田徑教學(xué)在大學(xué)體育課中被邊緣化的解救策略

吳小銘

摘要：體育教學(xué)所獲得的重視程度雖然遠(yuǎn)沒(méi)有其他課程來(lái)的多，但也是一直貫徹于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代，體育對(duì)于教學(xué)的意義，從小的層面來(lái)講就是促進(jìn)學(xué)生身體健康，往大的方面來(lái)講能夠展示民族生命的旺盛力和體現(xiàn)國(guó)家的綜合國(guó)力。田徑課是大學(xué)體育不可缺少的一門(mén)課程，能夠促進(jìn)大學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。但在目前大學(xué)體育教學(xué)中，田徑課已經(jīng)變成一門(mén)選修課且正在被邊緣化。該文從田徑教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，提出相關(guān)改進(jìn)辦法進(jìn)行討論與研究。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué)；大學(xué)體育教學(xué)；邊緣化

【中圖分類號(hào)】G642.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2236-1879（2017）12-0122-01

田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)在整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)史上都具有良好的效果。是運(yùn)動(dòng)會(huì)的鼻祖，田徑是一項(xiàng)健身效果極佳的運(yùn)動(dòng)。但是根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，有很多高校并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，并不重視田徑運(yùn)動(dòng)，甚至在舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)不開(kāi)設(shè)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，避開(kāi)田徑運(yùn)動(dòng)。原因是田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很少有人選擇，人數(shù)太少很難開(kāi)課成功，這是目前很多高校都存在的問(wèn)題，這種田徑教學(xué)被忽視的現(xiàn)象需要盡快解決。之所以出現(xiàn)這種情況也和學(xué)校的選課方案有關(guān)，還和教師的教學(xué)方法、學(xué)生對(duì)田徑的了解認(rèn)識(shí)息息相關(guān)。為了使高校重視田徑運(yùn)動(dòng)，提高教師和學(xué)生對(duì)田徑的認(rèn)識(shí)和重視。本文作者對(duì)大部分高校進(jìn)行了調(diào)查，分析了我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)在高校的問(wèn)題和狀況，加深思考和研究，結(jié)合田徑運(yùn)功的教學(xué)方案提出了幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)，希望對(duì)高校的田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)有所幫助，促進(jìn)我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展。

1田徑教學(xué)在大學(xué)體育課中被邊緣化原因

1.1缺少對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)：

在心理學(xué)層面上分析，高校學(xué)生對(duì)自己的外形和體形十分重視，在進(jìn)行體育項(xiàng)目的時(shí)候，大部分學(xué)生都喜歡選擇時(shí)尚和流行的體育項(xiàng)目，或者選擇十分具有娛樂(lè)性的體育活動(dòng)，這些娛樂(lè)性的體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量不大，而田徑運(yùn)動(dòng)屬于運(yùn)動(dòng)量較大的體育活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)這類體育活動(dòng)都避而遠(yuǎn)之。由此看來(lái)，我國(guó)高校的學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)輕視的一面，體育精神逐漸消弱。

1.2學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力退化：

從學(xué)生對(duì)田徑的看法和練習(xí)上，能看出田徑運(yùn)動(dòng)在高校中并不受同學(xué)們的歡迎，一方面是田徑運(yùn)動(dòng)相對(duì)于其它的運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練比較枯燥乏味，教師和學(xué)生對(duì)田徑都沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，除此之外，我國(guó)大部分高校都對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不高，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力認(rèn)識(shí)不足。田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)可以鍛煉人的運(yùn)動(dòng)能力的項(xiàng)目，例如跑步能力、平衡能力、支撐能力等，學(xué)生們?nèi)绻莆樟诉@些基礎(chǔ)的能力，那么身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性和平衡性就會(huì)十分好。但是如果想要達(dá)到以上的幾種能力，就需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和鍛煉。從這次的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都不喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，大部分學(xué)生在進(jìn)行此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)堅(jiān)持不下來(lái)，這也是我國(guó)年輕人運(yùn)動(dòng)能力退化的一個(gè)表現(xiàn)，這與高校對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足有關(guān)，很多學(xué)生平時(shí)不注重體育訓(xùn)練。

