繪本閱讀

李紅

摘 要：閱讀是人一生中獲取知識(shí)信息、發(fā)展智力、與社會(huì)交往最重要的途徑，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，人的閱讀能力被視為具有很高價(jià)值的能力，被稱為“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教育的靈魂”。由此可見(jiàn)，閱讀在親子間有著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：閱讀；親子；和諧

3～8歲時(shí)人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，孩子憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的講解來(lái)理解讀物。怎樣才能讓閱讀真正地對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生一種促進(jìn)作用，促成親子間的和諧因素呢？

一、家園配合的早期閱讀

家長(zhǎng)在對(duì)幼兒早期閱讀的認(rèn)識(shí)方面存在著不少誤區(qū)，且閱讀在不同家庭中的發(fā)展是不均衡的?？梢酝ㄟ^(guò)兩方面開(kāi)展家園配合的早期閱讀，同時(shí)也讓家長(zhǎng)對(duì)閱讀有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

1.積極宣傳，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念

當(dāng)時(shí)我就舉了一個(gè)有關(guān)繪本的例子，那也是我聽(tīng)學(xué)校一位老師介紹的一本繪本，具體書(shū)名叫什么記不清了，說(shuō)是買了和兒子一起看的，的確，看這本書(shū)不僅僅是看書(shū)的內(nèi)容，而是全身心的理解書(shū)，細(xì)心的人就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在注明頁(yè)腳的地方并不像以往的書(shū)是用呆板的阿拉伯?dāng)?shù)字來(lái)注釋的，而是也在述說(shuō)著一個(gè)小故事——小雞出殼成長(zhǎng)的故事，這是一個(gè)發(fā)人深省的趣味閱讀，可以引起成人的閱讀興趣，因?yàn)樗枰獓?yán)謹(jǐn)?shù)挠^察力，同時(shí)具有探索性。在這樣的一本能激發(fā)探索欲望的繪本中進(jìn)行閱讀，相信任何人都會(huì)很感興趣的。

同樣，我還推薦了幼兒園老師進(jìn)行的一節(jié)公開(kāi)課的繪本——《兔子先生去散步》。我認(rèn)為這本書(shū)的情景很有創(chuàng)意，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，卻可以一節(jié)多讀，就像一魚(yú)三吃那樣，可以讓幼兒從多種角度、用多種方法來(lái)欣賞閱讀。如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書(shū)，由許多標(biāo)志串成一個(gè)起承轉(zhuǎn)合、結(jié)構(gòu)完整的故事。如果只看書(shū)上畫的這些奇怪標(biāo)志，就可以將這本書(shū)當(dāng)作圖畫猜謎的書(shū)來(lái)欣賞。當(dāng)然，謎底不是絕對(duì)的，和書(shū)上說(shuō)的不一樣也可以。這樣的內(nèi)容，可以引起孩子的討論，有發(fā)揮想象的思考的余地，甚至?xí)羝鸷⒆幼约簞?dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)志的欲望；更可以借此引導(dǎo)孩子們討論生活周圍的許多圖像符號(hào)，發(fā)現(xiàn)圖像符號(hào)與生活的密切關(guān)系，讓他們自然進(jìn)入社會(huì)認(rèn)知的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.向家長(zhǎng)開(kāi)放一次早期閱讀活動(dòng)

幼兒園每個(gè)學(xué)期都會(huì)有一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，教師就可以有選擇的進(jìn)行某一領(lǐng)域的開(kāi)放活動(dòng)，而利用這樣的機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)展示一節(jié)閱讀活動(dòng)，就不僅僅是空話，而是對(duì)自身宣傳工作的具體實(shí)踐。幼兒園的閱讀材料是極其豐富的，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，既可以向家長(zhǎng)證明早期閱讀的必要性和堅(jiān)定性，給家長(zhǎng)一個(gè)了解早期閱讀的緩沖段，同時(shí)也讓他們對(duì)閱讀材料有一定的認(rèn)識(shí)，以便以后在選擇的過(guò)程中有一個(gè)好的參考。

3.家長(zhǎng)向家長(zhǎng)展示早期閱讀

在上面的論述中我所說(shuō)的主角是老師，但我想以家長(zhǎng)作為主角來(lái)宣傳，說(shuō)服力是會(huì)更強(qiáng)的。同樣是家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，但借此機(jī)會(huì)邀請(qǐng)一位配合的家長(zhǎng)或者是較有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，對(duì)幼兒和其他家長(zhǎng)進(jìn)行一次家長(zhǎng)代課日活動(dòng)，當(dāng)然，活動(dòng)的內(nèi)容就是早期閱讀。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，不僅是幼兒會(huì)很感興趣，同時(shí)又可以讓某些家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀有一個(gè)具體形象的認(rèn)識(shí)，不再是一個(gè)懵懵懂懂的概念。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，還可以借助一些科技手段，譬如：投影儀、電腦等，在這些輔助工具的幫助下，對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀的激發(fā)性就更強(qiáng)，家長(zhǎng)也可以對(duì)閱讀的手段有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，而不是僅局限于書(shū)本閱讀的單調(diào)模式中。

