英語(yǔ)學(xué)習(xí)中英語(yǔ)課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

楊春麗

摘 要：近年來(lái)，隨著課程改革的逐漸推進(jìn)，素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，在初中英語(yǔ)教學(xué)中也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在這種形勢(shì)下，傳統(tǒng)的以應(yīng)試為目的的題海式教學(xué)方法逐漸被淘汰，而目前的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容更加多樣化?！皽p負(fù)增效”是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中越來(lái)越受到認(rèn)同的理念，它強(qiáng)調(diào)的是在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，增強(qiáng)教學(xué)效果。在當(dāng)前初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)中更應(yīng)該貫徹這一原則。但是在目前，初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中還存在著很多問(wèn)題。筆者結(jié)合自己多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的一些典型問(wèn)題，并提出優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：重要性；設(shè)計(jì)策略；操作策略

一、優(yōu)化作業(yè)的重要性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)于學(xué)生發(fā)展智力有著重要作用。作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題和進(jìn)一步鞏固知識(shí)技能、提高實(shí)踐應(yīng)用能力的主要途徑。英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸，它是鞏固教師的教和學(xué)生的學(xué)的一個(gè)重要支撐點(diǎn)。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，新課程視野中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放靈活的，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，努力拓展并賦予英語(yǔ)作業(yè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐課題，讓英語(yǔ)作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

二、初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

英語(yǔ)教師必須科學(xué)合理地設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

（1）設(shè)計(jì)具備針對(duì)性與目的性的英語(yǔ)作業(yè)。英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程也是鞏固在課堂上所學(xué)知識(shí)的過(guò)程。英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)具備針對(duì)性和目的性。不同的學(xué)生在能力、知識(shí)水平、個(gè)性等方面存在差異，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同要求的作業(yè)，確保一般學(xué)生“吃飽”，中等學(xué)生“吃好”，優(yōu)等學(xué)生“吃驚”。分層次作業(yè)設(shè)計(jì)能夠有效增強(qiáng)英語(yǔ)作業(yè)的針對(duì)性和目的性。

（2）設(shè)計(jì)突出自主探究的英語(yǔ)作業(yè)。教師設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，可通過(guò)設(shè)置特定的主題和明確的對(duì)象，使學(xué)生能夠依靠自身的力量完成作業(yè)任務(wù)。自主探究式的英語(yǔ)作業(yè)與傳統(tǒng)的英語(yǔ)課后作業(yè)不同，它是以學(xué)生自身的自主性作為主要驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)兼具了實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性的綜合作業(yè)形式。

（3）設(shè)計(jì)具有趣味性的英語(yǔ)作業(yè)。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)具有趣味性的英語(yǔ)作業(yè)，經(jīng)常變換作業(yè)形式，使學(xué)生感覺英語(yǔ)作業(yè)新鮮、有趣，進(jìn)而樂于去完成英語(yǔ)作業(yè)。特別值得注意的是，教室布置作業(yè)時(shí)要控制機(jī)械或者重復(fù)性的抄寫作業(yè)所占的比例。教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，在英語(yǔ)作業(yè)中融入學(xué)生感興趣的元素，設(shè)計(jì)出既能有效鞏固所學(xué)知識(shí)又“好玩”的英語(yǔ)作業(yè)。

（4）堅(jiān)持適量性原則，給學(xué)生安排少而精的練習(xí)。英語(yǔ)作業(yè)不宜太多，作業(yè)太多的話，會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)會(huì)減少練習(xí)的效果。因?yàn)樽鳂I(yè)量太大，教師就沒有時(shí)間去甄別、篩選和設(shè)計(jì)練習(xí)題，作業(yè)質(zhì)量就會(huì)下降，而學(xué)生也不可能所有的作業(yè)題都去認(rèn)真完成，從而使作業(yè)設(shè)計(jì)難以達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持適量性原則，努力去挑選和設(shè)計(jì)高質(zhì)量的、具有針對(duì)性的作業(yè)題，這樣既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能夠增強(qiáng)教學(xué)效果。

（5）作業(yè)設(shè)計(jì)注重層次性。初中階段，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)存在較大差異，在這種情況下，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)差異性，針對(duì)不同層次的學(xué)生安排不同類型的作業(yè)，以使基礎(chǔ)較差的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生都能夠有所提高。根據(jù)學(xué)生的不同層次安排作業(yè)，一方面使學(xué)困生通過(guò)做一些相對(duì)較容易的作業(yè)，獲取成功的體驗(yàn)和自信，從而使他們更認(rèn)真地投入學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，將成績(jī)逐步提高；另一方面使高層次學(xué)生有獨(dú)立思考、發(fā)散思維的空間，在原有基礎(chǔ)上能更進(jìn)一步。

（6）創(chuàng)造性地批改學(xué)生作業(yè)。教師在作業(yè)批改過(guò)程中不認(rèn)真也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理。良好的作業(yè)批改可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在批改作業(yè)的時(shí)候，必須保護(hù)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，不能夠打擊學(xué)生的積極性。批改的時(shí)候，必須抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力改正學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，并在必要的時(shí)候?qū)懮显u(píng)語(yǔ)。作業(yè)評(píng)語(yǔ)雖然耗時(shí)多，但有利于學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展、能力提高以及綜合素質(zhì)的提升。它也可以對(duì)學(xué)生起到診斷、激勵(lì)和強(qiáng)化作用，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

三、提高作業(yè)效果的操作策略

（1）作業(yè)的布置要適時(shí)、適量、高質(zhì)。根據(jù)以上原則，我們可以從聽、說(shuō)、讀、寫不同側(cè)面布置作業(yè)。例如，在七年級(jí)多讓學(xué)生聽課文錄音并模仿跟讀，每次時(shí)間5～10分鐘；雙休日完成錄音作業(yè)一次，自錄磁帶，內(nèi)容自選，每周集中檢查一次錄音作業(yè)，在班上播放，由全班同學(xué)予以評(píng)價(jià)。作業(yè)的形式要多樣化，可以是單詞的變身、和同學(xué)的對(duì)話，也可以是看原英語(yǔ)版電影談?wù)撔牡玫取?/p>

（2）要對(duì)作業(yè)提出明確的要求。對(duì)作業(yè)的格式、完成的時(shí)間、詞數(shù)等提出明確的要求，使學(xué)生心中有數(shù)。

（3）作業(yè)難度要符合學(xué)生的實(shí)際水平。教師要充分考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，布置多種形式的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的體驗(yàn)、興趣，選擇適合自己的作業(yè)。

（4）注重作業(yè)的批改與反饋。作業(yè)的檢查要根據(jù)作業(yè)的形式采用不同的方法，學(xué)生的書面作業(yè)需要及時(shí)認(rèn)真批改。批改方式有全部批改、重點(diǎn)批改、輪流批改、當(dāng)面批改、師生共批、學(xué)生互批。教師一定要注意加強(qiáng)及時(shí)訂正與評(píng)講，課下要跟蹤檢查訂正的準(zhǔn)確性，以避免學(xué)生帶著錯(cuò)誤的信息進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)；對(duì)于口頭型或活動(dòng)型作業(yè)，可以采用小組落實(shí)和家庭協(xié)助的方式。

總之，當(dāng)前在初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)，必須突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的限制，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生素質(zhì)的全面提升，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。