應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新“學(xué)長制”應(yīng)用途徑及其思考

楊明慧 孟凡林

摘 要：實(shí)行學(xué)長制是探索學(xué)生成長規(guī)律，更加科學(xué)有效地，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“應(yīng)用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者”的目標(biāo)必然要求。齊齊哈爾工程學(xué)院對辦學(xué)實(shí)踐中有關(guān)學(xué)生教育、管理的各類制度進(jìn)行概括和提煉，形成了以“學(xué)長制”為基礎(chǔ)平臺的自主學(xué)生管理機(jī)制。該學(xué)院全方位實(shí)施“學(xué)長制”，現(xiàn)有黨員學(xué)長、學(xué)生輔導(dǎo)員等八個(gè)類別，占學(xué)院學(xué)生總數(shù)的20%，涉及學(xué)生管理、教學(xué)管理、學(xué)生黨建、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、社團(tuán)活動(dòng)以及學(xué)院各部門。他們在工作中是校園文化的傳播者、輔導(dǎo)員的得力助手和學(xué)生的知心朋友，成為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的一支重要力量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；學(xué)生管理；學(xué)長制；應(yīng)用途徑

在高校管理工作中，學(xué)生管理工作是其重要組成部分之一，是高校管理水平高低的重要標(biāo)志，對高校教育教學(xué)水平及學(xué)生培養(yǎng)有著重要影響。對于應(yīng)用型本科院校，創(chuàng)新學(xué)生管理工作思路在推動(dòng)其建設(shè)與發(fā)展過程中，具有不可替代的作用。 高校學(xué)生管理工作應(yīng)以學(xué)生為中心，把以人為本的理念作為學(xué)生管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在學(xué)生管理過程中，鑒于不同學(xué)生的特點(diǎn)和訴求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，變“管理型”管理為“服務(wù)型”管理。實(shí)踐表明，“學(xué)長制”的實(shí)施是學(xué)生管理工作的一大創(chuàng)新與突破，是對目前學(xué)生管理體系必要的輔助和完善。

一、“學(xué)長制”的內(nèi)涵簡析

學(xué)長制作為高校學(xué)生管理的一種新模式逐漸成為學(xué)者們研究的熱點(diǎn)?！皩W(xué)長制”是通過高年級學(xué)生以平等、博愛的精神與新生實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，幫助他們解決在全新的環(huán)境中所必然面臨的各種學(xué)習(xí)、生活以及情感上的困難，以早日適應(yīng)的大學(xué)生活的學(xué)生自我管理模式。近年來，齊齊哈爾工程學(xué)院對辦學(xué)實(shí)踐中有關(guān)學(xué)生教育、管理的各類制度進(jìn)行概括和提煉，形成了以“學(xué)長制”為基礎(chǔ)平臺的自主學(xué)生管理機(jī)制。該學(xué)院的“學(xué)長”是個(gè)相對的、廣義的概念，包含以下兩重涵義：第一，相對低年級學(xué)生，全體高年級的學(xué)生都是學(xué)長；第二，在不同年級中，任何在德、智、體、美、勞等某方面有專長的學(xué)生，也都可以稱之為學(xué)長。學(xué)長的活動(dòng)范圍可以是包羅萬象的，從有教育意義的到有趣味的、從私人的到職業(yè)的、從正式到非正式的；學(xué)長的角色可以是非常靈活的，如兄弟姐妹、顧問、信息提供者、輔導(dǎo)員、教練、家庭教師、簡單的朋友，或者只是一個(gè)陪伴者。這樣，就變少數(shù)學(xué)生的活躍為全體學(xué)生的參與，并將學(xué)長制擴(kuò)大到了教學(xué)領(lǐng)域——從單一管理到全方位的參與教育教學(xué)。

二、創(chuàng)新“學(xué)長制”的應(yīng)用途徑

齊齊哈爾工程學(xué)院全方位實(shí)施“學(xué)長制”，現(xiàn)有“黨員學(xué)長”“學(xué)生輔導(dǎo)員”“寢室學(xué)長”“學(xué)長教官”“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)長”“社團(tuán)學(xué)長”“學(xué)長助教”以及“畢業(yè)后流動(dòng)站學(xué)長”八個(gè)類別，共1300余人，占學(xué)院學(xué)生總數(shù)的20%，涉及學(xué)生管理、教學(xué)管理、學(xué)生黨建、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、社團(tuán)活動(dòng)以及學(xué)院各部門。具體如下：

（1）“學(xué)生輔導(dǎo)員”作為學(xué)長進(jìn)入低年級班級，指導(dǎo)低年級學(xué)生開展班級工作，進(jìn)行日常班務(wù)管理。

（2）“學(xué)長教官”，承擔(dān)學(xué)生軍事技能訓(xùn)練任務(wù)，截至目前，學(xué)院共成立了5屆學(xué)長教官團(tuán)，先后有280余名學(xué)生加入學(xué)長教官團(tuán)，并承擔(dān)了學(xué)生軍訓(xùn)任務(wù)。

