“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究

曲媛媛

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念在近年來一直廣受人們的關(guān)注，對(duì)于本文所討論的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程來說，我們必須結(jié)合這一理念來對(duì)實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革。針對(duì)現(xiàn)狀來說，高校自身對(duì)于這一工作的認(rèn)識(shí)存在偏差、學(xué)校針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育所能提供的環(huán)境和設(shè)備較差、教育過程中實(shí)踐環(huán)節(jié)存在設(shè)置不足等都是造成高校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展難以達(dá)到我們預(yù)期效果的原因之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，我們必須針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑進(jìn)行研究。本文將首先對(duì)研究這一問題的意義進(jìn)行分析，并在第二部分中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題逐一進(jìn)行闡述，最后一部分則著重論述了具體的教育路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；路徑

一、研究意義

首先，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究能從根本上緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。依據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)來看，我國大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)一直處于不斷上升的趨勢之中，對(duì)于實(shí)際的用人單位來說，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)已經(jīng)逐漸趨于飽和。通過創(chuàng)業(yè)教育的開展能充分的緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，同時(shí)也能夠提供更多的工作崗位。

其次，創(chuàng)業(yè)教育的展開能更好的輔助高校完成培養(yǎng)目標(biāo)。長期以來，針對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)一直都沒有受到人們的重視，即使學(xué)生有一定的創(chuàng)業(yè)思維，在實(shí)際的實(shí)踐過程中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無處下手狀況。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的教育已經(jīng)被部分高校納入培養(yǎng)目標(biāo)之中，而通過創(chuàng)業(yè)教育的有效開展則能輔助高校更好的達(dá)到這一目標(biāo)。

最后，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展符合國家的發(fā)展要求。對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展來說，各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成了主要的影響因素之一。在這樣的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是保證國家及社會(huì)迅速發(fā)展的關(guān)鍵。

二、現(xiàn)存缺陷

1.認(rèn)識(shí)存在偏差

上文中已經(jīng)提到，創(chuàng)業(yè)教育在我國的發(fā)展歷史并不長，雖然大部分高校都開設(shè)了相關(guān)的課程，但根據(jù)實(shí)際的教學(xué)效果來看，我們還有許多工作需要做。針對(duì)高校自身來說，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)存在偏差是主要的問題。在創(chuàng)業(yè)教育開展的過程中，部分高校僅能在技能上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，反而忽視了針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、拼搏精神、進(jìn)取精神等方面的培養(yǎng)。從實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育過程來說，這一類的教學(xué)應(yīng)屬于德育教育，只有學(xué)生自身在思想品德上有了提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際成效才能得到基本的保證。

2.教育環(huán)境較差

高校培養(yǎng)模式與實(shí)際工作需求差別較大是導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難的主要原因，對(duì)于本文所討論的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說這樣的問題也同樣存在。在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育過程中，由于部分高校將重點(diǎn)過多的放在了傳統(tǒng)的教學(xué)之中，創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間自然會(huì)被壓縮。針對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)來看，大部分高校中創(chuàng)業(yè)教育課程都是在晚自習(xí)時(shí)間或周末時(shí)間開展的，在這樣的狀況之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)受到一定程度的影響。從另一方面來說，高校針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的人力物力投入仍舊十分欠缺。師資力量難以保證、教學(xué)環(huán)境欠佳都將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生直接的影響。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

想要保證創(chuàng)業(yè)教育的效果就必須保證實(shí)踐教學(xué)的有效開展。根據(jù)現(xiàn)狀來看，大部分高校在創(chuàng)業(yè)教育中依然在沿用傳統(tǒng)課程的教學(xué)方法，過于重視理論教學(xué)而忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)的展開，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育在高校中的開展難以達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)于學(xué)生來說，通過實(shí)踐過程的開展掌握一定的經(jīng)驗(yàn)是保證學(xué)生在后續(xù)實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中能少走彎路的關(guān)鍵手段。

三、教育路徑

1.正確認(rèn)識(shí)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

明確高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位是保證這一課程能有效開展的根本。對(duì)于相關(guān)高校來說，負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)人員及教師應(yīng)及時(shí)的向歐美等較發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握最新的創(chuàng)業(yè)教育理念，保證創(chuàng)業(yè)教育的開展過程能符合社會(huì)的需求。從另一方面來說，高校應(yīng)明確創(chuàng)業(yè)教育的重要性，將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生各項(xiàng)素養(yǎng)的培育上，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的過程中能更好的面對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題。

2.提供良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的優(yōu)化來說，我們可以從以下幾點(diǎn)做起：首先，高校應(yīng)針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育增加時(shí)間上的投入，這是保證教學(xué)效果的根本。在實(shí)際的工作過程中，負(fù)責(zé)設(shè)置課程體系的人員應(yīng)切實(shí)的根據(jù)專業(yè)需求將創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程設(shè)置為正式課程或選修課程供學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，高校應(yīng)加大針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人力上的投資。在這一過程中，高?？梢约皶r(shí)的邀請(qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)者來為學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，或通過經(jīng)驗(yàn)會(huì)的形式組織在校學(xué)生與本校畢業(yè)創(chuàng)業(yè)者之間的交流。最后，高校應(yīng)針對(duì)創(chuàng)業(yè)課程增加資金的投入。在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育過程中，高校在相關(guān)設(shè)備及場地上的提供能否滿足課程開展需求是決定創(chuàng)業(yè)教育效果的關(guān)鍵因素。

3.提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

由于實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育所造成的影響上文中已經(jīng)做了簡要論述，在這樣的基礎(chǔ)上，我們可以通過在高校中構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的方式來解決這一問題。從功能上來說，這一平臺(tái)應(yīng)具備以下幾點(diǎn)功能：首先，這一平臺(tái)應(yīng)能實(shí)現(xiàn)信息查詢功能。學(xué)生可以通過這一平臺(tái)查詢到課程的開展信息以及各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的舉辦時(shí)間，這一功能的添加能夠保證學(xué)生更迅速的了解到相關(guān)信息并進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在應(yīng)用這一平臺(tái)的過程中積極的將自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)上傳到這一平臺(tái)上來，以此來促進(jìn)學(xué)生之間針對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的困難進(jìn)行交流。最后，高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)應(yīng)及時(shí)為學(xué)生匯總不同的競技比賽信息，并提供線上報(bào)名通道，為學(xué)生參賽提供便利。

四、結(jié)束語

綜上所述，認(rèn)識(shí)定位不明確、環(huán)境不佳、實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏等是造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的主要原因。本文通過明確定位、提供優(yōu)良環(huán)境、創(chuàng)建就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等三方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的路徑進(jìn)行了研究。創(chuàng)業(yè)是保證學(xué)生能在就業(yè)過程中避免就業(yè)壓力、充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的主要手段，但對(duì)于實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過程來說，學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的原因，這時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展將起到極其重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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