒng)教育與微工具教育相結(jié)合

首先，傳統(tǒng)教育資源就是指大學生思想政治教育理論教學，將微工具與之相結(jié)合，此舉對于解決當代大學生對于社會主義核心價值觀教育中的部分難題有重要作用，從而大學生可以借助高校的官方微博或微信了解社會主義核心價值觀并進行自我教育，進而提高教育者的實效性。[3]再者，通過社會主義核心值觀主題微博或微信的建設(shè)，在微時代的社會環(huán)境下，大學生每天接觸到的是開放多元的文化和思想意識，高校要掌握自己思想政治教育工作的主動權(quán)，就要重視高校校園文化在微時代形勢下發(fā)生的改變，為了高效建設(shè)校園微文化，努力建設(shè)以社會主義核心價值觀為中心，發(fā)展思想、互動等各方面的主體文化。第三，教育者應(yīng)加強與大學生在微工具方面的思想交流。在微工具的廣泛流行的情況下，教育者必須成為大學生思想上的引導者，教育者要抓住微工具廣泛應(yīng)用的這個機會，用心關(guān)注大學生在使用微工具時的言論，時刻了解并掌握大學生思想方向，及時了解大學生關(guān)注的熱門話題，就此順勢把正確的指導思想和價值觀念傳遞給大學生，對其進行以社會主義核心價值觀為主題的思想教育，排除大學生思想上的未知隱患。第四，必須培養(yǎng)素質(zhì)高、有擔當?shù)乃枷腩I(lǐng)袖，發(fā)揮其在使用微工具過程中的領(lǐng)頭羊的引導作用。在使用微工具進行大學生社會主義核心價值觀的教育時，要形成微工具中的用于發(fā)表意見的良好環(huán)境，讓積極的、實時的意見作為領(lǐng)袖的意見，另外也要努力培養(yǎng)意見領(lǐng)袖的各方面能力，發(fā)揮其在微工具的使用過程中的社會主義核心價值觀教育引領(lǐng)作用。第五，提高大學生自我學習的能力，加強其獨立律己的能力。在微時代下，大學生的諸多行為都會受到外界不同人士的監(jiān)控和評論，然而，大學生既是這些活動的制造者，同時也是觀察者、評論者，必須努力探索當代大學生對于社會主義核心價值觀的教育，同時也必須提高大學生的自我學習的能力，協(xié)助大學生深度認知關(guān)于辯證唯物主義方法論這一方面的知識，主要培養(yǎng)大學生自我學習、管理、自律、負責等意識和能為，并培養(yǎng)大學生以辯證唯物主義的眼光去處理實際問題，要擁有明辨是非的能力，還要培養(yǎng)大學生在使用微王具時對于各種信息在選擇、辨別和分析時的能力。

三、提升思想政治教育者在微時代下的媒介素養(yǎng)

首先，思想政治教育者應(yīng)對當代大學生進行以“社會主義核心價值觀”為主題的思想教育，這個教育過程中大可使用微工具作為媒介，正確使用微工具媒介來提高自身的話語權(quán)，從而與大學生之間進行更好的互動和交流。再者，當思想政治教育者遇到繁瑣而復雜的信息時，應(yīng)該準確知道自己應(yīng)該如何進行分析、選擇，篩選出科學、積極、主流、有價值的信息并傳播給大學生，輔助大學生了解和擁有正確的社會主義核心價值觀。第三，高校應(yīng)當對思想政治教育者積極開展關(guān)于媒介素養(yǎng)的相關(guān)實踐活動，高校應(yīng)該借助微工具把理論和實踐進行高效結(jié)合，創(chuàng)建實踐平臺，當然也要從教育者自身出發(fā)，開辦關(guān)于媒介素養(yǎng)培訓的一系列課程，集中培訓思想政治教育者熟練使用微工具。

微工具時代下對大學生進行社會主義核心價值觀教育時，應(yīng)正確使用微工具，以“微”見大；將社會主義核心價值觀傳統(tǒng)教育與微工具教育相結(jié)合；教育者應(yīng)加強與大學生在微工具方面的思想交流，提升教育者的媒介素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王華.微博在高校思想政治教育中的應(yīng)用研究[D].中國地質(zhì)大學，2013.

[2]李玲.大學生社會主義核心價值體系認同現(xiàn)狀與對策[D].大連理工大學，2010.

[3]張蕾.探究微博時代下大學生思想政治教育工作[D].山西財經(jīng)大學，2012.

責任編輯：孫瑤endprint