（3）“學(xué)長助教”作為學(xué)生的實(shí)踐技能導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（4）各黨支部，通過選派高年級學(xué)生黨員進(jìn)入低年級班級擔(dān)任“黨員學(xué)長”，開展學(xué)生入黨啟蒙教育，引導(dǎo)低年級學(xué)生樹立正確的入黨動(dòng)機(jī)。

（5）“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)長”通過領(lǐng)辦公司，指導(dǎo)和帶領(lǐng)低年級學(xué)生成立法人組織。

（6）“社團(tuán)學(xué)長”孵化學(xué)生社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生組建并開展各類社團(tuán)活動(dòng)。

（7）“畢業(yè)后流動(dòng)站學(xué)長”作為學(xué)院學(xué)長制的最高組織形式，具有雙重身份，作為學(xué)員，是學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐基地；作為員工，分散在學(xué)院各部門，為學(xué)院發(fā)展提供了人才儲備。

三、有關(guān)“學(xué)長制”的幾點(diǎn)思考

學(xué)長制是把學(xué)生的特殊教育與普遍教育有機(jī)地結(jié)合起來，即發(fā)揮學(xué)生領(lǐng)袖的示范作用與調(diào)動(dòng)全體學(xué)生教育和自我教育相結(jié)合。學(xué)長制的職能機(jī)構(gòu)是學(xué)生工作處，執(zhí)行機(jī)構(gòu)是系（部、中心、畢業(yè)后流動(dòng)站），專業(yè)是學(xué)長制的基本單元，專業(yè)長是具體組織者。特別是學(xué)院創(chuàng)建了畢業(yè)后流動(dòng)站，成為學(xué)院探索應(yīng)用型人才模式的實(shí)驗(yàn)基地和創(chuàng)業(yè)典型的孵化基地。流動(dòng)站學(xué)員既要以學(xué)生的身份完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，又要以員工的身份融入學(xué)院專業(yè)公司創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；同時(shí)又以學(xué)長的身份，深入班級、社團(tuán)，言傳身教，傳承學(xué)院文化。他們在工作中是校園文化的傳播者、輔導(dǎo)員的得力助手和學(xué)生的知心朋友，成為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的一支重要力量。

學(xué)院在落實(shí)“學(xué)長制”的同時(shí)，不斷完善制度建設(shè)，制定了《學(xué)長管理辦法》《學(xué)長培訓(xùn)教程》以及各類管理細(xì)則共計(jì)四類27項(xiàng)，用于指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)長的培訓(xùn)、任用及考核工作?！皩W(xué)長制”作為學(xué)院在發(fā)展過程中的特色，通過幾代學(xué)工人的不斷完善，已經(jīng)形成了一套符合學(xué)院實(shí)際情況的工作體系，并得到兄弟學(xué)院的認(rèn)可。2015年，“學(xué)長制”作為管理項(xiàng)目開始對外進(jìn)行課程推介，先后與西安培華學(xué)院和云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院簽訂了合作協(xié)議。通過近三年的管理輸出實(shí)踐，“學(xué)長制”項(xiàng)目受到了兄弟院校的認(rèn)可與好評，證明學(xué)院推行的“學(xué)長制”具有“可復(fù)制性”。

“學(xué)長制”的實(shí)質(zhì)就是讓教育回歸人的本真，讓受教育者在潤物細(xì)無聲的環(huán)境中，通過身邊的人講述身邊的事，讓身邊的事教育身邊的人。實(shí)行學(xué)長制是探索學(xué)生成長規(guī)律，更加科學(xué)有效地，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“應(yīng)用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者”的目標(biāo)必然要求。學(xué)長制要求全體師生在學(xué)校的全部活動(dòng)中，自覺地以學(xué)生為中心，牢記毛澤東的“學(xué)校的一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想”這一學(xué)校的本質(zhì)特征，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生、緊緊依靠學(xué)生、一切從學(xué)生的成長出發(fā)。因此，以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是我們落實(shí)學(xué)長制的根本。實(shí)行學(xué)長制的意義就在于：一是有利于密切師與生、生與生在教育教學(xué)過程中的伙伴關(guān)系，在校園中創(chuàng)造一種溫暖、積極的學(xué)術(shù)文化氛圍；二是有利于創(chuàng)建和諧校園；三是有利于學(xué)生的品德教育與自我提升教育的開展；四是有利于教育教學(xué)尤其是實(shí)踐性的教學(xué)改革；五是有利于學(xué)校文化更好地堅(jiān)守傳承和發(fā)展創(chuàng)新。

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《應(yīng)用型本科院校對學(xué)長制的創(chuàng)新應(yīng)用研究》（編號：16G417）。