基于新媒體視角的高校資助育人體系研究

陳蕾++張麗++郭友倩

摘 要：隨著新媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，運(yùn)用新媒體技術(shù)開展資助育人工作已經(jīng)取得一定的成效，但由于缺乏專而精的專職隊(duì)伍和創(chuàng)新性方式，導(dǎo)致新媒體在高校資助育人方面存在不足之處。由此本文提出利用新媒體技術(shù)落實(shí)高校學(xué)生資助育人工作的四大措施，將資助育人功能與新媒體相結(jié)合，渲染校園資助育人氛圍。

關(guān)鍵詞：新媒體；資助育人；創(chuàng)新性；應(yīng)用

一、利用新媒體開展資助育人工作現(xiàn)狀分析

根據(jù)《第39次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至 2016年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.95億，占整體網(wǎng)民比例為95.1%。隨著智能手機(jī)的普及，新媒體因其獨(dú)特傳播方式和及時(shí)通信等特點(diǎn)，成為大學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)交流的重要工具和表達(dá)個(gè)人意愿、實(shí)現(xiàn)人際交往的重要方式。大學(xué)生作為高校資助育人工作的對象，他們的思想認(rèn)知、行為方式、心理意識(shí)等受新媒體的影響會(huì)出現(xiàn)深刻的變化，這給資助育人工作帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。

隨著新媒體技術(shù)的普及和蓬勃發(fā)展，運(yùn)用新媒體開展資助育人工作已經(jīng)取得一定的成效。高校資助工者能普遍運(yùn)用新媒體開展工作，這打破了以往傳統(tǒng)的工作模式。高校資助工作者充分運(yùn)用新媒體的特點(diǎn)，打破以往單一化的工作模式，從一對一的教育交流向多元化轉(zhuǎn)變，積極利用班級(jí)QQ群，微信群、易班、微博等進(jìn)行資助政策宣傳，學(xué)生資助咨詢答疑、資助流程信息發(fā)布、資助結(jié)果公示以及信息監(jiān)督等工作。同時(shí)，資助工作者開始借助新媒體發(fā)揮資助工作的育人功能，將新媒體運(yùn)用到“自強(qiáng)之星”演講比賽，“十佳勵(lì)志人物”評選，“國家獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)典禮”等主題活動(dòng)，將資助育人功能與新媒體相結(jié)合，通過新媒體平臺(tái)進(jìn)行榜樣力量展示、勵(lì)志典型故事宣講、專題跟蹤報(bào)道等，渲染校園資助育人氛圍。

二、運(yùn)用新媒體技術(shù)開展資助育人工作存在的不足

新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校資助育人工作是時(shí)代發(fā)展的要求，高校工作者能抓住新媒體傳播的特點(diǎn)，將新媒體技術(shù)推廣和應(yīng)用到高校資助育人工作中，取得了一定的效果，但也存在不足之處。首先，缺乏一支專而精的專職資助工作隊(duì)伍。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常教育管理工作者，由于自身工作事務(wù)繁忙，更多的將時(shí)間放在學(xué)生的日常管理教育工作中，更加注重事務(wù)性工作的完成，無法抽出大量時(shí)間和精力來對資助工作進(jìn)行精細(xì)化操作，更多的是將新媒體僅僅作為一個(gè)發(fā)布信息的平臺(tái)，沒有更進(jìn)一步挖掘新媒體的創(chuàng)新性應(yīng)用。

其次，作為創(chuàng)新性應(yīng)用工具的新媒體技術(shù)，在用于開展資助育人工作時(shí)，形式不夠新穎，缺乏吸引力，雖然能及時(shí)抓住新媒體傳播的特性，但是只是機(jī)械的把資助政策、資助流程、評選結(jié)果公示發(fā)布到資助平臺(tái)上，創(chuàng)新性不足，這樣就降低了新媒體創(chuàng)新性應(yīng)用在資助育人方面的優(yōu)勢。吸引力不夠，造成學(xué)生主動(dòng)關(guān)注積極性的下降：溝通的不及時(shí)，沒有形成有效的信息交互，甚至造成反作用的效果。

最后，作為資助育人對象的大學(xué)生群體，由于自身的人生觀和價(jià)值觀尚未成熟，明辨是非能力不強(qiáng)，思想認(rèn)知、行為方式等方面會(huì)受到新媒體消極觀念的影響，對資助宣傳更多流于形式，沒有深入到自身行為，缺乏主觀能動(dòng)性。