二、和諧氛圍的親子共讀

在幼兒園，教師可以和幼兒互動(dòng)，可是在家中，幼兒是和家長(zhǎng)相處在一起的，而家長(zhǎng)朋友常常因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，往往忽略了與幼兒交往，也許他們認(rèn)為現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，通過(guò)電視和互聯(lián)網(wǎng)都能使幼兒獲得相應(yīng)的知識(shí)，的確，這應(yīng)該是可以被認(rèn)同的，可也不外乎有相反的現(xiàn)象，在幼兒園我就會(huì)聽(tīng)到有小朋友說(shuō)“我昨天又上網(wǎng)打游戲了，那個(gè)游戲可好玩了……”而這樣的信息傳遞會(huì)讓孩子減少和身邊的親人朋友交流的時(shí)間，并漸漸由于缺少這些情感交流，而對(duì)身邊的事情漠不關(guān)心。那應(yīng)該怎樣促進(jìn)親子間的和諧發(fā)展呢？

1.睡前的親子共讀

很多幼兒都喜歡聽(tīng)睡前故事，家長(zhǎng)就可以充分利用這一段時(shí)間進(jìn)行親子共讀。心理學(xué)家西格曼博士提出：睡前的親子共讀除可幫助入睡外，對(duì)孩子的免疫系統(tǒng)、傾聽(tīng)的技巧及想像力的發(fā)展都有益。在美國(guó)的大多數(shù)中產(chǎn)階級(jí)家庭，每天和孩子一起讀書(shū)已經(jīng)成為一種習(xí)慣。父母是孩子的第一任老師。在這樣的優(yōu)勢(shì)條件下，要完成親子共讀也就顯得那么輕而易舉了，而且既和諧又溫馨。

2.節(jié)假日的親子共讀

幼兒都很喜歡節(jié)假日的到來(lái)，這樣家長(zhǎng)就可以帶他們出去游玩了，而大自然就是一本外表美麗而內(nèi)涵豐富的天然讀物。家長(zhǎng)和幼兒一起得到了身心的舒放，一起融入到自然中，享受自然的情趣和奇妙，給自己帶來(lái)了歡愉，相信這樣的親子關(guān)系是最為和諧、最美好的。

三、快樂(lè)互動(dòng)的親子競(jìng)爭(zhēng)

當(dāng)家長(zhǎng)和幼兒之間的親子閱讀發(fā)展到一定階段時(shí)，可以根據(jù)的自身情況，采取一定的措施來(lái)鞏固、促進(jìn)親子間的和諧氛圍，讓親子關(guān)系更上一層樓，親子間的競(jìng)爭(zhēng)就可以幫助達(dá)到這樣的效果。例如：可以在家中舉行閱讀比賽或是講故事比賽，比比誰(shuí)講得精彩，誰(shuí)講得更繪聲繪色，更有感情基調(diào)。

我再以《兔子先生去散步》這一繪本為例，如果這樣的書(shū)讓家長(zhǎng)和幼兒一起來(lái)閱讀，讀完后進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比一比誰(shuí)先猜出了標(biāo)志的含義，也可以比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的標(biāo)志多，有創(chuàng)意，有涵義，甚至還可以重新給兔子先生設(shè)置標(biāo)志，比如說(shuō)：兔子先生走到哪兒了，發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)志，標(biāo)志代表了什么意思，接下來(lái)又應(yīng)該往哪里走……這樣由家長(zhǎng)和孩子在競(jìng)爭(zhēng)和互補(bǔ)中共同來(lái)完成故事的裝訂，引起一段新的《兔子先生去散布》的繪本閱讀。通過(guò)類似的種種細(xì)節(jié)行為可以增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，促進(jìn)親子互動(dòng)，和諧親子關(guān)系，何樂(lè)而不為呢！

有人說(shuō)：“播下一種思想，你將收獲一個(gè)動(dòng)作；播下一個(gè)動(dòng)作，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”閱讀，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，是人生中最主要的一種學(xué)習(xí)能力，他能從書(shū)中體驗(yàn)到的豐富情感和多種多樣的人生價(jià)值觀。而最最重要的是，和自己的朋友、家人在閱讀同一本書(shū)的時(shí)候，是無(wú)可替代的分享和交流的樂(lè)趣?？傊?，幼兒期是人生的起點(diǎn)，閱讀將為幼兒的健康成長(zhǎng)注入強(qiáng)大的源動(dòng)力，也會(huì)讓親子間的和諧發(fā)展熠熠生輝！