探究初中歷史與社會有效課堂的構(gòu)建

吳文底

摘 要： 眾所周知，課堂教學的有效性，不僅僅對學生的學習效果有著非常直接的影響，而且有助于激發(fā)和提升學生的自主學習能力和探究能力。在當前的初中歷史與社會課堂當中，課堂的有效性還亟待得到有效的改善與提升。本文將就初中歷史與社會有效課堂的構(gòu)建進行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞： 初中； 歷史與社會； 有效課堂； 構(gòu)建策略

【中圖分類號】 G633.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2017）12-0060-01

引言

何為有效課堂，其主要指的是高效率的課堂教學。在新課改的大背景下，要想提高初中歷史與社會教學的質(zhì)量與效率，就必須要竭盡全力建設有效課堂，為初中生學習歷史與社會知識創(chuàng)造一個更加良好的學習環(huán)境與氛圍，全面激發(fā)起初中生學習的積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年的相關(guān)教學經(jīng)驗，就初中歷史與社會的有效課堂的構(gòu)建策略提出幾點自己的拙見。

1 以課標為綱，吃透教材內(nèi)容

其實，初中階段，歷史與社會有效課堂的構(gòu)建，最關(guān)鍵的并不是在于教學內(nèi)容的數(shù)量，而是在于教師是否按照新課改的標準，是否把握好了教學的分寸，是否在教學中做到了有的放矢、恰到好處。一個非常重要的衡量標準就是初中生是不是理解了課標，學習歷史與社會知識的能力是不是得到了真正的提高。要想實現(xiàn)這一理想目標，就必須要在備課環(huán)節(jié)下功夫，必須要充分閱讀課程標準、吃透課標、抓住重點，這是對教師最基本的要求，而關(guān)于這一基本功的訓練卻需要非常漫長的一段時間。

2 以學情為基礎，融入個性化的備課

在新課標中，明確規(guī)定：教材要有開放性和彈性。教師必須要將其滲透到實際的課堂教學當中，在合理安排教學內(nèi)容的基礎之上，要給初中生留下足夠的選擇與拓展時間，教師可以從以下幾個方面來著手：

2.1 把教材變“薄”。教師要盡可能降低對教學資料的依賴性，先進行“裸備”，即教師可以嘗試在沒有教輔資料幫助的前提下，對教材文本進行原始解讀，對教材形成獨立性和個性化的解讀。在原始解讀與理解的過程當中，要學會轉(zhuǎn)換自己的位置，把自己當作是一名學生，站在學生的角度和位置上來解讀與分析教材中的內(nèi)容，教師在對教材文本原始解讀中產(chǎn)生的疑惑或者想法通常也是學生們在學習過程中產(chǎn)生的疑問和想法。在備課時，教師可以針對這些疑惑來設計出具有引導性和針對性的任務型問題。

2.2 把教材變“厚”，進行“細備”。教師要從更高的層次上面挖掘課本內(nèi)容，不僅僅要仔細閱讀課本中的文字內(nèi)容，同時也要對課本當中的表格、插圖、歷史人物等等進行全方位與多角度的解讀，要靜下心來去感受課本中蘊藏著的內(nèi)容。

2.3 把教材變“寬”，進行“整（合）備”。跳出課本的局限，從細微處深入挖掘。教師要學會在深入品讀課本內(nèi)容的同時，跳出課本，將課本當中，諸多有關(guān)系或者比較相似的地理區(qū)域、歷史人物以及歷史事件等等整理在一起，方便學生們能夠更好地區(qū)分知識點，同時，能夠在腦海當中建立起橫向與縱向的聯(lián)系。

3 借助人工智能，構(gòu)建智能課堂

在當前的教學中，多媒體等人工智能已經(jīng)成為了最受歡迎的教學設備，其發(fā)揮的重要價值和作用是其他任何一種教學設備都不可比擬的。在歷史與社會有效課堂構(gòu)建過程中，必然離不開多媒體教學設備的輔助作用。

教師借助多媒體等人工智能展開教學，在課前制作好圖文并茂的精美課件，在課堂上一經(jīng)展示，便會在瞬間吸引住學生的注意力，讓學生在視覺上獲得強烈的沖擊，圖文并茂的課件會大大提高學生的學習興趣，除此之外，教師還可以根據(jù)教學的內(nèi)容，適時適當?shù)夭シ乓恍┖喍痰囊曨l和音頻來全面增強學生的感性認知，其必然會在很大程度上提升歷史與社會課堂教學的有效性。

4 重視學生之間的合作，構(gòu)建合作課堂

學生是歷史與社會課堂教學中的核心人物，要想構(gòu)建有效課堂，提升教學的有效性，最關(guān)鍵的就是要想盡辦法讓學生們都能夠積極主動地參與到學習當中來。將學生的主體地位完全凸顯出來，讓學生們感受到自己在課堂教學中的價值，學生的自主學習與探究能力自然會提升很多。

加強學生之間的合作。通過構(gòu)建一個個學習合作小組從而培養(yǎng)出學生的團隊意識和合作精神。加強學生之間的合作學習使得學生能夠更好地與同學之間開展交流，借助與別人的交流獲得新的點子和新的觀點。

5 創(chuàng)造良好的教學氛圍，構(gòu)建和諧課堂

興趣是最好的老師，是最好的引路人。因此，要想讓初中生學習好歷史與社會課程，就必須要讓學生們對這門課程產(chǎn)生學習的興趣。而要想讓學生們對課程產(chǎn)生學習的興趣，最有效的途徑就是要積極創(chuàng)造一個良好的課堂教學氛圍，讓課堂變得有意思，有意義。

一份良好的課堂教學氛圍，總是能夠讓學生們感受到學習的樂趣，當學生們有了樂趣之后，隨之而來的便是各種滿足感與成就感。這樣學生們就會非常積極地融入課堂之中，并且積極參與到有關(guān)的教學活動當中。在這樣的一個過程當中，學生們的興趣被逐漸激發(fā)出來。我建議教師可以從以下幾個方面著手：

5.1 趣味故事營造良好學習氛圍：

教師可以通過講述各種各樣有趣的小故事來吸引學生們的注意力，根據(jù)相關(guān)的教學內(nèi)容來找一些有趣的小故事，借助小故事來導入教學，營造出良好的課堂學習氛圍。

5.2 適當設置趣味問答環(huán)節(jié)：

教師可以嘗試通過一些帶有趣味性的教學問答來調(diào)動初中生的積極性，提高他們的參與度。如教師可以借鑒一些綜藝娛樂節(jié)目的活動形式，如“一站到底”、“開心辭典”、“中國謎語大賽”等等，進行改造，移植入課堂。通過學生喜聞樂見的方式，讓學生能夠在一種良好的課堂氛圍當中感受到學習的樂趣，這樣的教學方式就可以使得學生們的學習興趣不斷得到激發(fā)。

6 結(jié)束語

綜上所述，在初中階段的教學中，歷史與社會課程占據(jù)著至關(guān)重要的地位，發(fā)揮著不可替代的重要作用，歷史與社會課程是引導初中生與歷史和社會接軌的重要途徑，初中生需要學習歷史與社會知識來提升自己的涵養(yǎng)，拓展自己的知識面，教師必須要認識到自己肩上所承擔的教學任務的艱巨性，提高歷史與社會課程教學的有效性。

參考文獻

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[4] 以學為中心促進學生發(fā)展——論初中歷史與社會課堂教學有效性策略.陳燕-《課程教育研究》-2017.