三、利用新媒體技術(shù)落實(shí)高校學(xué)生資助育人工作的措施

1.建立健全資助育人管理系統(tǒng)，加強(qiáng)資助育人工作的交互性

高校應(yīng)健全資助網(wǎng)站，充分利用資助網(wǎng)站開展資助工作，將涉及到學(xué)生資助工作的獎(jiǎng)貸助勤補(bǔ)免等，比如文件政策、程序、評定標(biāo)準(zhǔn)、要求、資助獎(jiǎng)項(xiàng)種類及獎(jiǎng)勵(lì)措施等及時(shí)公布，為廣大需要資助的貧困生提供可以暢通獲取信息的渠道，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)的習(xí)慣，避免因?yàn)楦鞣N原因?qū)е洛e(cuò)過通知的現(xiàn)象發(fā)生，避免家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因?yàn)椴磺宄鞒虒?dǎo)致未受到資助的情況發(fā)生，營造良好的資助氛圍。同時(shí)，利用網(wǎng)站的各種信息交互，建立溝通機(jī)制，加強(qiáng)對資助政策的宣講，促進(jìn)思想教育的宣傳和引導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)受助學(xué)生的感恩心理，逐漸實(shí)現(xiàn)育人工作廣泛化。

2.同步更新網(wǎng)絡(luò)資助育人課程，促進(jìn)資助育人工作的連續(xù)性

新媒體已然成為大學(xué)生群體中一個(gè)替代的交流工具，憑借新媒體雙向交互等特點(diǎn)，開設(shè)資助育人網(wǎng)絡(luò)課程。育人網(wǎng)絡(luò)課程體系的建立應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)，從學(xué)生入學(xué)的理想信念教育到學(xué)生畢業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，都應(yīng)納入其中。重視學(xué)生理想信念教育課程，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；積極發(fā)掘勵(lì)志感恩的課程，培養(yǎng)學(xué)生立志成才、樂于奉獻(xiàn)、服務(wù)于社會(huì)的感恩意識(shí)；針對助學(xué)貸款的同學(xué)，開展誠信教育課程，培養(yǎng)教育學(xué)生感恩意識(shí)、提高語言表達(dá)能力、人際交往能力；就職業(yè)規(guī)劃課程而言，培養(yǎng)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)精神、發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)就業(yè)能力。

3.項(xiàng)目式資助搭建實(shí)踐平臺(tái)，提升資助育人工作實(shí)踐性

以“項(xiàng)目式”資助為核心，加強(qiáng)資助育人學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升；創(chuàng)新科技競賽模式，提升資助學(xué)生就業(yè)能力；將資助過程和專業(yè)能力提升融為一體，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)自信心和加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，將結(jié)果性資助變?yōu)檫^程性資助，杜絕學(xué)生消極的等、靠、要等思想，進(jìn)一步增強(qiáng)其克服困難、承受挫折的能力。同時(shí)，項(xiàng)目式資助能增加學(xué)生團(tuán)體協(xié)作能力，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自助、自立、自強(qiáng)的精神，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，提升就業(yè)能力。

4.打破傳統(tǒng)資助育人工作模式，構(gòu)建資助育人工作新體系

打破傳統(tǒng)工作模式，構(gòu)建立體化六位一體學(xué)生資助體系，以學(xué)生工作辦公室為中心，建立同校資助管理中心、招生就業(yè)中心、心理咨詢中心、教務(wù)處以及后勤中心等科室的交流合作。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，通過多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建六位一體資助體系，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，深化資助內(nèi)涵改革。資助管理中心和后勤實(shí)現(xiàn)資助學(xué)生經(jīng)濟(jì)幫扶日?；?，招生就業(yè)中心實(shí)現(xiàn)資助學(xué)生就業(yè)幫扶全程化，心理咨詢中心實(shí)現(xiàn)資助學(xué)生心理幫扶重點(diǎn)化，教務(wù)處實(shí)現(xiàn)資助學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶預(yù)警化，由此來構(gòu)建資助學(xué)生綜合評價(jià)管理體系，建立綜合管理系統(tǒng)，從共享數(shù)據(jù)庫中確定多維資助方案，實(shí)現(xiàn)資助學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，將新媒體創(chuàng)新性應(yīng)用于資助育人工作是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。我們要抓住這一機(jī)遇，將新媒體技術(shù)與資助育人工作相結(jié)合，積極落實(shí)六位一體學(xué)生資助體系，在互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)時(shí)代，利用數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀分析，在確定資助方案的同時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷受助—自助—助人的過程，達(dá)到資助育人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]CNNIC，第39次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，http：//www.cac.gov.cn/2017-01/22/c_1120352022.htm.pdf.

[2]曹迎春，劉偉，石靖，新媒體時(shí)代學(xué)生資助工作的探索與實(shí)踐[J]，中國集體經(jīng)濟(jì)，2017 年 01 期.

[3]何文秋，謝雷，新媒體視角下的新型高校資助育人工作系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J]，學(xué)校管理，2015年12月.

[4]葉青，利用新媒體創(chuàng)新高校思想政治教育工作初探[J]，山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2015年1月.

[5]蔣君毅.新媒體環(huán)境下高校學(xué)生資助工作中的創(chuàng)新研究[J].價(jià)值工程，2014（35）：253-254.

[6]雷旭斌，試從新媒體視角探析新型高校資助育人工作系統(tǒng)[J]，經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013年第19期.endprint