“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式是現(xiàn)代化發(fā)展中一類(lèi)新的教育信息資源方式，它向我們展示不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的新理念、新思想、新方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式以短小精悍、豐富多彩的教學(xué)視頻為載體，給予學(xué)生和老師不同于課堂的豐富教學(xué)資源，不僅擴(kuò)展師生的知識(shí)面還在一定程度上促進(jìn)學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)效率。筆者借鑒自己的長(zhǎng)期實(shí)踐與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略分析”為題來(lái)開(kāi)展探索。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)策略

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，師生共同受到了信息科技的洗禮，隨著微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，和QQ、微信等軟件的開(kāi)發(fā)，大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)方式受其影響，教育教學(xué)與信息技術(shù)的相互結(jié)合是必然的在今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式憑借形式多樣，時(shí)間靈活、內(nèi)容精煉等特點(diǎn)引起相關(guān)教育者的重視。將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式不僅主題突出、知識(shí)點(diǎn)明確，還形式多樣、內(nèi)容豐富、資源共享。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，學(xué)生對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有所提高，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用起著積極的作用。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的，將一些較難的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)制作成微視頻，形成課堂知識(shí)的分流，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生共享資源和自主學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式，作為一類(lèi)新興的教學(xué)方式，有助于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)，它將有良好的教學(xué)應(yīng)用前景，可見(jiàn)其意義重大。

1.2 提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的時(shí)間靈活性，那么學(xué)生給和老師可以在空閑的時(shí)間內(nèi)合理安排去學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，所以 “互聯(lián)網(wǎng)+”在一定程度上有效的提高學(xué)生成績(jī)。學(xué)生在閑散的時(shí)間里對(duì)一些課堂上較難或是不懂的內(nèi)容可以運(yùn)用 “互聯(lián)網(wǎng)+”的模式來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，那么學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也就有所提升，自主學(xué)習(xí)能力也就有所顯現(xiàn)。學(xué)生也可以在課堂上把不懂的內(nèi)容記錄下來(lái)，上網(wǎng)查詢(xún)資料或者給老師留言等老師回答問(wèn)題。有些學(xué)生畢竟不容易接受新的知識(shí)，現(xiàn)在的 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式教學(xué)資源豐富，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，可以在課后看相應(yīng)的課程，來(lái)鞏固課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使大學(xué)課堂信息化，有利于學(xué)生自主安排時(shí)間和所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2 優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

2.1 合理安排傳統(tǒng)教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合

微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，都只是一種輔助學(xué)習(xí)的工具，那我們?cè)鯓硬拍軐⑺l(fā)揮出最好水平呢？那就是將傳統(tǒng)教學(xué)方式與 “互聯(lián)網(wǎng)+”完美結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)將大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)注重于讀與寫(xiě)這兩方面，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生可以與外國(guó)人相互交流，提高學(xué)生的交際水平。如果“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂相互銜接，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)有了深度的認(rèn)識(shí)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新后，也就是在 “互聯(lián)網(wǎng)+”與課堂有機(jī)結(jié)合后，學(xué)生在此環(huán)境下能更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)學(xué)生的思辨能力和英語(yǔ)交流水平有了大大的提高，這樣可以有效的促進(jìn)兩者之間的融合，將課堂的學(xué)習(xí)氣氛調(diào)節(jié)起來(lái)。課后，學(xué)生有不明白的地方或是想要練習(xí)英語(yǔ)情景對(duì)話(huà)都可以使用 “互聯(lián)網(wǎng)+”的模式來(lái)及時(shí)學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 優(yōu)化高校英語(yǔ)教師的教學(xué)水平

想要 “互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式能在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更好應(yīng)用，那么作為一名大學(xué)英語(yǔ)老師，不僅要有較高的教學(xué)水平，還要掌握一定信息技術(shù)，這樣可以強(qiáng)化教師的綜合教學(xué)能力，使教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以很好的選擇 “互聯(lián)網(wǎng)+”資源，同時(shí)也有利于幫助成績(jī)較差的學(xué)生 “互聯(lián)網(wǎng)+”資源進(jìn)行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。于是切實(shí)提升英語(yǔ)教師的教學(xué)水平和提高信息技術(shù)運(yùn)用能力。將 “互聯(lián)網(wǎng)+”作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充功能更好的發(fā)揮，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

2.3 教育機(jī)構(gòu)要給予支持與鼓勵(lì)

對(duì)于新的教學(xué)方式的開(kāi)展，教育機(jī)構(gòu)要給予一定程度的支持與鼓勵(lì)，在硬件不足的高校，教育機(jī)構(gòu)要為高校提供與 “互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)之相適應(yīng)的硬件條件，比如說(shuō)多媒體教室、外語(yǔ)試聽(tīng)教室等等，能有效提供幫助學(xué)生進(jìn)行相互交流的平臺(tái)，保證了 “互聯(lián)網(wǎng)+”能在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能順利進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)師生擁有豐富的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源，有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，來(lái)提高學(xué)生外語(yǔ)交際水平。使師生們能利用 “互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使在英語(yǔ)課堂中師生能更好的討論互動(dòng)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

3 總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和設(shè)計(jì)已經(jīng)成為我國(guó)大多數(shù)教育結(jié)構(gòu)教育教學(xué)的重要組成部分?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，不僅促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，還能使學(xué)生更好地利用碎片化時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能擁有更加高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果更加明顯。然而， “互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的成效性在一定程度上取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教師的綜合素養(yǎng)及其高超的教學(xué)水平。學(xué)生要自覺(jué)努力學(xué)習(xí)，老師提高自己的教學(xué)水平及其綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介

劉鴻（1982-），女，漢族，河南省鄭州市人。研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為河南中醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院講師。

作者單位

河南中醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院 河南省鄭州市 450000