1.3田徑教學(xué)形式單一：

高校中大部分的學(xué)生都不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)，不重視田徑運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)枯燥乏味，而且對(duì)今后發(fā)展起不到作用，在選擇體育項(xiàng)目的時(shí)候，避開(kāi)田徑項(xiàng)目。高校體育教師在學(xué)生的課程選擇上起著引導(dǎo)的作用，在很大程度上左右著學(xué)生的選擇，這也就意味著體育教師需要考慮一下田徑運(yùn)動(dòng)的教課模式。換一個(gè)說(shuō)法就是體育教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，需要注重授課方法，授課方法直接影響著學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生是否選擇田徑項(xiàng)目與教師的教學(xué)方法息息相關(guān)，教師如果教學(xué)形式枯燥乏味，那么選擇此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生人數(shù)就少。

2提高田徑教學(xué)的有效策略

2.1基于興趣出發(fā)進(jìn)行田徑教學(xué)：

興趣是一個(gè)人做事最基礎(chǔ)的東西，是人前進(jìn)的動(dòng)力和方向，一件事要想獲得成功最基礎(chǔ)的就是對(duì)這件事有足夠的興趣，人們有興趣才會(huì)愿意花時(shí)間去做。大學(xué)體育教師在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的授課時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生足夠的興趣，如果學(xué)生對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不感興趣，那么即使教師的授課方法再好，也難以使學(xué)生獲得成功。教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得田徑運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生們的興趣，這樣學(xué)生們才會(huì)從中獲得樂(lè)趣，才會(huì)積極的投入訓(xùn)練。由此看來(lái)，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，每一個(gè)學(xué)生都有著不同的特點(diǎn)，教師在平時(shí)要善于觀察學(xué)生，選擇合適的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生所學(xué)習(xí)的事物對(duì)今后成長(zhǎng)的利弊。教師所講的內(nèi)容必須是今后對(duì)學(xué)生有很大促進(jìn)作用的。這樣學(xué)生才能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)。大學(xué)在開(kāi)設(shè)田徑課程時(shí)，要對(duì)大學(xué)生的生理情況有所了解，找一些適合大學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，比如對(duì)大學(xué)生心肺功能的訓(xùn)練，柔韌性的訓(xùn)練等。其次教師在授課時(shí)改變傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式，使田徑教學(xué)成為當(dāng)今流行的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生不再感覺(jué)到枯燥乏味，使學(xué)生既能夠鍛煉身體，又可以獲得田徑知識(shí)，將田徑運(yùn)動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣。

2.2調(diào)整田徑課教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)趣味性：

首先，教師應(yīng)該注重田徑教學(xué)形式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的舊的田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。其次，教師要調(diào)整田徑教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得更加合理，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要精益求精，合理的分配教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中采取游戲的形式，提高學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠熱愛(ài)田徑運(yùn)動(dòng)。最后，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生要用不同的教學(xué)手段，每一個(gè)學(xué)生有不同的承受能力，教師幫助學(xué)生選擇不同的訓(xùn)練項(xiàng)目練習(xí)，防止出現(xiàn)不安全的現(xiàn)象。

2.3理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)踐形式的多樣化：

田徑運(yùn)動(dòng)不僅僅是實(shí)踐活動(dòng)，還存在著理論方面，教師在田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中不能忽視理論教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐更好的結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠逐漸的加深實(shí)際動(dòng)手操作的能力。教師在教授學(xué)生田徑項(xiàng)目的一些技巧和方法的同時(shí)，不能夠忽視田徑運(yùn)動(dòng)中的一些注意事項(xiàng)，學(xué)生如果不了解注意事項(xiàng)，很容易造成傷害，引發(fā)安全問(wèn)題。教師還可以組織學(xué)生積極的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，實(shí)踐的形式不固定，可以分組進(jìn)行練習(xí)，還可以教師統(tǒng)一組織然后分組練習(xí)，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，舉辦競(jìng)賽來(lái)檢測(cè)同學(xué)們的訓(xùn)練成果，在訓(xùn)練中如果發(fā)展問(wèn)題及時(shí)糾正，這樣才能夠提高訓(xùn)練的效率，達(dá)到訓(xùn)練的目的。

3總結(jié)

總而言之，田徑教學(xué)在目前的很多高校中不斷的被忽視，這種現(xiàn)象需要盡快解決，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)該重視起來(lái)，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，使田徑運(yùn)動(dòng)被學(xué)生們接受和喜歡，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)做出好的鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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