初中德育教育的創(chuàng)新教學方法

鄒蘭

摘要：德育教育對于初中教學階段而言是一項十分重要的工作。它不僅關系到學生的學習和生活，而且還關系到他們的人生修養(yǎng)。因此，我們必須要做好這項工作。然而，隨著時代的發(fā)展，初中德育教育的教學方法也必須要跟上時代的步伐，追求創(chuàng)新，以提高學校的德育教學效果。

關鍵詞：德育教育；創(chuàng)新；方法

一、初中德育教育的重要性

初中階段的學生正處于生長發(fā)育的高峰期，隨著身體的逐漸成熟，他們的思想和行為也會出現(xiàn)相應的變化。為了他們能有一個積極健康的人生，也為了將來能夠更好的建設好我國社會主義的偉大事業(yè)。加強對初中生的德育教育成為了學校所肩負的一大重任。因此，在具體的教育實踐中我們一定要高度重視德育教育工作，加強對學生的品德、行為習慣的規(guī)范。讓他們都能夠成為有知識、有文化、有修養(yǎng)、有品德、有追求的一代新人。

二、初中德育教育的創(chuàng)新教學方法

1.通過多元化的角度來看待學生的成長

初中階段的學生，具有無限的想象力，也有著十分廣闊的創(chuàng)造力。但是他們卻比較缺乏恰當?shù)姆绞絹肀磉_自己。為了展現(xiàn)個性，他們往往會通過與眾不同的方式來獲取老師和同學們的關注。然而，學生這樣的思維和心態(tài)給我們的學校德育教育卻帶來了一個值得思考的問題。首先，我們的學校教育必須要保證一個紀律性。學生必須要遵守統(tǒng)一的一些要求，只有滿足這個前提，才能夠保證我們教學工作的開展。我們無法認可，學生因為過渡展現(xiàn)自己的個性而額外增加學校的管理時間和管理成本。其次，德育的主要目的之一就是為更好的保證教育教學的開展。德育固然重要，但不能夠為了德育而德育，影響到學校教育的主要目標。因此，面對學生個性化發(fā)展的需求，我們必須要轉(zhuǎn)換視角，通過多元化的角度來看待學生的成長，不能搞一刀切，要善于發(fā)現(xiàn)學生成長中的積極成分和優(yōu)秀因子，然后去及時的鼓勵他們，引導他們，讓他們最終回到我們的主流價值觀上來。

2.轉(zhuǎn)換評價機制，保證德育評價的單純性

初中德育教育的評價機制要與時代同步，要懂得根據(jù)時代的變化來轉(zhuǎn)換對學生的德育評價的機制。在初中階段我們對學生的最高評價機制就是每學期的優(yōu)秀學生。然而，很長一段時間來，我們明確的發(fā)現(xiàn)，學習成績優(yōu)異的學生必定會成為優(yōu)秀學生，那么問題來了，我們要不要把成績優(yōu)異作為評定優(yōu)秀學生的第一標準，甚至是唯一標準，雖然大部分成績優(yōu)異的學生會有一個比較好的學習習慣和處事方式，在學習和生活中他們通常不會主動去犯錯，也很少愿意去嘗試著創(chuàng)新，我們稱之為“乖學生”，他們愿意把大部分的時間都集中在學習上，相對而言他們在德育方面的亮點也很少，比如好人好事，團結(jié)同學，助人為樂等等。到了評選優(yōu)秀學生的時候，大部分老師大都會毫不猶豫的把考試成績第一名的學生保送到優(yōu)秀學生的行列中去，然而，不做錯事，不主動幫助人，不主動團結(jié)同學，就一定是的德育好的表現(xiàn)嗎？相反，有一些學生他們熱情，積極，助人為樂，也會時常犯錯，且能知錯就改，但是成績卻并不一定拔尖。然而，這些學生很少會獲得被評為優(yōu)秀學生的機會，也很少會有被表彰的機會。可以說，這樣的德育評價機制是需要更新的，我們要注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要提升他們的智慧，還要提升他們的品德。因此，初中的德育評價機制一定要得到轉(zhuǎn)化，要保證德育本身的單純性，評價學生的品行就單純地看他的德育表現(xiàn)，不要夾雜其他因素，要讓德育優(yōu)秀的同學也能夠獲得成為優(yōu)秀學生的機會。

