移動互聯(lián)網(wǎng)時代高職思政教學(xué)創(chuàng)新研究

朱海 葉蓉

摘 要： 互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，對于高校思想政治教育工作來說，既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，各高校應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)。隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)思政教育的方式需與時俱進(jìn)。怎樣讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在思政教學(xué)上充分的發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)，是每一個思政教育工作者要解決的重要問題之一。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)；思想政治教育；高職；創(chuàng)新

【中圖分類號】 G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2017）12-0041-02

1 移動互聯(lián)時代高校思政理論課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，互聯(lián)網(wǎng)與教育緊密結(jié)合，教育教學(xué)應(yīng)與時俱進(jìn)，思政理論教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)。高校大學(xué)生的人生觀，價值觀和世界觀都隨著互聯(lián)網(wǎng)的變化而發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。由于在移動互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)生，通過手機(jī)等移動終端能夠更加迅速便捷的獲得各種信息，且這些信息良莠不齊。社會不斷的發(fā)展，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法、手段如果還是一成不變，那么就會逐漸顯出弊端，這需要我們不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段。當(dāng)前思政理論課教學(xué)單位的建制存在多種模式，學(xué)校、家庭和社會也對思政教育也存在偏見，高校必須落實(shí)建立健全思政課的教學(xué)科研結(jié)構(gòu)。其重點(diǎn)是加強(qiáng)師資建設(shè)，努力建設(shè)一支“讓黨放心，讓學(xué)校滿意”的高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍。

1.1 移動互聯(lián)網(wǎng)對思政理論課傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)：

當(dāng)代大學(xué)生由于部分同學(xué)對思想政治理論課不感興趣，往往處于被動接受的狀態(tài)。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的誕生與發(fā)展，傳統(tǒng)的信息傳播載體逐漸被圖像、視頻等新型載體所取代。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式對比，這些新型的載體在傳播信息的同時，更給人們視覺與聽覺上的沖擊。因此，使得大學(xué)生更愿意接受這些新型信息載體所提供的信息，在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生都是通過課堂來獲取知識，學(xué)生通過板書和筆記的方式來跟隨上課的節(jié)奏和老師進(jìn)行互動。但隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，許多多元化互聯(lián)網(wǎng)海量消息和世界各地的信息涌入學(xué)生生活，傳統(tǒng)的教學(xué)方式亟需改進(jìn)。

1.2 移動互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)思政教育工作者權(quán)威性的挑戰(zhàn)：

移動互聯(lián)網(wǎng)時代對思政教育工作者的知識體系以及權(quán)威性發(fā)起挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)上通過課堂上老師的指導(dǎo)和學(xué)生們的課下活動，讓學(xué)生們填鴨式的接受思政教育。但是真正的思政教育入腦入心，不僅需要使學(xué)生學(xué)習(xí)到書面知識，還要從根本上認(rèn)同其理論。認(rèn)同是需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的而不是表面的，學(xué)生自愿接受的才是認(rèn)同。在傳統(tǒng)的思想政治教育模式當(dāng)中，老師是整堂課的引導(dǎo)者，并對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行篩選、剖析和講解，導(dǎo)致部分學(xué)生習(xí)慣了不自己動腦思考，遇到不懂的問題就去問老師。在互聯(lián)網(wǎng)的時代，學(xué)生不僅僅在課本和課堂上可以獲取知識，互聯(lián)網(wǎng)的傳播知識速度更快，傳播的知識范圍更廣，相比在課堂上學(xué)生們所獲取的知識更加豐富一些。而且對于在互聯(lián)網(wǎng)上獲取知識，他們會更加主動地、多維化地去學(xué)習(xí)，這將導(dǎo)致學(xué)生對老師傳授的“主流價值觀”產(chǎn)生懷疑。

2 高校思政理論課在互聯(lián)網(wǎng)時代下該如何創(chuàng)新

2.1 教育模式多元化：

以我校為例，為了加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性，在課堂中我們設(shè)置了新聞熱點(diǎn)播報與評析活動。通過學(xué)生們主動參與每周新聞播報與評析，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和參與課堂程度。充分利用便捷高效的互聯(lián)網(wǎng)來拓展思想政治理論課內(nèi)容。這既提高了教學(xué)質(zhì)量，也創(chuàng)造了更好的教學(xué)效果。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相較于以教師為中心的傳統(tǒng)教育更能適應(yīng)當(dāng)今時代的多樣化的教學(xué)要求。移動終端互動式教學(xué)，能夠查看移動終端學(xué)生的教學(xué)，同時還能與學(xué)生交流，方便學(xué)生及時提問和老師網(wǎng)上指導(dǎo)。

多樣化教學(xué)能夠有效拓寬學(xué)生的知識面。學(xué)生的個體需求得到了尊重，個體差異性也得到保存。多樣化教學(xué)的本質(zhì)是對課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)多樣化、豐富化，老師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是將學(xué)生看做一個獨(dú)立的個體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并充分激發(fā)他們的潛能。

2.2 教育手段多樣化：

傳播速度便捷是網(wǎng)絡(luò)媒體的一大優(yōu)勢，已經(jīng)成為人們，尤其是年輕人獲取信息的最主要方式。同學(xué)們了解信息大都是通過互聯(lián)網(wǎng)，這和以往通過報紙和新聞了解信息的老一輩不同，這種便捷的微媒體，例如：QQ、微博、微信等，已經(jīng)超越了其他傳統(tǒng)媒體。此外，為了使學(xué)生更好的接受思想政治教育，我們可以利用大學(xué)生喜歡校園活動的心里，將思想政治教育與校園活動聯(lián)系起來。例如，開展團(tuán)日活動以培養(yǎng)學(xué)生的黨團(tuán)意識。學(xué)過舉辦競賽活動從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，通過參加志愿活動從而培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。利用學(xué)習(xí)競賽培養(yǎng)大學(xué)生的競爭力，全方位的開展學(xué)生的思想政治工作，課堂內(nèi)外結(jié)合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 教育主體自主化：

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)主要依靠學(xué)生自己的自覺性，預(yù)習(xí)的過程中老師和同學(xué)無法及時的交流，預(yù)習(xí)的效果往往差強(qiáng)人意。在移動互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，可以使用網(wǎng)絡(luò)來解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題。老師利用網(wǎng)絡(luò)提前將任務(wù)發(fā)送到移動終端上，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師同時也能通過學(xué)生們反映的信息及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。為了學(xué)生能更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師還可以在課堂上將作業(yè)推送給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時解決學(xué)生遇到的問題。

2.4 教育內(nèi)容平臺化：

移動互聯(lián)網(wǎng)助力時代的發(fā)展，應(yīng)加快建立移動互聯(lián)思政教學(xué)平臺。

（1）建立班級qq或微信群，方便老師和同學(xué)之間的交流 及時了解學(xué)生動態(tài)，為了防止部分學(xué)生在群里傳播一些不良信息，應(yīng)制定執(zhí)行群規(guī)。

（2）建立以弘揚(yáng)正能量為主題的思想政治網(wǎng)站，用典型事例積極引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)站，并鼓勵學(xué)生積極參與。

（3）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺，教學(xué)資源的共享能夠集中學(xué)校與社會優(yōu)秀的教育資源，既能滿足教師的課堂質(zhì)量，又能使學(xué)生獲得更多的自學(xué)途徑和學(xué)習(xí)資源。