3.樹立典型，表彰模范，提高對學生行為標準的要求

典型和模范可以說是我們一直以來努力去追趕的對象和奮斗的方向，因此在學校的德育教育中一定要做好樹立典型，表彰模范的工作。定期在每個班級、每個年級、每個學部都推選出不同層次的典型和模范代表，將他們的高尚故事廣為傳播，在同學之間形成一定的影響力。讓我們的學生在提高品德方面很容易找到一個自己的標桿，等到時間長了的時候，整個校園里的每一個舉動都是德育。另外，學校德育處一定要做好對學生群體中德育模范的鼓勵，可以設計年度感動校園十佳人物的評選和表彰活動，要有事跡評述，要有獎杯，還要有獲獎感言。我們可以通過這樣高調(diào)的儀式來讓善良與美德成為一種時尚，讓邪惡和不恥的行為無處遁形。要知道，我們不是在鼓吹善行，我們只是在光明正大的告訴各位，品行高尚的人就在我們的身邊，他們應當被認可，更應該被鼓勵。

4.注重對學生的心理教育，倡導積極健康的心態(tài)

初中三年正是學生生長發(fā)育的高峰期，伴隨著身體的變化，他們在心理上也出現(xiàn)了許多的變化，最主要的問題來源于兩個方面，一是叛逆期這個特殊的階段，二是早熟帶來的早戀。因此，我們在對學生進行德育教育的時候一定要懂得換位思考，注重以婉轉(zhuǎn)的方式來讓學生深刻認識到自己本身的問題。很多時候，學生的某些極端行為其主要目的就是其渴望得到重視的具體展現(xiàn)，用現(xiàn)在比較流行的話講就是在刷存在感。他們希望通過一些特殊的方式來表達他們的獨特存在，展示他們在宇宙中的唯一性。所以，必須要在理解他們的基礎上對他們進行德育教育，不能通過壓制和否定的方式來批判他們的行為，我們要保證他們能在一個積極健康的心態(tài)下接受良好的德育教育。另外，現(xiàn)在的學生早熟已經(jīng)是一個社會普遍存在的現(xiàn)象，他們對異性存在著認知上的渴望，對愛情也有了最初的萌芽，很多情況下，他們的不遵守紀律，顯示出的反抗精神都是在為了取悅異性同學，希望能給異性同學留下一個膽子很大，能夠為對方帶來更有安全感的高大形象。然而，由于對人生的無知和對責任誤解，使得他們在對愛情的嘗試上，過渡的助長了自己的天真。導致心態(tài)發(fā)生了很大的變化，所以，在德育工作中必須要做好對早戀學生的及時幫助，讓他們不要因為早戀的影響而失去進一步成長的機會。

三、總結(jié)

初中德育教育的教學方法創(chuàng)新是一件并不容易的事情，需要在長期的實踐中認真發(fā)現(xiàn)，認真總結(jié)，勤于思考。必須要結(jié)合時代發(fā)展的趨勢，將先進的理論同具體的實踐有機的結(jié)合起來，再通過不斷的實踐來檢驗和完善相關的理論，最終形成能夠指導我們進一步實踐的真理。

參考文獻

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[2]姚生林；關于初中德育教育的實效性探析[J]；中國校外教育；2014年23期

[3]鄧秋，梁友志；滲透精細化管理，提升初中德育工作有效性[J]；中國校外教育

（作者單位：廣東省深圳市龍崗新梓學校）